如何调动学生学习积极性ppt课件

1、正确了解高考意义：
• 〔4〕联络实践感悟高考意义
•
结合详细学习义务了解高考意义
•
联络社会实践了解复习的意义
•
结合学生个人实践了解高考意义
• 只需学生真正了解高考和复习的意义，并且
知道这是他们所必需的，学生的学习行为才
干变成自觉积极的行为。
2、明确当前问题，确立详细目的
• 问题与目的，是引导学习行为的关键 • 〔1〕经过检验和考试，引导和协助学生分
0 人际干扰 基础不好 动力不足 缺少方法
时间利用问题反响
• 8、他觉得本人目前的时间利用情况：〔% 〕
• A 能充分规划和利用有限的时间
28
• B 总是觉得时间不够用忙得团团转 46
• C 和初一初二没有什么两样
7
• D 总觉得紧张不起来
15
• E 课外时间根本上没有用在学习上 4
需求处理学习战略的问题
样样〕 • 3、提供建议与方法指点〔知道怎样做〕 • 4、建立相应配套的检查落实制度〔保证能
做〕 • 5、重点做好尖子生的个别辅导
1、正确了解高考意义
• 人生第一次磨砺 • 〔1〕中考成果并不仅仅意味着知识掌握的
多寡，重在展现个人实力，既包括智力要素， 也包括非智力要素。 • 〔2〕中考复习是各项智力素质，包括其中 心思想素质的磨砺与提高 • 〔3〕中考复习更是非智力素质训练与提高 的凭仗，理想与目的、观念与态度、习惯与 意志，都是高考复习所要训练和提高的，也 是高考要检验的。
• 4、过早把“合计〞、“百分比〞填上的
• 分析：问题不在会不会，而在怎样做上
•
1、能否仔细 2、能否规范 3、能否能照办
• 结论：心境浮躁，不是不会，而是没有沉下心，观念与
习惯有问题。大家会随着自评分数的提高来提高考试的 分数。
几个问题？
• 1、省略是什么意思？ • 等人猜，靠琢磨？ • 2、为什么不会写作文？ • 表达不地道 • 3、为什么刚学的时候都会了，却越学越不
需求继续努力的工程
• 2、每天学习前，拟定“当日学习方案表〞 〔25〕 • 4、可以时时把留意力集中在学习目的上 〔25〕 • 7、经常思索今天能否为实现目的有奉献 〔12〕 • 8、利用上学、放学途中或其他时间来学习 〔18〕 • 15、养成凡事马上行动，立刻就做的习惯 〔12〕 • 16、不把时间浪费在空想、烦恼和气馁上 〔18〕 • 19 、在等待时间随时阅读随身带的卡片 〔18〕 • 22、当天学习终了按方案检查义务完成情况〔15〕 • 23、经常对学习时间进展统计分析和管理 〔11〕
头脑明晰，行动积极
——关于初三复习学习积极性调动的战略研讨 乌审旗第一中学 高洁
问题调查汇总
• 1、认识到位：无论对中考的了解〔4.14〕、 对复习的认识〔4.73〕、还是对本人的期望 〔4.27〕都符合优秀学生的要求。
• 2、期望与实践有一定的差距：中考期望〔 4.27〕——提高目的〔3.54〕
会了？ • 开场仔细以后不论了。
一个同窗的问题：
• 我经常像22—25一样做，但关键在于每次都 绝望地发现没有实践地完成。
• 只需想法，只需求求，没有落实，没有落实 的方法，没有处理问题的思绪和才干？
想一想究竟如何能做到
• 1、本人的事，本人想方法 • 2、本人的事，本人担任任 • 3、本人的承诺，对本人守信誉 • 4、想一想困难在哪里？
一、如何拟定“当日方案表〞
• 1、确定本人应该做并且可以做到的事。 • 〔1〕昨日未完之事 • 〔2〕今日常规之事 • 〔3〕教师随堂布置之事 • 2、确定本人做事的理由及缘由。 • 3、确定本人可以说了算的时间。 • 4、明确做事情的最正确详细时间。注重零星时间
的安排，确定事情的顺序。 • 5、确定作事情的详细方法。看、背、写等 • 6、确定作事情的详细规范。
〔87〕
• 12、采取措施尽量减少桌面上的无用资料 〔81〕
• 14、运用思索、书写来改动学习方式
〔95〕
• 17、经常给本人规定完成义务的期限和要求 〔81〕
• 18、可以尽早地中止那些毫无意义的活动 〔82〕
• 20、可以真正控制本人的时间，不附和他人 〔90〕
• 25、把学习效果作为自我管理考核的根据 〔84〕
• 4、提高记忆力专题讲座：如何面对复杂的知识如 何整理，明确重点，留意细节，适当练习，防止 错新，提高记忆力？
• 5、处理答卷大意的问题讲座 • 6、提高自我管理才干的讲座 • 7、抑制浮躁心思静心学习的讲座 • 8、制定并落实学习方案的讲座 • 9、女生痛经问题的专题讲座
主要教育引导对策
• 1、明确中考意义〔知道为何要做〕 • 2、明确问题与目的〔知道做什么和做得怎
相结合 • 目的的检查落实与调整完善相结合
5、做好尖子生的个别辅导
• 〔1〕尖子生在全班中具有带动作用〔5-10〕 • 〔2〕尖子生身上的问题及处理战略可以在
全班推行 • 〔3〕个别辅导尖子生容易做到，学生自动
性强，情愿接受，勇教练员对运发
动的指点一样，全面、详细、细致，探寻优 秀学生辅导的规律性
学习目的及时间管理实例 自测自评情况分析与指点
学习目的及时间管理第一次自测自评情况
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
问题分析：一、反复
• 反复，是本次测评较为突出的一个问题，这 也是符合规律的景象。
• 反复的工程：拟定方案表、规定期限、机动 时间、空想、立刻就做、课前预备、留意目 的、桌面整洁、其他时间、随身卡片、不附 和他人、检查完成情况、统计分析管理
• 特点：可操作性、条件性、习惯性 • 纠正措施：发明条件、自我强迫、坚持直至
• 〔3〕弄清学生目前的做法能否适当，问题 在哪，应该如何整改。
• 〔4〕联络详细的学科教师，讨论处理问题 的详细方法。
• 〔5〕跟踪调查访谈，交流、总结、提高、 完善处理问题的方法。
4、建立相应的配套检查落实制度
• 〔1〕开好班会 • 〔2〕把重点放在处理学习问题上 • 〔3〕对事不对人 • 〔4〕相应的纸面作业 • 如将双休日的作业与自我管理相结合 • 将详细的学习方法和课堂学习相结合 • 将当日方案完成检查与自习课的学习效率
不到60%的工程
• 2、每天学习前，拟定“当日学习方案表〞 〔52〕 • 4、可以时时把留意力集中在学习目的上 〔55〕 • 7、经常思索今天能否为实现目的有奉献 〔58〕 • 8、利用上学、放学途中或其他时间来学习 〔58〕 • 19 、在等待时间随时阅读随身带的卡片 〔52〕 • 22、当天学习终了按方案检查义务完成情况〔55〕 • 23、经常对学习时间进展统计分析和管理 〔48〕
6
6
3
9
0
二、把留意力集中在学习目的上
• 1、上课前首先要有目的，要做什么？ • 2、知道事情该怎样做？ • 3、知道事情该做的怎样样？ • 4、留意听课的方法： • 理由充足法、整体把握法 • 5、及时搁置问题，把问题打包搁置。 • 6、整理听课笔记，构成知识体系 • 7、及时为本人体验胜利
三、说到做到，马上行动
与确立目的。 • 〔6〕问题分析要防止损伤性，不要过多，
可以处理 • 〔7〕目的要详细、细化，跳一跳够得着，
并且与总目的相辅相成。
3、提供建议与方法指点
• 〔1〕协助学生处理困惑和困难，是调动学 生学习积极性的最有效途径。
• 〔2〕决不强迫学生做事情，而是为学生实 现目的和理想提供建议与方法指点。
总平均：11.88
学习目的及时间管理第二次复测复评情况
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0
12
345
678
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 平均
总平均：15.35
学习目的及时间管理第三次复测复评情况
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
析本人当前所需求处理的问题 • 〔2〕经过学习理想与现实的间隔的分析，
确立为之努力的总目的 • 〔3〕将各学科的学习问题变成学生学习的
目的 • 〔4〕目的要可测，要落实到详细的学习方
案当中去。
2、明确当前问题，确立详细目的
• 〔5〕问题与目的要篮协图给个人的实践。 • 个别辅导的主要义务就是协助学生分析现状
想一个不出错的方法
• 1、再问一问，究竟做什么，怎样做？ • 2、再想一想，究竟为什么要怎样做？ • 3、再查一查，漏了什么，错了什么？ • 4、找人监视一下，或者课代表担任。
记住：
• 1、要改动命运，首先要改动本人。 • 2、可以做好本人说了算的事情，就
是最大的胜利
当日学习方案 表
1、只需求一个小型笔记本
2、只需求每天早晨划一次
3、只需求每天晚上划一次
4、可以给自习课多留点几 个格
5、把空余时间和随身卡列 入方案表中
6、坚持一个周
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 备忘
今日必须完成的事项
完成时间
完成情况
yes
no
〔4〕安排好本人的时间表
12 9
3
构成习惯
问题分析：二、失误
• 问题：
一班
二班
• 1、没合计： 1
• 2、数 错： 3
2
• 3、没估计： 1
3
• 4、划错圈： 3
3
• 5、没上交：
1
• 6、改划很多，不够清洁，动用涂改液
• 分析：
• 1、没有真正了解画圈的意义。〔凡事多动动脑筋，为什么〕
• 2、拖沓，上交时丢三落四。〔凡事尽量提早，不留后遗症〕
• 3、短少不出错的认识。〔确立仔细做好每一件事的观念〕
• 4、课代表的担任。〔同窗相互检查一下签名后再上交〕
问题分析：三、目的与时间管理
• 问题： • 1、没有方案，当然就目的 • 2、没有目的，就难以随时检查 • 3、没有统计方法 • 4、没有构成习惯
一、学习时间进展统计分析和管理
• 1、统计分析与管理的内容： • 〔1〕时间利用率=学习时间/24小时 • 〔2〕学习效率=义务完成情况/学习时间 • 2、统计分析与管理的方式： • 〔1〕记录：方案表、时间表、统计表 • 〔2〕检查：即时标划、终了统计 • 〔3〕计算：称心程度
• 3、突出的问题： • 〔1〕根底不实 〔51%〕 • 〔2〕时间不够 〔3.78〕 • 〔3〕效率不高 〔3.40〕
复习问题调查汇总
• 7、他觉得本人目 前的学习效率： 〔% 〕 A 很高 6 B 较高 43 C 普通 38 D 较低 10 E 没有效率 3
影响学习效率的问题：
60 50 40 30 20 10
总平均：17.95
25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
曾经超越80%的工程
• 3、按轻重缓急编排好做事的次序并按此执行〔90〕
• 10、利用他人协助，使本人获得更多的时间 〔83〕
• 11、养成条理整洁的生活和学习习惯
• 厉说厉行，使一个人的素质问题，中国的教 育是一种选拔和淘汰的教育，但对本人究竟 是什么样的教育，关键看本人如何利用教育。
• 不给本人找借口的时间 • 不给本人找理由的时机
四、及时检查和督促本人的目的
• 1、随时检查本人的目的完成情况。 • 2、把曾经完成的目的画上 • 3、认识到时间对本人的价值。 • 4、及时找时间，补上没有完成的事情。画上 • 5、终了学习之前，要检查本人完成义务的情
• 1、稳定根底知识专题讲座：如何稳定根底知识， 掌握根本模型、方法，构成知识体系，提高解题 才干？
• 2、处理偏科、突破弱项专题讲座：如何处理偏科 问题，突破弱点，查找知识破绽，补救落下内容， 全面提高？
• 3、提高解题才干的专题讲座：如何提高计算速度、 正确率，举一反三，提高审题、答题技巧和作题 速度？
况，并做一总结，分析没有达成目的的缘由， 并提出第二天的要求。
五、不该发生的问题
• 1、数错的比第一次还多
• 2、省步骤的 比第一次还严重
• 3、没听清要求的〔原来方案做到，却没有做到的，打 上差，划上圈〕
• 〔1〕只是改成差
• 〔2〕在原来做到的，这次没做到的画上了圈
• 〔3〕只把对号改成半对号