《离开妈妈的小黄鹂》评课稿

《离开妈妈的小黄鹂》评课稿
首先要研读教材，依据课程标准中学段详细要求和同学实际，制定出切实可行的教学目标。

以《离开妈妈的小黄鹂》为例，我们制定了以上教学目标，可以发觉目标表述中涵盖了三个纬度的目标，但又不是简约地排列。

目标中有知识与技能，有过程与方法，有情感立场价值观。

制定出可行的、依据操作的目标，才能使教学过程顺当开展。

在这节随文识字课上，老师首先创设情境，通过范读带领同学初步感知课文内容，然后明示识字任务，引导同学在读中圈画生字、认读生字。

通过反复朗读，在详细语境中认识汉字，然后生字从课文中跳出来，强化识记，打深烙印。

在识字过程中，留意教给识字方法，利用汉字本身的魅力，激发同学识字的爱好。

汉字是世界上最古老的文字之一，它集音、形、义于一体。

关于它的故事、趣闻等数不胜数。

在教学中，我们可以利用象形字的直观性，让同学开展想象的翅膀，做活灵活现地描绘；利用指事字的提示性，做画龙点睛的评点；利用会意字的奇妙的形义联系，做富有情趣的解说；利用形声字形旁的表义性举一反三。

这节课上，老师向同学介绍了“真”字的反义词，不但记住了字，还通过扩词的方式来理解“真”与“假”。

再如引导同学通过想象记住“跟着”，这些都是很好的做法。

由于低班级同学活泼好动，留意力持续时间短，课上我们就要留意营造有趣的课堂识字环境，把活动、游戏、动手操作等形式引入到识字教学之中，带着同学说一说，拼一拼，使识字过程不再单调枯燥。

学习了字之后，让同学进行说话的练习，如“比”字，让同学把所学的知识运用到生活之中，既强化字的学习与巩固，又提高了同学的语言方面的练习。

让同学带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么？”这个问题再
读课文。

通过同学汇报，老师随文相机出示会读会认的字词，引导同学认读生字，扫除读文的'障碍。

抓住离开妈妈的小黄鹂干了些什么这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。

同学们知道小黄鹂那样懂得关怀别人，关怀四周的事情，所以他的伙伴会越来越多，他的生活会越来越丰富多彩。

从而使同学认识到我们不应当每天只顾自己，而不去关怀四周的人，应留意观测四周，主动去援助那些需要援助的人。

至此同学与产生了思想上的共鸣，文道结合自然也就水到渠成了。

只要我们在新课程教学理念的引领下，精确把握学段特点，留意挖掘识字教学的趣味因素，我们的低班级课堂教学肯定会更加精彩。