关于爱岗敬业的主题班会教案

关于爱岗敬业的主题班会教案
导语：教案是教师为教学活动顺利而有效地开展社团活动，根据教学大纲和家长教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、新课程等进行的具体文书设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

以下是整理爱岗敬业的主题读书会教案，以供参考。

一、活动时间：
20XX年4月9号
二、活动地点：
J1_302
三、班会过程
1、小活动切人正题
2、提问关于杨开第的含义，深入题意
3、请同学简述乐业事例
4、问题测试
5、请同学讲到关于勤业、精业的事例
6、职业素养是高职学生走向“职场”的必备条件
7、请十八期积极分子谈谈关于自己的优点与不足并对班级的明确要求与意见
四、准备
（1）课件准备。

（2）组织学生面及收集正反两方面的诚信、敬业故事。

学生：收集“爱岗敬业”、方面的格言、古训。

主持人：李儒备
五、活动目的：
通过这次主题班会，高职学生能否在职场取得成功.基础知识不仅取决于他的知识和技能是否扎实,更在于其职业素养的高低.目前,高职生的整体素质难以满足用人单位的需求,其最大不足是爱岗敬业、踏实肯干、与人战略合作等职业素养欠缺.因此,如何以科学发展观为指导,通过校园文化建设,加强与企业文化的融合,促进学生职业素养不断提高,这是高职院校教育工作者面临的一个重要课题.，并树立敬业意识，为良好职业道德这些行为的坚实养成打下坚实的基础。

1．知识目标
认识基本职业素养的基本提议是对人守信，对事负责，敬业的是诚信基础上的提升；感受诚信是每个人立足于社会的通行证，谦逊敬业是各行各业生存的根本。

2．能力目标
培养学生观察、分析能力，为人处事与社会生活的能力本领以及明辨是非的能力，教育引导学生践约守信，爱岗敬业。

3．素质目标
增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度，大力弘扬中华豁达守信传统，爱岗敬业美德。

（一）导入
请两个学生到纸片前，要求其中一个学生画圆，一个学生画正方形，前提是不能借助教具。

两个学生家长尽最大努力去画，但还
是不能达到标准的方在、圆。

主持人启发诱导大家找出名嘴原因：
“没有规矩，就不成方圆”，并引出课题：人们在日
常生活、家规职业活动中必须遵守一定的规矩，它告诉我们
什么该做，什么不该做。

那么我们应遵守的最起码、最基本的规矩是
什么呢?这就是我们今天要学的内容。

（二）爱岗敬业
1．乐业
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子
主持人：一个人如果选择了自己喜欢的职业将是很快乐的事。

喜欢某一职业是不是就叫乐业? （学生回答）（吴阻、李欣）
主持人：乐业体现在两个方面，其一是态度；其二是行为。

在态度上，应是发自内心的对职业的热爱。

而要想发自内心地去爱，
就必须了解、理解他在社会上的地位、意义，使自己强烈有第一种强
烈的责任感、使命感，把自己从事的职业当作事业去追求。

只有在这
样的工作经营理念下，才可能出现在行动上不怕苦、不怕累。

最大限
度充分体现地发挥自己的聪明才智，创造性地去工作。

何超、（简述乐业事例）
2、故事展示：把职业当成事业
2、许多年前，日本一个妙龄少女东京帝国酒店当服务员。

但她万万想不到，上司安排她洗厕所!这是谁也不愿干的活，何况更何
况她是一个从未干过粗重活的细皮嫩肉的姑娘。

开始，她一接触腹泻
马桶就恶心得呕吐，但上司要求必须把马桶抹只要洗得光洁如新!她困惑、苦恼过，也哭过鼻子，但她一来就下决心，一定要走好心路历程
的第一步，马虎不得!这时，同单位一位前辈出现在她面前。

首先，他
一遍遍地抹洗着水龙头，直到抹洗得思思如新；然后，他从马桶里盛
了一杯水，一饮而尽喝水了下去!同时给她一个含蓄的、富有深意的微
笑，送给她一束关注、鼓励的目光。

姑娘目瞪口呆，如梦初醒，热泪
盈眶。

她痛下决心：“就算一生洗厕所，也要做一名最出色的人!”果然，姑娘成了一名最出色的洗厕所的人，并从此踏上成功之路。

几十
年过去了，她下一场成了日本政府的邮政大臣。

她就是野田圣子。

结论：择业并不难，难的是敬业。

一个恪尽职守、忠诚敬业的人，必然
能成就事业的辉煌；否则，好高骛远，眼高手低，挑精拣瘦，无所用心，把事业当成混饭吃的职业，最终将一事无成，平庸一生。

3、测试
大意是：有三个盖楼工人同时回答一个关键问题：“你们在
干什么?”第一个说在“砌砖”，第二个人说：“我在做每小时赚10
美元的工作。

”第三个人说：“我在建造世界上最伟大的第六层。

”
想一想，如果你是八个人中的一个，你同意谁的回答，为什么?
主持人总结：前两位工人缺少对工作的热情和对职业的想像力，这样就缺少了推动他们取得更大成功的动力；而尤为那位认为自
己是在建造几座世界上最伟大殿堂的工人，他可能通过“勤奋+想像力”而成为著名的宗教建筑设计师。

可见乐业能让人进入一种忘我的艺术境界境界，与自己所从
事的工作融为一体，情感、智慧、才华喷涌而出，奉献给社会大众。

你因工作而快乐，社会大众因你而快乐。

张颖恒、
4、勤业、精业
业精于勤而荒于嬉行成于思而毁于随
故事展示：精业成就人生
1，穷困时传祥出生在一个贫苦农民家庭。

他14岁逃荒流落
到北京城郊，等受生活所迫当了掏粪工。

在旧中国，掏粪工不仅受到
社会的漠视歧视，还要受行业破坏者内部一些恶势力的压榨和盘剥。

时传祥周总理在这些粪霸手下一干就是20年，受尽了排斥与欺凌。

解
放后，新中国给了他本分的尊严，工人阶级当家做主以使资产阶级他
扬眉吐气，他对党充满感激。

他用一颗朴实的心记住了一个通俗的道理：掏粪也是社会主义建设事业的一部分。

他把掏粪当成十分光荣的
劳动，以身作则，以苦为乐，不分分内分外，任劳任怨，满腔热情，
全心全意为人民服务。

1952年，他加入了北京市崇文区清洁队，继续从事城市清洁工作。

此时，政府机构为了体现对清洁工人劳动的尊重，不仅新规定他们的工资时薪高于别的行业，而且想办法减轻掏粪工人
的劳动强度，把过去汽车送粪的轱辘车全数换成汽车。

运输工具改善
之后，时传祥合理计算工时，挖掘潜力，把过去7个人一班的大班，
改为5个人一班的小班。

他带领全班由过去每人每班背50桶增加到80桶，他自己则每班背90桶，最多每班掏粪背粪达5吨。

管区内清洁卫
生居民享受到了清洁优美的环境，而他背粪的右肩却巢蛛被磨出了一
层厚厚的老茧，因而赢得了人们的普遍尊敬，也赢得了很多荣誉。

1954年，他被评为先进生产者，1956年后当选为崇文区人民代表，同
年6月退出中国共产党。

1959年，时传祥作为全国先进生产者参加了在北京召开申请加入的全国“群英会”，国家国家主席刘少奇握着他
的单手，亲切地说：“你掏大粪是人民勤务员，我当主席也是共产党
人勤务员，这只是抵抗运动分工不同。

”时传祥高兴地表示：“我要
永远听党的话，当一辈子掏粪工。

”自此以后，他更加努力，更加热
爱本职工作。

时传祥1975年病逝，终年60岁。

去世之前他还反复叮嘱，让儿子继承父志，也当一名称职的环卫工人。

2、某青年在美国石油公司工作。

他的工作就是巡视并石油罐
盖有没有自动焊接好。

石油罐在运送带上移动至旋转台上，焊接剂便
自动滴下，沿着盖子回转一圈，作业就算结束。

他每天如此好看反复
好几百次地注视着这种作业。

后来他开始集中精神观察，发现罐子旋
转一次，焊接剂滴落39滴，焊接工作便结束。

于是，他努力思考；如
果能将下后焊接剂减少一两滴，如果能够节省成本。

经过一番研究，
终于研制出“38滴型焊接机”。

虽然节省的只是一滴焊接剂，但却给
公司带来了每年15亿美元的利润。

这个青年，就是后来美国的石油大
王——约翰·洛克菲勒。

“节省一滴焊接剂”的智慧改变了洛克菲勒
的人生。

结论：爱岗敬业的基本特征要求：乐业、勤业、精业，三者
相辅相成，乐业是爱岗敬业的前提，是一种职业情感；勤业是爱岗敬
业的保证，是一种优秀的组织工作态度；精业是爱岗敬业的条件，是
某种执着的完美的追求。

夏振、
6、职素养是高职学生走向“职场”的必备条件
（一）含义：高职学生的艾文涛素养，是指高职生通过校企
文化熏染、品德形成、技能教育，以及自我管理、自我陶冶和锻炼，
必须为适应社会经济发展及其岗位需要所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。

①
（二）关键：职业素养是高职院校培养适应社会的应用性专
门技术人才的主要内容，也是高职教育体现自身反映特色的要点。

（三）条件：当前社会需要一大批具有良好职业素养，满足
社会需求，促进社会发展，敬业、勤业、精业、成业的应用型职业科
技人才。

对于即将走进“职场”的高职学生，要想尽快成为一名篮球
合格的职业人士，必须培养自身良好的职业品德，所以职业素养是高
职学生走向“职场”，更好地为社会作贡献的必备条件。

（四）理念：职业素养的养成是高职教育的现代教育经营理念，高职院校是培养学生职业素养的优良基地。

高职院校有责任、有
义务为学生素养的培养提供帮助，营造良好的职业环境，通过大学生
的自我管理活动，在培养其诚实守信的职业道德、故能兼优的职业形象、踏实认真的业余态度、操作娴熟的职业技能、积极良好的沟通能
力和团结协作的团队精神上花大力气，下苦功夫，使高职学生师生有
望成为职业素养培养的主人。

二、职业素养的大多内容
（一）职业道德。

职业道德是“职业人”在一定的社会职业
活动中遵循的、具有自身职业特征的道德法律条文和规范，并在个人
比较稳定的思想和行为表现出来的从业的特征和倾向。

②职业道德的
基本规范是爱岗敬业、诚实守信、处事公道、服务民众、奉献社会；
职业道德素养的基本修养有遵纪守法、严谨自律、诚实厚道、勤业精业、团结协作、任劳任怨、开拓创新。

职业道德的养成，唯有在职业
道德的训练和这有助于实践中才能得以实现，所以应该让学生到实践
中去领悟、体会和感受职业道德，才能师德养成良好的职业道德习惯。

（二）职业形象。

职业形象代指职业人外在、五感的综合表
现和反映。

外在的职业形象指职业人的相貌、穿着、打扮、谈吐等他
人看到、听到的东西；内在的职业形象指人则所表现出来的学识、风度、气质、魅力等他人看不到，却能通过活动感受到的东西。

职业形
像与个人的职业发展紧密相连，在人的求职、社交活动中起关键作用，良好的职业形象对职业成功比较重要的意义。

（三）职业态度。

职业态度是个人对职业生涯的设想及其有
关问题的基本看法。

它包括职业生涯设计、对正在从业营建业或即将
从业的看法等。

对于高职学生而言，在校的职业技术教育给予的知识
和技能是有限的，而以知识经济为特征的当代社会对学生的的素质的
要求却是无限综合。

以有限的知识能力满足无限的社会要求，可能的
契机和途径是高等教育对学生职业态度养成的最好教育，好高骛远是
行不通的。

（四）职业技能。

职业技能是人们运用理论知识和实践经验
完成工作具体工作的活动方式。

③职业技能高职大专院校学生掌握职
业技能，不仅需要知识的研习，更主要的是道德教育需要通过一定的
实践操作和训练，认清一定的职业技能，这是走向“职场”的基本条件。

（五）沟通能力。

沟通能力自主性是人们在各种学习、工作、生活演化过程中的交流、互动、协调、完成
（四）总结：
主持人：爱岗敬业是实业界生存的根本之基。

一个人要想在社会立足，干出一番事业，就须要带有具有爱岗敬业的品德。

“不信于一时，则不信于一世”，因此我们从现在起就要在学习、工作和生活中，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人因。