《世界海洋表层洋流的分布》说课稿

《世界海洋表层洋流的分布》说课稿
一、说教材
各位评委教师好，我是今日的X号考生!
现在开头我的说课，今日，我说课的内容是：《世界海洋表层洋流的分布》，按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。

一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节是高中必修一第三章《地球上的水》的其次节，在高中地理内容的基本结构中属于自然地理的部分。

水是生命之源，本章是以自然界的水循环开头，以水资源的合理利用结束。

以人水关系为主线，分离讲解并描述了自然界的水循环及过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系。

海洋水体是地球上海陆间水循环的起点和尽头，也是陆地水资源不竭的源泉，所以本节大规模的海水运动在本章中起着呈上启下的作用，是本章的重点内容。

二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面向的同学群体具有以下特点：
一堂胜利的课不仅要熟识教材，还需要我们充分的了解同学的特点。

首先，同学在初中已经学过世界七大洲、四大洋的分布大势，有一定记忆，这对洋流名称、分布特点的理解和记忆有一定的帮忙。

第二，对于洋流的成因和分布逻辑的挺直影响因素世界上的气压带和风带以及南亚冬夏季风风向风带的改变在其次章刚刚学过，这也有利于对本节的学习。

而高一同学对于密度流和补偿流的理解有一定复杂度。

课程标准也没有作详细的要求，所以我在这一学问内容上尽量不会拓
展太多。

三、说教学目标
【过渡句】按照新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下教学目标：
【学问与技能】
能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布逻辑。

【过程与办法】
通过运用"洋流模式'图和"世界洋流分布'图，分析世界洋流分布逻辑，提高读图、析图能力。

【情感看法与价值观】
初步养成用地理眼光看待四周的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有逻辑的辩证思维。

四、说教学重难点
【过渡句】按照同学现有的学问储备和学问点本身的难易程度，同学很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】
洋流的成因及分布逻辑。

【难点】
洋流的性质推断;世界海洋表层洋流的分布逻辑。

五、说教法办法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺当达成教学目标，我主要采纳以下几种办法：
地图法、小组合作法。

六、说教学过程
环节一：导入新课
运用故事导入法。

我会向同学讲解并描述哥伦布两次前往美洲所花费时光的不同，引导同学思量其中缘由。

引出洋流帮了哥伦布的忙。

并通过提问"什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布逻辑?'进而导入新课。

【设计意图】由哥伦布航海的故事导入，激发了同学的学习爱好，启发同学思维，将同学的留意力集中到课堂中，提高了学习效率。