社会本位教育目的论的代表人物

社会本位教育⽬的论的代表⼈物
教育⽬的：
教育⽬的是把受教育者培养成为⼀定社会需要的⼈的总要求。

教育⽬的是根据⼀定社会的政治、经济、⽣产、⽂化科学技术发展的要求和受教育者⾝⼼发展的状况确定的。

它反映了⼀定社会对受教育者的要求，是教育⼯作的出发点和最终⽬标，也是确定教育内容、选择教育⽅法、检查和评价教育效果的根据。

教育⽬的与教学⽬的是普遍与特殊的关系。

教育⽬的是国家培养什么样⼈才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。

教学⽬的是教学领域⾥为实现教育⽬的⽽提出的的要求，反映的是教学主体的需要。

教育⽬的引导着教学⽬的，教学⽬的必然受制于教育⽬的。

通常，教育⽬的要转化为教学⽬的，使社会需要具体化为教学主体的需要。

1、定向作⽤
教育⽬的规定了学校教育和学⽣发展的根本⽅向，是学校办学的根本指导思想，也是学⽣发展的总⽅向，是学校教育⼯作的起点和归宿，并制约全过程。

学校只能根据教育⽬的办学，否则，就会偏离正确的办学⽅向。

2、调控作⽤
教育⽬的规定了学校教育培养⼈才的基本质量规格，对学校教育内容和活动⽅式起选择、协作、调节和控制作⽤。

3、评价作⽤
学校办学质量和学⽣发展质量如何，可以有很多标准来衡量，但根本标准乃是教育⽬的。

⼀般来说，凡是遵循并实现了学校教育⽬的的学校，其教育质量就⾼。

相反偏离了教育⽬的，其教育质量就不可能⾼。

社会本位教育⽬的论的代表⼈物：
教育⽬的的社会本位论的代表⼈物有：孔⼦、柏拉图、斯宾塞、涂尔⼲、凯兴斯泰纳、孔德等.
教育⽬的的个⼈本位论的代表有：孟⼦、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等.
教育⽬的的⽆⽬的论的代表是杜威.。