四年级下册语文玉林地区教案2只拣儿童多处行语文S版

2 只拣儿童多处行
本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者对儿童的喜爱之情。

四年级的学生已经初步掌握了学习散文的方法。

但小学生没有丰厚的文学积淀，教学不能枯燥地分析、机械地背诵文中出现的古诗词，也不可“深挖”式地鉴赏。

应当借助多媒体创设情境，放飞想象，品读语言，做到有感情地诵读，在读中悟情，在读中生情，在读中入境。

1．引导学生认识7 个生字，会写9 个生字，掌握本课重点词语。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思，体会文章表达的思
想感情。

重点
理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

难点
理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

教师
多媒体课件。

学生
预习课文，搜集关于春天的文章、诗歌。

2 课时
第一课时
一、新课导入
1．出示春景图。

谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2．板书课题：只拣儿童多处行
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，用各种方式理解新词。

2．交流新词语。

大概匆匆海棠树梢释放感召旺盛聚精会神浑身解数
3．交流对词语的理解。

拣：挑选。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

释放：把所含的物质或能量放出来。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

感召：感化和召唤。

欢畅：高兴，痛快。

旺盛：生命力强。

座无隙地：没有空闲的地方坐了。

浑身解数：全部的手段或全身的本事。

解数，原指武术的架势。

4．给课文的自然段标上序号，想想每一自然段写了什么。

5．学生自学课文，教师巡回指导。

(1)指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？
(2)画出表述作者行踪的词语。

三、品读课文，认知贯通
丑（ ） 客（ ） 1．按作者游览路线，梳理课文层次。

第一部分(第 1、2 自然段)：写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二部分(第 3、4 自然段)：写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三部分(第 5～8 自然段)：写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(第 9 自然段)：写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找 不到春天的。

2．学习第 1 部分。

(1)自由读第 1 自然段，画出表述儿童多的句子。

(2)交流句子。

出示句子：“从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出
来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”
(3)说一说这句话应该抓住哪些关键词语 来读，在下面画上记号。

(成百盈千 闹嚷嚷 挤飞涌 出 小天使)
(4)指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。

(5)汇报。

生 1：我从“成百盈千”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。

生 2：我从“闹囔嚷”“挤了出来”“飞涌出”这些词语知道这些孩子很兴奋， 看出他们可爱的特点。

生 3：我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。

四、课时作业
1．根据不同语境填写加点字的正确读音。

(1)班长使出浑身解(
)数，也没能解( )决这个问题。

(2)老师听见教室里闹嚷(
)嚷的，进门一看，才知道是班里的几个男生在叫嚷(
)。

2．比一比，再组词。

{概（ ）) {梢（ ）) 既（ ） 稍（ ）
{纽（ ）) {额（ ）)
3．在书写全正确的一组词语后面打“√”。

A ．清澈见底 赏心悦目 气极败坏
驱寒取暖( )
B．天高地阔鱼贯而出拨地而起
迷惑不解( )
C．聚精会神争先恐后骨瘦如柴
波澜壮阔( )
【答案】1.(1)xièjiě(2)rāng rǎng
2．大概既然树梢稍微纽扣丑陋
额头客人
3．C
第二课时
一、复习导入
1．提问：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”是什么意思？为什么“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
2．指名回答。

3．抓住“只拣儿童多处行”提问，课文中写了哪些地方儿童多？
4．过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”吧！
二、探究课文，巩固提升
(一)学习第2 部分。

1．这一部分与第1 部分一样，也是许多儿童在热热闹闹地赶春。

我们应该怎样来学习呢？
2．学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：
①“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
②“……东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

”
③“湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声“对不起”，又匆匆地往前跑。

”
(3)反复朗读这些句子，在读中感悟。

用不同的符号标出对孩子的外貌、动作、神态、语言的描写。

(4)学生畅谈体会。

预设一：儿童多处春光特别美；
预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；
预设三：冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

从这些描写中看出孩子们什么特点？
(活泼、可爱。

)
(二)学习第3 部分。

1．自由读第5 自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
(春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

)
2．春天是什么样子的？
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”
你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会。

从哪些地方可以体会到？把你的体会读出来与大家分享。

(抓住海棠花的多、海棠花的色彩、海棠花生命力的旺盛。

)
3．教师范读第6 自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

4．指名读第7 自然段。

分角色读。

5．教师范读第8 自然段。

提问：同学们，春天在哪里呢？你有没有新的发现呢？
6．学生有感情地朗读第三部分。

(三)学习最后一部分。

1．进行句式变换，理解句意。

出示句子：“当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的！”
你能把句子换个说法而不改变原意吗？
2．完成课后练习：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？
(因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。

所以冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就一定能找到春光。

)
三、句段解析
1．从香山归来，路过颐和园，成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

[解析]“魔术匣子”和“小天使”分别比喻颐和园和孩子，表达了冰心奶奶对儿童的喜爱。

2．走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
[解析]用“喷花的飞泉”比喻海棠树，让人感觉到海棠树美丽无比，充满生机，喷涌而出，尽情舒展。

3．春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！
[解析]花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

这时候，他们自己感到快乐，别人看着也快乐。

四、课后习题
2．(1)因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童就是春天，儿童的身上散发着春天的活力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着春的气息。

(2)“我们”在颐和园门口看见儿童的涌流，在知春亭畔处处遇上儿童，在玉澜堂和孩子们一起欣赏繁花，把儿童比作“小天使”，说说儿童“喷发着太阳的香气”，发现儿童和花儿一样朝气蓬勃，字里行间流露着冰心奶奶对少年儿童的喜爱之情。

五、资料库
作者简介
冰心(1900—1999)，现代女作家、儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士、男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和外国作品的译作。

1921 年加入文学研究会，同年起，发表散文《笑》和《往事》。

1923 年毕业于燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。

在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得的成就更高。

这种独特的风格曾被称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

六、板书设计。