教师读书笔记范文(3篇)

教师读书笔记范文（精选3篇）
教师读书笔记范文（精选3篇）
读完一本书以后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写了。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是帮大家的教师读书笔记，希望对大家有所帮助。

最近，看了《透视课堂》一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的描绘和刻画给我留下了深化的印象！摘录下来与大家共同分享。

东方有课堂，西方有课堂，此见同，此识同：皆以展示和开启智慧为首要使命。

东方有教师，西方有教师，此心同，此理同：皆主要在课堂里以完成展示和开启智慧之使命为使命。

一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的紧张，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。

课堂，一个平常、普通而又神秘莫测的地方；课堂，一个充满了众多生灵喜怒哀乐的地方；课堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；课堂，一个既严肃又活泼的地方；课堂，一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不可亵玩”的地方。

课堂既可以说是“周围受敌，四面楚歌”（社会各方面的压力），也可以说是“八面玲珑，援助多多”（各种压力变成支持力量）。

压力和助力无非是在说明：课堂是赋予没有生命的知识以生命活力，给予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放荣耀的场所。

课堂里有苦恼、无奈，有希望与绝望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。

总之，课堂，乃人之生命精华展现的小舞台。

理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。

说起课堂可以说是赋予没有生命活力的知识以生命活力，让不活的活起来的场所。

教学中有种种困惑需要解决，需要我们不断去探究和研究。

《透视课堂》一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、学生对一般知识及其课堂教学理论的阐述。

阅读此书，使我理解了各种各样的方法，可以说增强和进步自己考虑问题的才能，用于进展课堂决策。

很多教师最感困惑的一个问题，大概就是学生不完成作业的问题。

读了此书，使我有了新的认识。

处理这类问题，我们应该先搞清楚，学生为什么没有完成作业。

许多时候，由于学校的课程教满，学生既要完成语文、数学，又要完成英语之类的，因为教师之间缺少必要的联络，而导致学生的课外作业负荷过重。

教师假设在这种情况下强迫学生交作业，又怎么能使教师满意如意。

所以此时我们不可以要求交，否那么会经常令人生气。

一些孩子是因为他们没有才能去完成作业。

这不是他们的动机问题，而是教师的教学问题。

遇到此类情况我们可以通过补课的方法来解决问题。

我们也需要正视一些反响慢的学生，需要拿出自己的耐心和决心。

这些孩子往往有较大的惰性，往往坚持不了多久，又会出现懒散的现象。

此时，我们对孩子的鼓励和支持就是他们前进的动力。

尽量提出他们的点滴进步。

处理可以做而不做作业的学生所出现的问题那么不一样，我们知道万事开头最重要，一出现此类情况，我们应立马制止，断绝他的这种行为。

并明确强调自己对课堂作业和家庭作业的.要求，讲述做作业的重要性。

当他们完成每一次作业时就及时反响。

但是针对我班一个心理咨询并不安康的孩子，我们就需要看场合处理，在适时（也就是他心平气和）的时候谈心。

否那么他就会以强硬的态度
对待你的教育。

因为他的家长也无能为力，这种孩子假设逼着他完成容易走上极端。

假设在班级中老是出现不完成作业的现象，就需要反思自己的作业布置有何问题，并及时调整作业的难易和改变检查和修改的方式。

作为教师需要随时针对出现的问题进展调整处理，假设一味地钻死胡同，强迫学生必须在规定时间内交出要求完成的作业，那么痛苦的就只是自己了。

其次，此书也向我们提供理解决注意力不集中和孩子多动症的问题。

我们常感慨如今的孩子缺乏静心和良好的生活习惯。

这里它建议“不要让这些学生把你引开以便你开始不恰当地对待他们”否那么他们会觉得是教师误解自己。

关键让他们意识到自己的行为对教师和同学造成的影响，让他们产生一种比较强的自我控制力的印象。

通过作出提醒来帮助他们自我控制，改进要讲究循序渐进。

而且对他们的进步要及时表扬和鼓励。

以上，只是我印象最深化的问题。

而《透视课堂》一书向我们介绍的远远不止这些。

它还从课堂生活、课堂观察、教师期望和课堂管理等一系列问题做了科学，合理的解释。

完全值得你我细细琢磨。

之所以向大家推荐《读书是教师最好的修行》这部书，确实是因为这个书名很讨巧，我想借助它，强化我们自己的理念。

作者常生龙，是位特级教师，“教而优那么仕”的虹口区教育局长——这种成长途径看似正常却已极为罕见。

一名物理教师，一位教育局长，十年阅读500多本书，不容易，不简单。

作者从中精选50本与教育相关的著作，辅以自己的，向读者推荐原著的同时，也在推荐他的教育思想——读书是教师最好的修行！说这部书是杂粮，因为
这部书交融了50多本教育著作的思想；说它是细粮，因为这部书是一位博览群书的教育人精读后的精彩回放。

在这个阅读的快餐时代，对于我们这样一批阅读量有限的“知道分子”，或许是适宜的。

《读书是教师最好的修行》第一辑：教学即创造，堪称全书最为精彩的部分。

遴选了10本课堂教学和学生成长方面的著作，聚焦课堂和学生，奉献了不少智慧。

窍门一：自己先变成孩子。

意思是说，我们只有从孩子的角度考虑问题，才能理解教育对象，走进他们的心灵，赢得他们的信任和爱戴（喜欢、尊重）。

窍门二：遵循教育的规律。

孩子的成长是有规律的，我们不能揠苗助长。

作者结合汉语的音乐性，论及朗读之于小学语文教学的重要性；教学要做到不越位、不缺位。

窍门三：要时刻以身示范。

言传身教的道理很简单，作者以语文教师“下水”为例，告诫我们，要完善自我，博闻强记，爱好广泛，将自己和学生一起成就，做幸福的教师。

1、好电影是一本书。

每一位教师（成人），都有自己关于电影的故事，也会有自己关于某部电影的故事，电影因其综合性的艺术特点，可以较为轻易地感染人、打动人，影响人，教育价值不菲。

2、用电影建构学习共同体。

教育遭遇了新的教育对象，独生子女以及独生子女的独生子女。

教育的功利化倾向明显，填鸭式教学盛行。

依托电影鉴赏，建立学习共同体，有助于回归人的教育。

3、懂鉴赏才能收获更多。

原著作者夏昆有方案、有步骤地让学生在高二年级完好欣赏多达16部电影，把“看电影”当成教育的内容，较好地发挥了电影的教育功能，教师本身也成为电影艺术鉴赏
的行家。

需要指出的是，夏教师遴选的16部好电影，多数值得我们向学生推荐。

4、发现身边的真善美。

通过电影引导学生认识世界，培养真善美的情感，可以成全孩子的一生。

有一个“放电影”的教师，是孩子的幸福。

1、培养想象力的重要途径。

史沃普发现了培养想象力的方法：找到一条“丝线”。

语文中培养的这种想象力，其实对历史学科也是很重要的才能。

学科是相通的，语文是学科之母。

2、教学需要协调各方资源。

史沃普总结的三个力量：校长、任课教师和家长，很有道理。

其中，家长是最被我们无视的因素。

利用QQ群，微信群等方式，加强和家长的交流，是互“联网+”时代的家校合作新思路，对于我们，是一个途径，对于留守学生，是一个福音。

3、用爱谱写教育的传奇。

没有爱就没有教育，这是无需讨论的话题。

教育就是陪伴学生成长，和学生玩心眼是得不偿失的。

要想让学生感受到你的爱，就只能真的付出你的爱。

1、一个为人老实的教师。

迈考特是最好的教师，首先因为他是个老实的教师。

现实中，我们往往用说教的方式教学生老实，最好的方式，当然是我们和学生真诚交往。

2、一个勇于创新的教师。

从历史的角度看，我们生活在一个急剧变化的年代，没有创新就没有出路。

教育的理论体系和技能方法已经足够庞杂，教育的创新多数为微创新。

做一个个性化的教师，往往可以赢得学生的喜欢。

当然，创新要有方向，个性要饱含正能量。

3、一个崇尚自由的教师。

在应试教育的大背景下，像迈考特一样做到让学生获得完全的自由，似乎不可能。

但是在可容忍的限度内，让学生自信一些，开放一些，自由一些，想必是有益的。

1、建立互相信任的教室文化。

早就听过这部有关56号教室的书，56号教室一个教育的符号，一个“有教无类”的教育标签。

雷夫艾斯奎斯的奉献不小，为一群弱势群体创设了一个温馨的家。

2、创造适切的管理文化。

一是让学生确立做事标准，渐渐形成自己的行为准那么。

二是用经济管理方式运营班级，让学生理解社会规那么，为适应规那么做准备。

3、锤炼育人的课程文化。

被高科技生活惯坏了的学生对学习失去兴趣，雷夫先生用创新的课程吸引学生，激发学习兴趣。

1、教师和学生都对学习充满期待。

书中列举的教学方式很有借鉴意义，如，让师生关系和谐：让学生感受到教师的重视；注重教学内容与生活的关联；倾听学生；根据反响主动调整教学策略等。

2、教学是为了提升学生的学习才能。

一个好故事：幼儿会背系鞋带的口诀，但不会系鞋带。

教师不仅要关心教学进度，更要关心学生的学习质量。

给学生话语权、提问权。

优秀教师不仅教知识，更让学生承受心灵洗涤。

3、让学生明白靠单干完不成学习任务。

课堂的意义在于：互动、合作。

高质量的学习问题，造就高质量的课堂互动。

高科技将助推课堂的高效率。

1、设定高的学习期望。

每一个孩子都有极大的开展潜能，“杜绝退出”！不要让孩子养成逃避的习惯。

2、有效组织课堂教学。

又一个好故事：好的教练往往都不是出身于高程度运发动。

直觉和顿悟不属于大部分学生。

教师要从学生
角度考虑问题，让“思维可视化”。

课堂上的教师要勤走动，以便掌控整个教室。

3、创立和谐课堂文化。

五大原那么：训练、管理、控制、影响、参与，都是课堂教学的实用技术。

1、防止暴力、语言暴力，如骂人和训话，进犯隐私，质问，归结起来都属于：教师自己爽了，但教育效果有限。

2、善用鼓励、鼓励的功用：让学生有平安感；鼓励的技巧：鼓励的同时给予恰如其分的期望。

3、学会倾听、倾听技巧：全神贯注，看着对方，聆听内心的声音。

培养倾听才能的一个做法：复述。

4、回绝伪善、教师要讲真话，不讲假话，不听假话，才不会培养学生擅长迎合的恶习。

1、寻找问题的成因。

解决问题生，讲求对症下药。

教育期待钟教师对待卓同学的方式：细心、方法科学。

2、做好“病情”反复的心理准备。

教育中有很多重复性的劳动，钟教师的处理方式给我们的启示：耐心、不放弃。

3、关注“问题生”身心开展的新动态。

钟教师借助“情窦初开”这件事，让人眼前一亮。

4、构建互相信任的师生关系。

师生互相信任不易，和“问题生”互相信任更难。

钟教师成功的关键在于，擅长发现“差生”身上的亮点，不歧视，不放弃。

1、联络簿的作用。

类似我们常常提倡的“本”，使师生加强沟通的有效渠道，好的教师可以将它利用好，有的教师限于自己的批语不够丰富，往往虎头蛇尾，不了了之。

2、深层次的沟通。

又一个善待“差生”的故事：不抱偏见，不轻易下结论，坦诚沟通。

3、当孩子的“放大镜”。

一系列小的教学技巧，激发学生的积极性。

发现学生的优秀特质，鼓励并保持，缺点那么加以引导和改变。

4、体验大人的工作。

擅长捕捉教育契机的表达。

有了换位和角色体验，可以收获学生的理解，感动，以及态度的转变。

读完第一辑，有几个深化的。

第一，教育是有意义的，有趣的事。

第二，教育工作是复杂的，艰辛的，但是，也是有规律可循的工作。

第三，阅读是一件有意义的事，静静地阅读，是一种享受。

第四，任务驱动，永远都有用。

阅读也是这样的，一开始需要一点压力。