2021年语文后进生转化计划4篇

作为老师，谁也都不同意本身的班级存在后进生。

因此，转化后进生，是我们老师与后进生本人乃至家长的共同心愿！
要做好后进生转化的工作。

平时多与各科任老师沟通，针对后进生进行按期分析，多发现他们的优点。

要求家长配合，更多地鼓励。

培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。

多给后进生表示自我的机会，多给机会他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。

在课堂上，把容易的题目让他作答，从而在同学们心中成立起良好的形象。

让其融入到同学们傍边去。

我们要关心后进生的心事，更偏爱后进生，但要有个度。

不能让其感觉到，是因为被视为后进生才得到额外关心，这样会弄巧反拙，伤害其自尊心。

相反，要时刻让其感受到，老师并没有把其视为“后进生”！这一点是最重要的！
运用合理的指导方法，真正做到因材施教。

因材施教是我们教师进行教育教学工作永远有效的教学方法。

对于后进生，在教法上更要讲究。

在进行教学时，在后进生身上要花更多的时间与心思。

在课堂上，讲课速度与深度要照顾到各个层次的学生。

尤其是后进生。

他们的接受能力较差，反应速度较慢，要给他们留出必然的空间。

在备课时要给后进生准备适合他们能力的习题。

在批改作业时尤其要细心，最好较多的面批和一对一地进行作业评讲。

课后多作辅导。

设计更多的激发学习兴趣的课题活动。

一、情况分析
从卷面分析及平时表示发现本班后进生占有必然的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表示为：一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生安于现状心理，总觉得本身低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和办法
（一）发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上成立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展本身的才能，充分展示本身的长处。

比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。

这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间知道后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对淘气掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要暴躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的`情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：进行简单的字词训练时，按时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表彰鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的谈话，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助,齐抓共管，
充分发挥家长学校的治理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

别的，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师必然要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，知道学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就必然会有所收获。

一、本班学生分析：
本班共有学生58名，每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强，因而其基础知识掌握地不够好。

后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

二、学困生目标
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长本身没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化办法：
1、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

⑴加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。

有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理本质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。

按照学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，治理育人，环境育人的双育合力。

⑵加强对后进生的个别心理辅导。

深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

⑶校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。

将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。

别的，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

3、加强治理，努力提高后进生转化工作的实效性。

⑴成立健全后进生转化工作档案。

确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。

对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的办法和目标。

期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

⑵对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。

“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。

“五个先”即：表彰鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

⑶加强对后进生辅导。

利用课余时间对后进生进行文化课辅导。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。

对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

⑵积极探索“低起点，多层次，高需求。

”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。

通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面
提高教学质量。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，知道学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就必然会有所收获。

本班有学生41名，男生14人，女生27人，班干部12人。

大部分学生性格活泼开朗，有着热爱劳动，关心班集体，维护学校荣誉，学习认真踏实的良好品格。

几名班干部认真负责，对本身的工作一丝不苟，在工作中以身作则，在学生中间树立了良好威信好，成为班主任的得力助手。

但有几名学生（苏强、吴建忠、左庆涵、黄书红等）虽然学习目标明确，但语文学习基础差，尽管本身努力地去学，还是跟不上大多数同学的步伐。

后进生，是客观存在的。

是教育教学不能回避的实际问题。

在任何班级、任何学科教学的课堂上，相对而言，都经常出现“后进生”。

假如教育方式不当，他们会产生逆反心理。

如何防范消除这种有害于身心发展的心理活动，在经过二十几年的教学实践和探索，我认为，转化后进生应做到以下几点：
一、关心后进生，增强其自信心
后进生往往在家庭、学校中受到比较多的批评，甚至被弃之不管，因而与教师之间或多或少存在对立情绪。

所以作为教师，我们应当经常和他（她）们谈心，不可讽刺讥讽，怒斥指责。

要等其情绪安静之后，推心置腹地摆明利害，讲清道理，使之感到亲切，感到老师对他们的信赖，燕达到心服口服。

再抓住他们平时的“闪光点”及时给予鼓励表彰，使之产生“我并不比别人笨，我也能好起来”的想法。

二、改进教学方法，激发学习爱好
后进生学习基础差，上课学习不主动，且易产生“破罐破摔”的思想。

在备课时应该考虑到这种心理因素。

采用灵活多变的教学方法，刺激其学习欲望，诱发其好奇心，吸引其留意力。

在课堂上按照每节课的具体内容，适当降低知识起点，减小难度。

在知识的彼此联系和过渡上多下功夫，让他们感到每堂课都有新的收获。

启发诱导学生去探索和挖掘知识，把枯燥的学习内变成趣味性东西，使之乐学。

并尽呆能多为他们提供成功的机会，讲课时多提问他们，督促他们认真听讲。

对学习中的疑难问题，加强个别指导，作业则多面批，并给予激励性评语。

三、利用好胜心理，平等参与竞争
小学生好奇心较强，后进生也不例外。

他们具有强烈的好胜心理，在教学中分别对不同层次的学生引进竞争机制，能有效地削弱其厌学情绪，防止逆反心理。

有一次，我按考试成绩在班内排名次。

本意是用“激将法”来激励他们。

结果有些学生虽然努力了，但因基础差，成绩仍上不去，积极性遭挫伤。

所以教师可在原来的学习基础上比较进步的幅度。

这样一来，对后进生而言，就再也没有不可超越的对手了，每个人都有可能成为胜利者。

总之他们在平等的条件下参与竞争，营造一种你追我赶的学习氛围。

四、重点信任和扶持
后进生在各个方面的表示都比较差，缺点、毛病比较多。

他们经常听到的是批评，碰到的是不信任的冷漠眼光。

教育转化他们，老师首先要相信他们，让他们也有发挥特长的场所，也有发扬见解和表示本身才能的机会。

其次，要给他们以多方面的帮助和扶持，在引导上下功夫。

例如，在学生的思想品德、行为规范、学习、体育熬炼等方面，我们开展创优争先活动，在开展班级课外活动方面，我们采取有时代特色的招标办法，让有特长者毛遂自荐，由学生本身组织各种群体活动，从而达到让他们本身教育本身的目的。