信息化教学在小学英语教学中的实践与研究

信息化教学在小学英语教学中的实践与
研究
摘要：随着我国社会经济不断发展，以互联网技术为代表的现代信息化技术开始被应用于教育教学的事业中，互联网被应用到了诸多领域并取得了不错的效果并极大地提高了我国的教育质量和教学效果。

人们对小学英语专业教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。

英语学科作为小学教育教学中重要学科之一，要求教师在开展教学时，重视学生在课堂中的主体地位，采用多种手段去调动学生的学习积极性，进而有效提升小学英语学科的课堂教学质量和教学效果。

基于此，本文主要对信息化教学在小学英语教学中的实践与研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：信息化；小学英语；实践研究
现代信息技术的发展与应用把数码、网络和多媒体带到了基础教育领域，使小学英语教学由简单的语言文化转变成为了视觉文化，让小学生有机会接触到了全新的图像时代。

以图像为主体的知识呈现方式深刻地改变了人们的生活和学习的样态，也使社会的审美和文化的传播出现了新的变化。

与文字相比，图像可以更加直接地作用于人们的视觉系统，减少阅读产生的疲惫感，提高学习英语的效率，为人们提供更加艺术化的情感表达方式，也提升了人们的审美能力。

小学生仍处于以形象思维为主的思维阶段，图像学习必然会为其带来更为理想的学习体验。

小学英语正是一种集中了网络和多媒体优势，是顺应时代发展趋势的新型学习资源。

一、小学英语教学融入信息化技术的意义
在漫长的学习生涯中，学习是在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，在这一过程中一定要培养学生的学习兴趣，让学生快乐学习是素质教育的重点教学目标，提倡寓教于乐，能给学生带来极大的学习动力。

教师要增加教学内容的
趣味性，才能有效吸引学生的眼球，让他们能够集中精力投入于学习之中。

因此，教师要在教学活动时，采用信息化技术手段带入英语课堂中，为学生创设轻松活跃的学习环境，真实体验听觉、视觉的个性效果，能够在不知不觉中收获知识、收获乐趣。

教师将信息化教学与英语课程进行深度融合，不仅能够让师生的信息化素养得以充分有效地提升，还能培养学生解决问题的能力，达到英语高效课堂教学的目标。

另外，信息化技术教学还能优化小学英语教学，能够让学生在英语学习中不断探索、思考，收集大量的英语资料的同时开拓自身的知识视野。

所以，将信息化技术应用于英语课堂教学，无论对教师的专业技能还是对学生的学习动向，都是两全其美的有效方法，能够使教学质量和教学效果得以有效的提升。

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信息化教学在小学英语教学中的实践与研究
（一）融入多媒体技术，提升学生的思维品质
小学生年龄较小，他们性格外向、热情开朗，不喜欢一板一眼、规规矩矩的样子，特别喜欢色彩绚丽、新奇好玩的事物。

学生在学习生涯中，不断探究与发现，在学习过程中离不开兴趣的培养，做自己喜欢做的事，能够实现更好的效果，激发学生的学习兴趣是教育教学中的主要任务。

信息化技术的运用非常广泛，覆盖面积非常大，教师做好课前准备工作，制作新颖的教学课件，通过多媒体为学生呈现所学知识的重点难点，充分节约了课堂板书的时间，丰富了课堂教学内容，同时大幅度提升了课堂利用率。

以往教学模式过于陈旧，已跟不上信息化飞速运转的时代，英语教师也要转变教学理念，可以采用信息化技术设计出生动的情境。

在互联网上有许多出类拔萃的学习软件，教师帮助学生提供充足的学习资源，促使学生熟练使用学习软件，在享受乐趣的同时还能提升学生的思维能力和学科素养。

例如，在学习《 What can you do？》这一节内容时，这一节主要让学生能够熟练掌握有关做家务的五个短语，将所学内容能够更好地运用在生活之中。

首先，在还未进入正式讲授之初，教师采用多媒体设备为学生播放一首轻快的歌曲《colour song》，反复听过几遍后学生们可以伴着音乐一起跟唱，再由教师带动学生一起拍手打节拍，能够集中学生的注意力。

伴随着美妙的英语歌曲正式进
入讲授环节，教师依然用多媒体设备为学生展示关于几种劳动的图片，让学生根据图片内容来用英语表达出来。

学生通过观看视频，在课堂上始终保持兴奋状态，调动他们学习的兴趣，塑造真实语境，锻炼学生的英语语感，有效培养了学生的自主学习能力和英语思维品质核心素养。

（二）结合信息技术，创设对话情景
小学英语教师在进行教学的时候，利用多媒体进行情景创设是必不可少的，现代技术的飞速发展，使得一些不能靠实物创设的情景也可以得到实现，那就是用多媒体进行情景创设。

通过信息技术的课堂加持，教师就能够为学生创设一个声音、影像、光线全部存在的逼真情景，这样的情景更容易将学生带入到一个准确的对话情景当中。

在小学英语的学习过程中，会涉及到一部分的西方文化，对于年龄还小的学生来说，他们一直生活在东方，对于西方的人文风俗可以说是一概不知，教师如果在课堂上直接将西方文化或者传统节日讲授出来，同学们就会因为缺乏日常知识从而对所学知识理解不了，在这种情况下学生就很难跟上教师的教学速度。

所以教师就可以利用多媒体给学生创设情景，给他们一个足够真实的对话环境。

例如，在学习《My school calendar》这一节内容时，主要是让学生能够学会与活动有关的英语词汇，用英语如何来表达一天的安排，同时对西方复活节的文化知识也有一定的了解。

对于西方的复活节，学生对这个节日的背景文化或者习俗传统等要素都没有很深的了解，同时，生在中国的他们也很难感受到复活节的氛围。

所以教师在讲授这一节内容的时候，就可以利用多媒体给学生播放一些有关于复活节的视频资料和背景文化，让西方复活节的氛围感染学生，通过相关的照片或者影视资料，让学生进行相应的情景对话，学生在这一情景中他们的学习兴趣便可以被有效的激发出来，对复活节的印象也会更深，之后便能够全身心地投入到情景对话练习中。

（三）利用多媒体技术，突出教学重难点
小学阶段引入多媒体技术，可以将抽象化的事物变得具体，让一些死板的单词变得活跃起来，更容易让孩子们接受，不仅在一定程度上可以降低重难点的学
习难度，也会让学生更好的理解和接受英语学习。

在英语教学活动过程中，教师利用多媒体优化自己的课堂教学，最大程度的提高课堂教学效率。

图像、视频等结合英语的教学会让学生更加容易接受，这样的教学会比教师的说教更加有说服力，合理利用教学资源，让学生感觉到英语课堂的活跃，教师及时更正自己的教学方式，提高课堂的教学效率，帮助学生学到更多的英语知识。

例如，在进行人教版五年级下册的《My Day》的教学过程中，教师可以布置给学生作业，写一篇小作文来描述自己的一天，为了避免学生写的事情太过单一，教师可以先自行拍一个记录自己一天的小短片，比如从早晨get up(起床)，然后brush my teeth(刷牙)、wash my face(洗脸)、comb my hair(梳头)，紧接着我会eat breakfast(吃早餐)，收拾好之后go to school（去学校），其中可以再拍一下自己的娱乐项目，比如说放学后去游泳、弹钢琴、看书等等，都可以拍下来作为扩充素材，让学生明确除了上学、写作业也是有很多是可以写的。

这样的短片形式不仅可以带动学生的语言能力，也会增加学生的表达欲望。

1.
结语
综上所述，在信息化技术视域下，新的机遇摆在了小学英语教学面前，在教学中，教师要不断让自己应用信息化技术的能力更加强大，充实英语教学内容，丰富学生学习形式。

同时，教师还要借助网络资源，选取更多优质的教学内容，这样可以更好地组织学生进行英语学习，促进其综合英语水平的发展，这对学生以后的学习、生活有十分重要的意义。

参考文献：
[1]林鸿.信息化背景下的小学英语课堂的构建[J].课程教育研究,2020(49):54-55.
[2]陈晓艺.信息化背景下对小学英语教学的探索[J].求知导刊,2020(44):46-47.
[3]朱星星.信息技术在小学英语教学中的应用[J].科幻画报,2020(10):135.。