苏教版《科学》教材五年级下册《盘山公路的启示》教学设计.docx
《盘山公路》教学设计与反思
１ ．知 道 斜 面 有 什 么 作 用 ， 了 解斜 面在 生 活生产 中的应用 。
２ ．进 一 步 学 习 如 何 进 行 对 比
路 的 特 点 ， 有 什 么 想 研 究 的 问 你
题？
（ ） 生 提 问 ： 什 么 公 路 从 ３学 为
实 验 ， 自觉 地 在 实 验 中 做 到 与 同 并
曲 的 、 坡 、 坡 费 劲 。 有 上 ） （ ） 看 大 屏 幕 （ 示 盘 山 公 ２观 出 路 图 片 ） 提 问 ： 区 公 路 和 城 市 公 ， 山
课 有 着 丰富 的体 验 ，
么 山 区公路 从 山脚 到 山顶 ， 不直 接 修 成 直 的 ， 是 修 成 斜 的 ， 山间 而 在 绕 来 绕 去 呢 ？ 学 生 会 根 据 已有 的 经验 ， 到公路修成这样省力 ， 谈 车
在本课的教学中由一幅醒目的盘山公路图片引入将盘山公路图景再现在学生眼前调动学生已有的感知重新分析盘山公路的特点让学生提出自己想研究的问题学生会顺理成章地提出
国
遵
《 山 公 路 》 学 设 计 与 反 思 盘 教
李 雪
教 学 分 析
习 的 内 容 有 机 的 结 合 在 一 起 ， 本 在
中的运 用 ， 会 到科 学 原理无 处 不 体
在。
公 路 的 回顾 ， 结合 图景 的观 察 ， 再
在 头 脑 中初 步 形 成 盘 山公 路 形 同
学 习的一 种简 单机 械—— 斜 面 。
公 路 在 向前 延 伸 ， 延 伸 的 过 在 程 中， 免会遇到山沟和河流 ， 难 于 是 ， 就 成 为 公 路 的 有 机 组 成 部 桥
一
（ ） 们 知道 城 市 的公 路又 直 １我 又平 坦 ， 谁介 绍 一下 山 区 的公路 是
《盘山公路》实验教学设计
《盘山公路》实验教学设计案例摘要：面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。
围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题——猜想——计划——实验——结论——运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。
关键词：创设情境认识斜面――提出问题科学探究――联系实际生活应用教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学教材五年级上册，“公路”单元第15课《盘山公路》。
教材简析：认识了水泥与沥青后，本课把学生的视角引向公路本身。
教材由一幅醒目的插图呈现了盘山公路的全景。
同时用简洁的文字描述了什么是盘山公路，教材配合插图提出了一个问题：为什么山上的公路修成这个样子？究竟“这个样子”是同“哪种样子”来做比较大？显然，“这个样子”是同从山底到山顶如果直接按直线建成一条公路的样子来比较。
因为现实中的公路不可能会让车从山底直接被“提升”到山顶去。
所以，教材紧接着提出往汽车上搬重物的例子，引入本课要探究的主题。
首先要求学生做出自己的推测，学生推测后，引出实验，实验分三个方面的内容：一是实验材料，主要是测力计、做斜面的垫材、被牵引的物体，平板。
二是研究使用斜面与不使用斜面的不同，就是比较直接提升重物同使用斜面的不同。
三是研究使用不同坡度斜面时的不同。
通过搭建不同坡度的斜面，比较牵引同一物体时有什么不同。
引导学生设计实验，记下实验数据，分析得出结论斜面有省力的作用。
这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节。
这时在回到学生课前的第一个问题，加以重新认识，促进学生今后思维的有效性，渗透对他们如何推测的指导。
教材最后回到斜面在生活中的运用，是本课教学的难点，力图加强所学知识与社会生活的联系。
斜面原理在生活中的利用比较典型的有螺丝钉、斧子等，但它们都是“变形”了的斜面，在分析时需加以明晰。
逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
苏教版五年级下册科学全册教案
第一单元神奇的机械1、什么叫机械教学目标：1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
6、愿意合作与交流。
教学重点：知道什么是机械，判断哪些物品属于机械。
教学难点：知道简单机械与复杂机械的区分。
教具准备：各种简单的工具。
预习要求：利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。
教学过程一、导入部分（1）谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？学生说一说移动石头的方法。
引出本课课题，板书：1、什么叫机械。
二、新授部分1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有哪些？学生汇报，其他同学可以给予补充。
（3）教师出示书P2图片，请学生判断这些工具是否属于机械。
2、区分简单和复杂机械（1）学生回答后，教师给予肯定。
明确以上出示简单的工具都是机械。
（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。
（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
3、认识机械的作用（1）用手搬不动的大石头，用木棍能撬动，这说明机械的什么作用？（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的益处。
教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外（3）讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？4、介绍古代机械（1）看书P3上几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
（2）分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。
三、巩固小结1、回忆家里用过哪些机械？2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。
苏教版五年级科学下册全册教案及反思(实用)
教学设计执教者：陈荣明五年级下册科学教学计划石塔河中心小学陈荣明一、基本情况分析第一学期全班53人参考，本班人平68分，及格率82%，优秀率7%，是我意料之外的不理想的成绩。
主要原因本人对科学教学理念树立不够，知识点把握不准，学生学习兴趣不高。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：神奇的机械，形状与结构，它们是怎样延续后代的，岩石与矿物，人体的“司令部”，交流与质疑等。
从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。
不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。
进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
《盘山公路的启示》教案
《盘山公路的启示》教案一、教学目标1. 让学生了解盘山公路的定义、特点和作用。
2. 培养学生对盘山公路建设的认知兴趣，提高观察和思考能力。
3. 引导学生从盘山公路建设中汲取启示，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 盘山公路的定义：盘山公路是一种在山地上修建的公路，主要特点是曲折、险峻，可以有效地连接山区和平原地区，提高山地交通的便捷性。
2. 盘山公路的特点：地形复杂、线路曲折、施工难度大、景观优美。
3. 盘山公路的作用：促进山区经济发展、提高山区居民生活水平、保障山地交通安全、推动旅游业发展。
4. 盘山公路建设中的技术创新和环保措施。
5. 盘山公路建设中的启示：坚定信念、勇往直前、艰苦奋斗、创新拼搏、绿色环保。
三、教学重点与难点1. 教学重点：盘山公路的定义、特点、作用及其建设中的技术创新和环保措施。
2. 教学难点：盘山公路建设中的启示及其对学生的实际意义。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学法，引导学生主动探究盘山公路的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析盘山公路建设中的技术创新和环保措施。
3. 采用小组讨论法，让学生从盘山公路建设中汲取启示，培养团队协作能力。
4. 运用情景模拟法，让学生体验盘山公路建设者的艰苦奋斗精神。
1. 准备相关资料和案例，以便进行案例分析。
2. 设计问题和小游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 准备教学PPT，展示盘山公路的图片和相关信息。
4. 安排实地考察盘山公路，让学生更深入地了解盘山公路的实际情况。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示盘山公路的图片，引导学生关注盘山公路的奇特之处，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材和查阅资料，了解盘山公路的定义、特点和作用。
3. 案例分析：分析盘山公路建设中的技术创新和环保措施，让学生从中汲取经验。
4. 小组讨论：让学生分组讨论盘山公路建设中的启示，培养团队协作能力。
5. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享盘山公路建设的启示。
苏教版科学五下盘山公路的启示
斜坡的启示头桥中心小学钱敬伟教学目标：过程与方法：1.能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。
3.能够发现斜面的变形及其功能。
4.能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
2.知道斜面的变形及其功能3.了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观：1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
2.关注身边简单机械的应用。
教学重点：明确斜面坡度大小与施力的关系教学材料准备：板，表示高度的长方体，测力计，小车，三角形纸、多媒体课件教学过程设计：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）3、学生动手实验注意事项分析：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
国标本苏教版小学《科学》教材培训 五年级下册教材分析 榆次区校园路
但是在具体每一课中，我可能将其中的几个方 面揉合在一起讲解。
第一单元 神奇的机械
【建构依据】《科学（3～6年级）课程标准》中关 于机械等方面的内容，属于“物质世界”中“运动与 力”的一部分：
学生在探究中： ● 体会到力的存在； ● 体会到力的改变：减小和变大、改变方向； ● 体会到力的传递。
单元概要分析（二）
机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我 们生活中所见的刀子、斧子、剪子、自行车、汽 车……都是机械，无论其大小与复杂程度如何，它们 都是由简单机械构成的，这也是本单元学生探究的出 发点。
三、拓展
利用课余时间，观察或调查生活当中还有哪些物品 也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活？（为 了让学生学以致用，养成启示 4. 拧螺丝钉的学问 5. 国旗怎样升上去
一【重点难点】
这四课中，每课主要研究一种简单机械， 皆从启发解决现实问题入手，指导学生探 究该种机械的作用，了解它们在现实生活 中的运用（具体详见文档1）。
（一）本课的重点是易考的实验题，关于这个实验的内容有： 1【变量的控制】
变量→纸的形状；不变量→纸质、纸的大小； 2【操作要求】 （1）红砖离桌面15厘米以上； （2）放书本时，要对准纸筒中心轻拿轻放； （3）一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用； （4）将纸可折叠成三角形、四边形、六边形、圆柱形纸筒（圆 柱形纸筒的承受力最强）； （5）折时纸筒上下两边要平； （6）纸筒的缝隙要用胶带黏牢固，不能留缝。 3【结论】 （1）改变纸的形状，可以增大它的承受力； （2）折叠或弯曲的形状不同，其承受力也不同。
盘山公路说课
《盘山公路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《盘山公路》一、说教材教材分析《盘山公路》一课是鄂教版《科学》教材五年级上册第三单元《公路》的第二课，是在学生了解公路的基础上学习这课内容的，这课内容在本单元起着承上启下的作用。
本课安排有表达与交流、实验、分析与总结、拓展活动四个探究环节。
教材力求通过这四个教学环节体现发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的科学实践过程，培养学生善于思考、愿意表达交流和合作探究的能力，达到学生能通过自己的实验得出结论，并能将实验中的结论应用于实践。
学情分析五年级学生对公路并不陌生，在平时的生活中对公路有一定的了解。
而且五年级学生已经具备了一定的合作探究和实验能力，能够在老师的指导下通过实验验证自己的猜想，但五年级学生对事物的认识还处在感性认知阶段，逻辑思维能力、动手实验能力都还有限，需要老师指导。
教学目标结合学生年龄特点、认知水平和新课程标准，我把本节课的标准定为：知识目标：1、知道使用斜面可以省力。
2、知道不同的斜面省力也不同。
能力目标：通过经历探究斜面的过程，培养学生表达与交流的能力，能合作设计实验，验证自己对斜面作用的猜想。
情感目标：培养学生善于发现、敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。
教学重难点为了达成以上教学目标，我设计本课的教学重点是通过探究得出斜面可以省力，教学难点是：如何组织引导学生进行实验，并对实验结果进行分析总结。
教学准备为了更好的达到实验效果，我准备了以下实验材料（课件展示）教具：课件学具：测力计、长短不一的木板、钩码、小木块二、说教法学法为了更好的达成预设的教学目标，本课我采用“引导——验证探究——研讨”的教学方法，确立“注重经历合作探究体验发现”的全新教学理念，课堂设计以探究为中心，注重三维目标的有机结合，通过激励性的语言最大限度调动学生参与探究的积极性。
在这节课中，我努力从学生的角度去思考和预设，采用适合他们的学习方法，让学生通过主动表达与交流、实践、分析与总结、观察实验修正结论的过程来学习本课。
苏教版五年级科学下册第16课《斜坡的启示》教学设计
第三部分，认识斜面原理的应用。教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔来进行直观表现，帮助学生理解变形斜面的来由。
像搭在车厢与地面之间的长硬板这样,与地面有一定的夹角(坡度)的面,叫作斜面。它能帮助人们抬升重物,减轻劳动强度。
教师讲解：
斜面的概念包含三个要点:1板材为硬质;2板材与地面成一定的夹角;3板材一端高,一端低。
活动2：研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系
斜面具有省力的作用，可以减轻劳动强度，那么斜面斜坡的大小与所需要的拉力究竟是一个怎样的关系呢？下面我们通过实验来探讨。
螺丝上的螺旋与斜面有什么关系吗？
其实螺旋也是斜面的一种应用。不过螺旋是缠绕在圆柱形物体上的一种斜面。
教师小结：如果我们把缠绕在铅笔上的三角形的纸再展开来，就会发现，这纸张是一张三角形的，换句话说，如果我们把螺丝的螺纹一层一层的展开来，他也会跟这张三角形的纸一样是一个斜面，因此螺旋其实也是斜面的一种应用。
板书设计：
第16课 斜坡的启示
斜面坡度越大越费力，坡度越小越省力
坐垫下面螺旋式套管是斜面。斜面还有：螺母、螺栓。
二次备课
活动5：自行车上的简单机械
出示一辆自行车，教师引导：自行车在我们日常生活中是司空见惯的，自行车是一种轻便又环保的交通工具。大家想一想，在自行车上用到了哪些简单机械？分别又起怎样的作用？
三、课堂总结
今天这节课，我们了解了斜面这种简单的机械，知道斜面能够帮助人们抬升重物，减轻劳动强度，并且斜面坡度越大，抬升重物所需的力量越大，斜面坡度越小，抬升重物所需的力量越小。课后，请同学们观察周围的生活，了解更多的斜面在生活中运用的事例
苏教版五年级科学下第16课《斜坡的启示》教案
16.斜坡的启示【课标落实】1.本课通过创设真实情境激发问题、建构模型实验探究和综合分析作出解释等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。
科学探究：能基于所学知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，设计实验方案。
能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。
科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用深深影响着社会发展。
2.本课的学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”3.“工具是一种物化的技术二其中对高年级的要求是：知道完成某些任务需要特定的工具。
知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。
使用斜面解决生活中的实际问题。
【教材分析】《斜坡的启示》是苏教版科学五年级下册第4单元《简单机械》的第四课。
本课重在引导学生认识简单机械一一斜面，并聚焦斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系，借以解决生活中的问题。
本课教学内容分四个部分：第一部分，认识斜面。
教材首先针对两幅情境图片，引导学生思考解决搬动困难的问题，然后指引学生观察古人建造金字塔时搬运巨石的场景，对比发现斜面的存在价值，引出斜面及其作用。
第二部分，探究拉力与斜面坡度的大小关系。
通过用弹簧秤测量竖直提起小车的拉力，再测量沿着斜面拉小车的拉力，发现斜坡省力的奥秘，加深对斜面作用的认识。
第三部分，认识斜坡原理的应用。
教材展现了斜面的两种变形：螺旋和盘山公路，并引导学生思考它们与斜面的关系。
为了帮助学生理解斜面的变形，教材用直角三角形纸片缠绕铅笔，直观表现帮助学生理解变形斜面的来由。
第四部分，找自行车上的简单机械。
这一部分不仅与斜面有关，还是本单元的概括和总结。
在此，教材首先说明杠杆、轮轴、滑轮、斜面都属于简单机械，都具有降低劳动强度的作用，然后引导学生分析自行车一一集成多种简单机械的常见物体一一所包含的简单机械，并说明其各自的作用。
《盘山公路的启示》教案
《盘山公路的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解盘山公路的定义、结构和设计原理；（2）培养学生运用地理知识和数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析盘山公路的图片和模型，让学生掌握盘山公路的设计和建造方法；（2）以小组合作的形式，探讨盘山公路对地理环境的影响及其在交通运输中的作用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对交通运输事业的热爱，提高学生关注国家基础设施建设和发展的重要性。
二、教学内容1. 盘山公路的定义及结构（1）介绍盘山公路的概念；（2）讲解盘山公路的结构特点，如坡度、曲线、路面等。
2. 盘山公路的设计原理（1）讲解盘山公路的设计原则，如安全性、稳定性、经济性等；（2）分析盘山公路的设计过程，如路线选择、坡度确定、曲线设置等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）盘山公路的定义及结构；（2）盘山公路的设计原理及其应用。
2. 教学难点：（1）盘山公路的设计原理；（2）盘山公路在实际工程中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解盘山公路的定义、结构和设计原理；2. 观察法：分析盘山公路的图片和模型，了解其设计和建造方法；3. 小组讨论法：探讨盘山公路对地理环境的影响及其在交通运输中的作用。
五、教学准备1. 准备盘山公路的图片、模型等教学资源；2. 准备相关地图和资料，以便学生更好地了解盘山公路的分布和应用；3. 准备黑板、投影仪等教学设备，以便进行讲解和展示。
六、教学过程1. 导入新课通过展示盘山公路的图片和视频，引发学生对盘山公路的兴趣，进而导入新课《盘山公路的启示》。
2. 讲授新课（1）讲解盘山公路的定义及结构；（2）讲解盘山公路的设计原理；（3）分析盘山公路在交通运输中的作用。
3. 实践操作（1）学生分组观察盘山公路的模型，了解其设计和建造方法；（2）学生以小组合作的形式，探讨盘山公路对地理环境的影响及其在交通运输中的作用。
4. 课堂小结七、作业布置1. 绘制一幅盘山公路的示意图，标注其结构和设计特点；八、课后反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
《盘山公路的启示》教学设计
《盘山公路的启示》教学设计《盘山公路的启示》教学设计教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级下册第一单元“神奇的机械”的第四课。
斜面是日常生活中最常见的一种简单机械。
住宅门口供自行车、摩托车上下台阶的斜坡、搬运工把货物装卸到汽车上时用的一头架在车厢上一头架在地上的“跳板”、立交桥、高速公路的引桥、商场里不断运转的电梯等都是斜面在日常生活里的运用。
通过这一课的学习，要让学生初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质和功能，通过实际操作活动掌握斜面这一简单机械中所蕴含的科学道理，认识到斜面可以帮助人们用较小的力提升物体到某一个高度，也可以改变物体的形状，如变为楔形、尖形使工具变得更锋利，还可以改直线运动为螺旋运动，从而使人们的工作、生活变得更容易、更轻松。
斜面这一简单机械具有什么功能？斜面的要素对提升物体作用力的大小有什么影响？这一系列的答案需要通过实际操作活动让学生自己来发现。
教材以“盘山公路”导入对斜面的研究，而盘山公路并不是斜面最具典型性的代表，并且也不为学生所熟悉，所以我们觉得在实际操作过程中应该选取学生更熟悉的斜面--桥的引桥开始探究活动。
学生的生活经验是教学过程中的宝贵资源，唤起学生的兴奋点有利于拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到研究活动之中，增强实验的可操作性，从而发现斜面要素对力的影响。
螺旋和楔形是斜面的两种变形，通过观察和实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋、楔形在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，指导学生用科学的观点去认识社会、指导生活。
根据学生的知识水平和课程标准的要求，为本课确定以下教学目标：过程与方法●能够通过观察，描述斜面构造上的要素；●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；●能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；●知道斜面及其变形--螺旋的功能及作用；●了解斜面在生产、生活中的应用。
《盘山公路》教学案例设计
《盘山公路》教学案例设计襄州区张湾办事处云湾光彩小学裴金芬一、教材分析《盘山公路》是义务教育课程标准实验教科书（湖北教育出版社）五年级上册科学第三单元《公路》中的一课，本节课，在学生已有经验的基础上，通过学生的自己探究和教师的点拨，认识盘山公路的特点，了解斜面的作用，知道坡度的大小与省力的关系，以及斜面在生产生活中的运用。
二、学情分析本节教学的对象是五年级的学生，学生已以掌握了一定的科学知识，具备了初步自主探究的能力，从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下，能主动开展探究活动。
虽然学生在生活、生产中大都见过斜面，但是不一定去研究它，更不会明白其中的科学道理，这是本节教学的价值所在，根据农村孩子的实际情况，本着以教材为线索，培养学生自主探索的原则，我着力引导学生进行有针对性的探究，力求做到步步为营，以增强学生探究的实效性。
三、教学目标1、知道斜面能省力，斜面省力的多少与坡度有关。
2、通过设计实验方案，知道考虑问题要周全、严密，通过搜集分析，交流实验数据，提高分析数据的能力。
3、培养学生合作交流的意识和实事求是，严谨的科学态度。
四、教学准备分组实验材料：斜面、测力计、小车、钩码、实验记录表等；演示实验材料：斜面、测力计、小车、钩码、实验记录表、教学课件；五、教学过程1、情境创设引入话题师：（课件出示）从山下到山上修建的公路是什么样子的？师：对，在山间绕来绕去的公路叫盘山公路。
那么为什么坡陡时要修建成这样的公路？师：（课件演示）工人叔叔往车上搬重物时，为什么常常斜搭一块木板，沿木块把重物推上去或拉上去？师：你是怎么知道的？师：（课件显示）像这样斜搭的木板是一种简单的机械，人们把它叫做斜面，斜面到底能不能省力呢？为了验证同学们的猜测，这节课我们一起来探究斜面的知识。
2、探究斜面的作用师：我们一起来做实验，出示斜面；重物：砝码；这里还有一个测力计，会用吗？介绍测力计。
《盘山公路》教学设计
《盘山公路》授课方案xx市xxxx实验小学张婷婷xx一、教材解析：《盘山公路》是义务教育课程标准实验教科书（湖北教育初版社）五年级上册科学第三单元《公路》中的一课，本节课大体由三个版块的内容组成：初版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡能够省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生研究“直接提升重物与使用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课授课的重点，是进行科学研究技术培训的重要环节；第三版块的内容授课是本课授课的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋，联系生活实质，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，渐渐使学生成立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
二、学生情况解析：五年级的学生，学生已以掌握了必然的科学知识，具备了初步自主研究的能力，从学生的年龄结构和心理特点来看，他们对所有事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下，能主动张开研究活动。
诚然学生在生活、生产中多半见过斜面，但是不用然去研究它，更不会理解其中的科学道理，这是本节授课的价值所在，依照农村孩子的实质情况，本着以教材为线索，培养学生自主研究的原则，我着力引导学生进行有针对性的研究，力求做到步步为营，以增强学生研究的实效性。
三、授课目的1、知道斜面能省力，斜面省力的大小与坡度有关。
2、经过设计实验方案，知道考虑问题要周祥、严实，经过采集解析，交流实验数据，提升解析数据的能力。
3、培养合作交流的意识和脚扎实地，慎重的科学态度。
授课重点：能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录，并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
授课难点：知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用四、授课准备分组实验资料：测力计、木板、木块、带环小木块、实验记录单等；演示实验资料：测力计、木板、木块、带环小木块、自制镙丝钉、授课课件；授课过程：一、认识盘山公路。
1、发言引入：同学们去过风景优美的《张家界》《天门山》《武当山》名山游玩过吗？谁能给我介绍一下，那处的道路什么样的？课件出示盘山公路图片，引导学生看图认识盘山公路的特点。
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苏教版《科学》教材五年级下册《盘山公路的启示》教学设计教学资源开发木课是苏教版《科学》教材五年级下册第一单元“神奇的机械”的第四课。
斜面是日常生活屮最常见的一种简单机械。
住宅门口供自行车、摩托车上下台阶的斜坡、搬运工把货物装卸到汽车上时用的一头架在车厢上一头架在地上的“跳板”、立交桥、高速公路的引桥、商场里不断运转的电梯等都是斜面在H常牛活里的运用。
通过这一课的学习，要让学生初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质和功能，通过实际操作活动掌握斜面这一简单机械中所蕴含的科学道理，认识到斜面可以帮助人们用较小的力提升物体到某一个高度, 也可以改变物体的形状，如变为楔形、尖形使工具变得更锋利，还可以改直线运动为螺旋运动，从而使人们的工作、生活变得更容易、更轻松。
斜面这一简单机械具有什么功能？斜面的要素对提升物体作用力的大小有什么影响？这一系列的答案需要通过实际操作活动让学生自己來发现。
教材以“盘山公路”导入对斜面的研究，而盘山公路并不是斜面最具典型性的代表，并且也不为学生所熟悉，所以我们觉得在实际操作过程中应该选取学生更熟悉的斜面一桥的引桥开始探究活动。
学牛的牛活经验是教学过程中的宝贵资源，唤起学生的兴奋点有利于拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到研究活动之中，增强实验的可操作性，从而发现斜而要素对力的影响。
螺旋和楔形是斜面的两种变形，通过观察和实践操作活动让学牛体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋、楔形在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，指导学生用科学的观点去认识社会、指导生活。
根据学生的知识水平和课程标准的要求，为本课确定以下教学目标：过程与方法•能够通过观察，描述斜面构造上的要素；•能够就斜而要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；•能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能•知道斜面是简单机械2—，了解它的结构特征及组成；•知道斜面及其变形一螺旋的功能及作用；• 了解斜面在生产、生活屮的应用。
情感、态度与价值观•通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；•关注身边的简单机械的应用。
教学准备：1、教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材:一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程设计一、设置情境，引入斜面1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（画示意图）【评析】以一个问题处理的情境调动学生的已有知识经验，展示不同学生思考、解决问题的角度和方法，激发学生的学习兴趣。
二、观察斜面，分析斜面要素1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2、交流、归纳、总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：斜面）4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
）5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。
6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。
【评析】以桥梁的引桥作为学生研究斜面的参照物，有利于学生发现并了解影响斜面倾斜度的两个要素，为后续探究实验中有效地控制变量奠定基础。
同时, 联系学生已有的生活经验初步交流斜面的作用，也为对“一个斜坡的坡度人小到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？”这一个问题提出假设提供了认识的基础和现实的经验。
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜而的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5、评点学牛的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的坡度和斜而的长度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
【说明】在对比实验中一定要指导学生掌握好控制变量，否则将使实验结果失去可比性，也难以揭示变量与变量Z间的关系。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？9、小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？【评析】通过实验验证斜面省力的原理以后再让学生运用所掌握的知识来解释生活屮的现象，这样的理解才是深刻的，这样的启示才是有收获的。
四、认识变形的斜面1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。
9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。
【评析】这一环节是拓展学生思维、加深学生对斜面的作用认识的重要过程。
一系列实践活动既使学牛认识了斜面的变形，也让他们体验了斜面在生活中的有效作用。
五、学习应用，迁移拓展1、利用多媒体岀示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？2、生活中还有哪些地方应用了斜而和螺旋，它们的作用各是什么？教学片断赏析交流“生活中有哪些地方应用了斜面和螺旋”的教学片断师：牛活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？生：我看见建筑工地上的工人在一个斜的板上把装沙子、水泥的车子推到高的地方去。
师：对，这个斜的板就是一个斜面。
生：高速公路的引桥是一个斜面，而且一般都是绕着圈子上去的。
ffi：你观察得真仔细！（出示高速公路引桥的图片）这样修有什么好处？生：这样可以让引桥的长度变得更长些，汽车开上去就更容易了。
牛：楼梯是一个斜面。
生：我爸爸为了把摩托车推进家里，常常在门槛上搁一块木板，这也是一个斜面。
生：斧子是一个变形的斜面。
生：拉链也是一个变形的斜面。
生：我们家里用的水果刀刀刃很锋利、刀背比较宽，也是一个斜面。
师：好，分析得有道理！生活中还有哪些地方应用了斜面或者螺旋呢？生：螺丝钉运用的是螺旋。
生：盘山公路也像是一个螺旋。
生：家里开葡萄酒的工具也运用了螺旋。
生：我发现塑料瓶的瓶盖内有一道道螺纹，这也是应用了螺旋。
师：螺旋是变形的斜面，它的使用有什么作用？生：都可以省力！师：对啊，瓶盖上的螺纹和瓶口上的螺纹相互吻合，我们用不大的力气就可以使盖子紧紧地合在瓶口上。
（出示水龙头），它的内部也有许多螺纹，我们打开水龙头时也不需要用特别大的力。
生：（露出各种不同的神情，得意的、惊叹的、有点疑惑的……）师：把刚才大家交流的发现记录在你们的“科学活动记录”上吧！【片断评析】生活是科学的空气和土壤，在学习的过程中联系学生的生活实际，帮助他们完成个人对新知识的意义建构，书本上的知识和课堂上的交流才会对学生的发展有真实的意义。
巩固阶段的交流既是认知的展现，更是思维的相互碰撞和激发。
教学手记科学教育的目标是什么？每当我撰写教学设计将教学目标分解成“过程与方法、知识与技能、情感、态度和价值观”三大块逐条书写时，内心总有一点点的忐忑：我们通过科学教育真正给予孩子们的是否跟我们书写在纸上的目标与一样多？作为教师，我们该做些什么？茫然吋，阅读到的一份资料给我指引了前进的道路，让我明白了自己该以何种姿态投入到教育、教学活动之屮。
科学教育的目标是：1、个人能力的发展。
这不仅包括基本的读、写和算术技巧，也包含沟通技巧，社会活动，对待工作的严肃态度，解决问题的能力及对赞赏、喜欢、安全感、归属感等心理需要的满足。
2、对自然环境和社会现实逐渐有意识。
学生们通常对他们所处的环境充满好奇，他们渴望了解它一如果我们不抑制他们的个体主动性。
学生们不停问：“为什么？” “怎么？” “什么时候？” “在哪里？” “是什么？”高明的教师可以引导学牛走向发展个人技能和获得科学知识之路。
我们，作为教育者，应利用孩子们的这种好奇的天性作为他们学习科学和其他学科的主要驱动力。
3、在游戏、竞赛、爱好和娱乐中享受乐趣。
科学是很有趣的！学生们喜爱创造性的项目和表演性的试验。
许多科学知识可以通过游戏和竞赛获得。
许多学牛的很多爱好都包含着科学，如搜集石头、养宠物和做飞机模型、手工等。
一些娱乐活动如游泳、背包徒步旅行、冲浪和溜冰等活动也都包含着科学，这些都可以成为课堂上教师利用的手段。
4、享受艺术的体验。
各种艺术形式都与科学有着千丝万缕的联系。
画的颜色、咅乐中的声咅、舞蹈中的动作都与科学有着关联。
5、生活得健康而安全。
科学教育者可以帮助学生学会有关食物、休息、锻炼、防止事故、急救、疾病产生的原因等知识。
即使他们年龄很小，也要让他们明白吸毒与抽烟甚至会带来成功和失败、牛与死截然不同的结果。
6、科学无处不在。
科学存在于我们生活的各行各业屮，从繁琐的家务到所从事的原子能工作。
7、了解生物和自然环境的基本现实。
通过对基本事实的建立，学生可以形成一些基本的观点与看法，随着一些新的事实的出现又扩展了新观念；观点是从事实中总结出的，而非相反。