基于“双证融通、产学合作”模式的高职专业文化建设

业 住 ３ ０ 多 年 的发 展建 设 过程 巾， 培 养 ｍ了 像 邓 建军一 样 的
一
／ ／工 训 Ｉ 程 练 师 营＼ ＼
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批 优 秀 毕业 。 同绕 “ 双证 融通 、 产 学 合作 ”的人 才培 养
技 能 大 赛
、
（ 全 国 职 业 院 校 技 能 大
模式 ， 强化 号 业特色， 注 重 校 企 产 合 作 ， 营 造 浓郁 的 专、
文化 氛 罔 ． （ 一） 强化专业特 色 ， 推动 专业 文化体 系建 设
赛、 创新 创业 大赛 等 ）
创业 ｌ创新教 ｌ创新素 ｉ社团
作者简介 蒋正 炎 （ １ ９ ７ ９一 ）， 男 ，常 州 轻 工 职 业 技 术学 院副教授 （ 常州 ，
２ １ ３ １ ６ ４）
一
文化 ， 将 专业 文化作 为 学 校特 色 文化 建 设 的重 要 倡 导和 铸 造 ， 通 过可 持 续 发 展 措 施 ， 影 响和 引导
服务等方面的特色， 还体现在有特色的专业文化
但是专业文化不是从天而降 、 与生俱 来的，
上。 近年来 ， 部 分 高 职 院 校 努力 打 造 专业 品牌 形 也 不是 自发 形 成 的 ， 是 基 于 学 校 的行 业 背 景 、 办
象， 注重专业文化建设， 并融合相应 的职业（ 行业） 学特色 、 人才培养模式和办学成果的长期凝练 、
企 产 学合 作 ， 应 从 物质 、 精 神、 制 度 三个 契 合 点 融合 企 业 文 化 和 专 业 文化 ， 从 而探 索一 条与 企 业 人 才 需求 相 统
一
的 专业 文化 建 设 新 途 径 。
关键词 专业文化 ； 双证 融通； 产学合 作； 技 能竞赛 ； 企业文化
中图 分 类号 Ｇ７ １ ８ ． ５ 文 献标 识 码 Ａ 文章编号 １ ０ ０ ８ — ３ ２ １ ９（ ２ ０ １ ７ ） ２ ９ — ０ ０ ７ ４ — ０ ４
持人 ： 蒋 正炎
７ ４ Ｉ耳 ＾－｜ ‘ ＾ 置ｌ
２ ０ １ ７年 第 ２ ９期
第３ ８卷
总８ ７ ９期
气 自动 化 技 术 专、 Ｉ ｋ 始于ｌ ９ ８ ０ 年， ２ ０ ０ ６ 年 被 为汀 苏 省 “ 双
证 融 通”试 点专业 ， ２ ０ １ ２ 年 被 坪为汀 苏省 重点 专、 Ｉ 群 核心
内容
专 业 文化 建 设 向 深度 、 厚度 和浓 度 发 展 。 富 有特
色的专业文化一经形成 ， 就会提高本专业 的核心
、
构成 学 校 最 基 本 、 最 持 久 的竞 争 优 势 和 高职专业文化 的涵义与建设 必 竞 争力 ，
特 色． 。
基金项 目 江 苏 省 教 育 科 学 “ 十＝五” 规 划 重点资 助 课题 “ 基 于 现 代 信 息 技 术 的 优 质 职 业 教 育 资 源 开发 的探 索与研
“ 技 术 专业 ” ， 是 按职 业 或 职 业 岗位 群 对人 才 的 业 特 色发 展 而展 开， 贯 彻 到创 建 高水 平和 独 具个 要 求 设 置 的。 高 职 院 校 不 同 于本 科 院 校 ， 专 业 建 性 的 专业 建 设 过 程 中。 常州轻 工职 业 技 术 学 院 电
经 过 近 十多 年 的快 速发 展 ， 高 职 院校越 来 越 设 是 最 核心 的工 作 ， 专 业 文化也 就 成 为高 职 校 园
高度 重 视 内涵 建 设 和文 化建 设 。 每个 学校 独 有 的 文化建 设 的重点 。职业 性 、 应用 性 、 行 业性 和 区域 特 色 文化 是 其 立 校之 本 、 强 校 之源 ， 学 校 的特 色 性 是高 职 专业 的根 基 特 性 ， 是 以培 养 具 有 高素质 文化 不 仅 体 现在 悠 久 的办 学历史 、 浓 厚 的文化 积 高 技 能 人 才 为宗 旨， 同时也 蕴 含 了高 职专 业 特有 淀 以 及在 校 园环 境 、 日常 管 理 、 创 新 创 业 和社 会 的文化 发 展 目标 和价值 取 向。
业 课 程 的 教学 没 ｉ Ｉ 一 和实 践 创 新 ， 为基 于 １ 一 作 过 程 的课 程改 提 供适 的载 体 ， 而 且 能行 效 柃 验 教 师 币 ¨ 学 牛 的 队协 作、 计 划组织 、 交流 策划 能 力。 学 校 竞赛 体 制 和 机制 的 建 没 ， 使 水 专业 技 能 竞 赛 制度
（ ＣＤＧＺ２ ０ １ ２ ０ ２ ６） ．主
二、“ 双证融通 、 产学合作 ” 模 式下 专业文化建设 的策 略
构思 专业 文化 的发 展 之 策 ， 必 须 紧 紧 围绕专
创新的新途径。 高职教育兼具高等性和职业性 ，
其专 业不是 通 常 意义 上 的 “ 学 科专 业” ， 而主 要是
中心 ！育课程 Ｊ质师资 ｌ活动 平台 平台 Ｊ平台 Ｉ平台
图１ 以技 能 竞 赛为 引 领 的 专 业 文化 培 养 体 系
１ ． 践 行 建军 精 神， 提炼 专、 ｆ 文化 冈子 “ 爱 ｔ Ｊ 敬业 ， 自强 不息” 的精 神 体现 在 邓 建军 从一
通技 术 员逐 步成长 为新 世 纪 伞 罔 批七 个 “ 能 Ｉ ： 巧 ”的历
究” （ Ｃ－ ａ ／ ２ （ ） １ ５ ／ ０ １ ２ ）；
要性
建 设 有 特 色 的 专 业 文化 ， 提 高 专 业 内 涵 底 蕴， 增 强专 业 社会 适 应 力 ， 是 推 进 职 业 教育 改革
常 州 大学 高 等职 业 教 育研 究院资助项 目“ 基 于 ‘ 双 证 融 通 ，产 学 合作’ 模 式 下 的 高 职 专业 文化 建 设 研 究 ”
基于 “ 双证融通 产学合作 ’ ’ 模 式 的 高职专业文化建设
蒋 正 炎
摘 要 专业 文化 建设 是 高职院校专业建设 的重要组成部分， 关系到学校 未来发展 和 竞争优势。在 “ 双证 融 通， 产学合作 ” 的人 才培养模 式下， 应强化专业特 色， 以校 园文化和技 能竞 赛引领专业文化体 系建设 。 强化校