校外资源开发活动总结

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史庄小学校外资源开发活动总结
《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时,作出了如下阐述:从小学至高中设置综合实践活动并做为必修课。

由此看来,在我国基础教育新课程体系中,“综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,是我国基础教育课程体系的结构性突破,而社会实践活动是综合实践活动的一种形式。

我校贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,开展了一系列的社会实践活动,大致可以分以下几个方面;
第一、尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长。

社会实践活动关注的焦点是:学生关心什么,对什么感兴趣,哪些真正是学生的问题或课题。

学生不是为学科而存在,恰恰相反,学科应根植于学生的生活课题。

学府中学为了给学生提供一个充分展示艺术天分的舞台,举办了“科技文化艺术节”,包括“学府歌手”比赛、“学府乐手”比赛、“学府插花能手”比赛、师生书画摄影作品展、学生手抄报比赛、科技小制作比赛。

这些活动激活了学生的情趣,培养了学生的特长。

第二、凸显学校特色。

对任何一所学校而言,社会实践活动是其学校文化的有机构成,集中体现了学校的特色。

因此,社会实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色,并使其成为特色学校建设的重要环节。

学府中学坚持“以人为本办学,以德为先育人,科学民主治校”的办学宗旨,努力创设民主、开放、平等、和谐,富于情趣、富于美感的高质量校园生活,努力营造宽松高洁、清新明丽,充满真情与关爱的校园文化氛围,不断追求“真、善、美”的最高境界,
把培养基础扎实、自主发展、个性丰富、勇于创新、才智清明、性情通达、品德高尚、气质高雅、意志坚强,富于理想追求,具有爱心、责任感,能够创造幸福,能够服务社会,具有国际视野的健康、文明的世纪新人为目标,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格,不同文化背景的学生都能够得到最充分的发展。

为此先后开展了“养成教育”、“润化教育”、“自主发展教育”。

在学生中开展“听名曲、读名著、赏名画、访名人”活动,提高了学生的人文素养等;。

第三、因地制宜利用各方面的教育资源。

学校要改变仅依靠教科书开展教学的做法,充分开发、利用各种教育资源落实课程计划要求。

学校充分利用资源,开展一次以“绿色光明、青春飞扬”为主题的校外实践活动,引导学生从书本走向生活,从课堂走向社会,回归自然,开拓视野,体验了团结协作的集体生活,培养学生“五自”能力,动手动脑能力和适应能力,促进学生个性全面和谐健康地发展。

第四、因时制宜地开发多种教育资源。

教育局为了培养青少年爱祖国、爱学校、爱社区、爱家庭、爱亲人、爱同学,增强学生的社会责任感,形成爱他人、关心社会的文明风尚,决定深入开展以“铸造美好心灵,关爱美丽家园”为主题的系列教育活动,此次活动是首届“关爱行动”的重要组成部分,也是全面实施素质教育,提高学校德育工作针对性和实效性的重要举措。

将学校日常的教育教学工作与此次活动安排相结合,在学校文化广场开展了“爱心市场”活动,全校师生将自己使用过的学习用具、书籍、衣服、玩具等物品进行交换,或进行义卖,将所得款项全部捐给身患重病、残疾、父母双双下岗或家庭困难的学生。

还开展
了“民族精神代代传”活动,通过组织开展“中国人了不起、中国了不起、作个了不起的中国人”为主要内容的“三个了不起”系列活动,树立学生的民族自豪感和爱国情怀,使学生懂得了关爱他人、关心深圳建设,关注社会进步,增强广大青少年学生的公民意识,提高了学校德育工作的针对性和实效性。

第五、整合校内课程与校外课程。

学生不仅生活于学校中,而且还生活在家庭和社区当中,而将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动,同样,社会实践活动要打破学校、教室的“束缚”,把校内课程与校外课程整合起来,把正规教育与非正规教育融合起来,这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求。

观看中国儿童艺术剧院演出的青春话剧《享受艰难》,不仅从精神上受到了教育:艰难是人生的财富,挫折是奋进的契机;而且从身体上也体验了徒步的艰辛。

通过这次活动,锻炼了身体,磨练了学生的意志,让学生感受艰苦,体验艰苦,同时激发学生对班级、学校的热爱,增强班级凝聚力,强化团队意识,合作意识,展现了学府学子精神风貌。

第六、鼓励学生参与开发实践,真正成为课程展开的主体。

社会实践活动是教师和学生合作开发与实施的,要鼓励学生要鼓励学生参与开发实践,真正成为课程展开的主体。

举办了内容丰富、形式多样的文化庙会:整个活动的文案、文化币的设计、英语购物、有奖竞猜、激情演绎、拓展训练、展台布置等活动全部由学生策划、组织。

在整个活动中教师仅仅充当了指导者、参与者和评价者的角色,这既充实了少年儿童的节日生活,又培养了他们的实践创新能力,还丰富了学府中学的文化内涵。

第七、加强教师培训。

教师培训是社会实践活动有效实施的关键,地方教育行政部门和学校都要十分重视各种形式的教师培训,在通过培训促进教师教育观念转变的同时,要鼓励、支持教师去研究社会实践活动的开发规律,提高社会实践活动课开发的能力。

总之,学校开展的一系列社会实践活动课程,不仅意味着一种新的课程形态的诞生,更主要的是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成。

史庄小学
2014.7。

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