小学教育情景应对案例--班级里的小打手

班级里的小打手
（一）案例呈现
张智豪是小学三年级学生，他平时总喜欢动手摸摸同学的衣服，用手拍拍别人的后背，用笔尖戳戳前桌的后背，稍有语言和行为上的反击就会和同学大打出手，小则把别人打得鼻青脸肿，大则打得头破血流，而他自己则若无其事一般，扬长而去。

这不，刚吃完午饭，一个女同学又慌慌张张跑进了我的办公室：“老师，张智豪用手臂箍着董茂钦的颈子，董茂钦满脸通红，把刚才吃的饭都吐出来了。

”
如果你是这个班的班主任，面对这样的学生，你会怎么做呢？
（二）智慧锦囊：
设身处地想一想，你会选用下面哪位或哪些老师的做法？
1．我会立刻把他叫到办公室，先让他站着静一静，不理睬他，然后在和他交流，让他自己说出实情的经过，在说的同时让他自己明白自己错在哪里。

2．把他叫到办公室，明确指出他的错误行为，并严肃批评，然后对孩子多些关注，给他一个合适的职位，让他转换角色，为同学们服务，赢得同学的尊重，体会与人和睦相处的快感。

3．表明我想理解他、帮助他的态度，然后明确指出打人错在哪里及危害，然后让他在以后要自觉管住自己的手，同
时发动班级同学的力量，发现有动手迹象及时提醒他。

4．我会对孩子进行家访，了解孩子的家庭情况，与孩子家长进行交流争取家庭教育和学校教育相结合。

5．我会把孩子叫到办公室，和蔼可亲的和他谈心，首先肯定他的优点，拉近和他的距离，让他有愿望对我敞开心扉，了解他爱动手打人的原因，然后再告诉他与人相处的正确方式。

（三）老师的方法
我是这样做的——
我同他奶奶进行了一次诚恳的谈心，使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他们不要太过于关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应“郑重”指出，而不是含含糊糊、随便应付过去。

另外，我还要求禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。

利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。

告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。

外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。

中国也
有一句话：“人生十指有长短，一母同胞有愚贤。

”是呀，一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。

我的思考——
面对这样的孩子，你能一味地批评他吗？长时间的批评，很容易养成孩子的听觉疲劳，认为骂一下也无所谓，那就更加麻烦了。

其实我们成年人也常常有比较顽固的缺点，可能每个人都有，远比孩子的缺点严重，而且往往一辈子都改不掉，我们不也自我感觉良好吗？为什么我们对自己如此宽容，而对如此“弱小”的孩子这么苛刻。

教师对学生的爱，确实应有严格要求的一面，但不只这一面，还要有大度的一面。

大度不是迁就，严格不是苛刻，大度和严格都应合乎人情，合乎正确的教育目标，这才是真正的教育。

大度也是一种重要的师德，其重要性不低于“爱生”。

（四）专家点评：
从上述案例介绍可以看出，这位同学有喜好打人的坏习惯，只要他有空，他就会找任何理由，甚至没有任何理由，随时随地打人，他或许有一点攻击性的行为。

所谓攻击行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为。

儿童攻击行为常表现为：好胜心强，喜欢与人争执。

这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同
学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满。

爱惹事，自控力差。

这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击行为。

情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。

这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。

由此，方法1、2、3、5都各有针对性，但是要想真正达到治标治本的目的，就得方法采用3、4、5，首先让孩子亲近老师，让他愿意接受你的教育，然后发挥学生的作用，与他有好相处，并善意提醒，最后和家长的教育统一起来，只有这样长期对孩子进行关心关注，适时进行表扬，才能到强化好的行为而弱化他打架好斗的行为。