初中教师论文 育人心得篇 和谐的师生关系从沟通开始(1)

和谐的师生关系从沟通开始
一、师生关系：
刚入学的儿童对教师充满了崇拜和敬畏，教师的要求比家长更有威力。

调查说明，86%的小学儿童以为要听教师的话。

日常生活中，常常能够听到初入学儿童与家长发生争吵时，提出最有力的王牌是“教师如此讲的！”除这种由衷服从外，低年级的儿童也很注重教师的外部特点。

随着年龄的增加，儿童的独立性和评判能力也随着增加。

二、三年级的小学儿童开始把教师是不是公正放在首位。

小学儿童最佩服公正的教师，最不佩服偏心的教师，并开始评判教师是不是仁慈，开始从具体水平上评判教师业务能力是不是高。

三四年级的小学儿童出了继续坚持是不是公正的标准外，更能从较为归纳的水平上客观的评判教师工作。

五六年级的小学儿童开始注重教师的人品.精神面貌.并力图对教师作全面的了解。

可见，小学儿童对教师的态度是随着年龄增加不断转变的。

这一转变与小学儿童熟悉能力的提高和社会体会的积存是分不开的。

二、沟通应该从以下几个发面做起：
（一）沟通从平等开始
教师与学生的平等应该有两方面的内容：
1.教师与学生人格上的平等在科学真理眼前，师生之间不管从政治上，仍是人格上都是平等的。

人格上的平等还等表现再教学的一些细小环节中，比如，每当小孩下课起立，说“教师休息”时，我也会很真心地给他们鞠一躬。

记得一次语文教师兴致勃勃地拿着学生的作文让我看时，有些小孩会真诚地问“什么缘故张教师下课不像别的教师，老是要给咱们鞠躬…”渐渐的他们明白了在他们尊重教师的同时教师也会用心的尊重他们，因为咱们在人格上是平等的。

在和学生沟通的时候，我始终记得放下教师的架子，悉心倾心，只有把自己摆在小孩的位置，才能了解学生的内心世界,学生才能感受到教师对他们的尊重和关切，如此学生才情愿把自己的方式告知你，如此的沟通是朋友式的心与心的交流，是灵魂的碰撞。

2.教师与学生的平等还应该表此刻教师的教与学生的学上教与学是一个双向互补的进程。

若是教与学之间不平稳，那么教学成效是可不能理想的。

教学相长是我国古代教育的优秀传统，也是师生关系的一个重要特点。

这一点感触最深的是上学时学校安排咱们下小学见习，那时我和另一个同窗被安排在了三年级，那时咱们也在学习写毛笔字，参加他们书法爱好小组活动时就在想这下终于能够把学到的知识运用一下了，至少能够在这帮小孩眼前班门弄斧一下了，可当小孩们也正规地铺开折好格子的宣纸，用他们稚嫩的
小手书写出比咱们还好的“欧体”时，让我真真的明白了“人人是我师”，在今天，咱们也要学会向咱们所教的对象学习。

只有把咱们“居高临下”的态度变成“平起平坐”时，咱们才会收成更多。

（二）教师要有丰硕的爱心
一个人只有对事业的爱，他才会无悔追求；对生活的爱，他才会以踊跃的态度，乐观向上的精神去面对现实；对学生的爱，他才会主动地帮忙学生，一名教育家曾说“没有爱就没有教育”教师的爱是一种把自己全数心灵和才干，都奉献给每一名小孩的真诚；这种爱是无私的，这种爱是深沉的，它蕴藏在为学生终生的进展而许诺的每一句誓言中；这种爱是神圣的，它事关一个国家，一个民族的振兴和进展，咱们要以一颗真诚的爱心关注眼前每一名个性分明的学生，用足够的耐心来对待每一名各具特色的学生。

尤其对双困生来讲，咱们要对他们付出更多的爱心，让他们时刻感受到教师对他们的爱。

（三）教师要有博大的胸怀
一年的工作中，对待有过失的学生，我老是维持一个宽容的心态，在处置学生问题时，我也总会想起龚世顺教师在2007年3月《班主任》中的两个假设：第一，假设我是小孩。

第二，假设是我的小孩。

我始终提示着自己，牢记着两个“假设”。

静下心来想一想他们无非是个小孩，没有必要对他们如此大动肝火，因此说对学生所表现出来的不足咱们应该用一颗宽容的心来和他作交流，作沟通，以达到良好的教学成效。

（四）教师要有一颗真诚的心
父母对小孩的爱是最真诚最无私的，从不奢求回报，若是咱们把学生看成自己的小孩来对待，学生也会把咱们看成自己的父母来尊重，那么学生就会从内心深处信任你。

一个好的家庭环境会塑造一个好的性格。

但当你生活在一个重组的家庭里，你又会拥有什么呢？当小孩用真诚的心告知你“…我可不能用一颗包容的心来对待她和她带来的小孩，因为他们抢走了我的父亲，让我的幸福生活从此停止，让我过着不愉快，不欢乐的生活…”真的觉的小孩是那么无辜，他们经受着太多人无法想像的负担，回答中我是如此写的“…面对一个新的环境，你有你的不适应，自然你妈也会有她的不适应，所有的情形都需要一个适应期，咱们都要用一颗宽容的心来真诚地对待妈妈和弟弟，等你长大以后，你就会明白此刻你妈也有很多为难的地址！…”当我把学生的周记本发到他们手里是我发觉顽强他哭了。

我相信如此真诚的交流会让他明白更好的与人相处。

（五）沟通要用委婉的语言
“直来直去，直言不讳”是一种处事风格，但“直言”并非处处适用，事事可行，犯了小错误后，批评是大动干戈，不批评又担忧酿成不行的后果，这时就可委婉地说上两句。

有一次晨读让学生自己看书，
一个好动的小孩老是盯着我，想看看教师到底何时走，我走到他跟前“教师谢谢你的关注，和教师相较，书本上的内容更需要你的关注”小孩羞愧地认真看起书来。

三、师生沟通的方式
（一）面对面谈话沟通这是最直接，最传统的沟通方式，师生直接面对面真诚而坦率地交流，沟通的成效可能立竿见影。

（二）书信交流沟通书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略，即便在信息高度发达的今天，这种沟通方式还会起到专门好的作用。

（三）周记沟通通过数学周记，一方面能够了解到学生这一周里哪些数学知识已经把握了，哪些知识还需要巩固。

另一方面能够了解到学生这一周的生活，思想等方面的情形。

（四）班级日记日记的沟通功能是显而易见的。

第一，日记的公布性就使得它成为生生之间的沟通渠道。

每一个小孩在记载时都能看到之前小孩的记载，而自己的文字也即将被他人所了解。

第二，通过批阅也能做到师生之间的及时沟通。

第三，晚间记载的小孩，日记将被传给家长看，着就成立起教师、家长、小孩三方面的沟通桥梁。

（五）及网上沟通随着信息产业的不断发达，已经普及，因此通过沟通已经很容易做到了。

一个一声问候，拉近了彼此之间的距离，咱们能够利用网络的优势来与学生进行沟通。

我的感言：有人说；“为了做太阳，我来到那个世界”我深知教师不是太阳，但当教师用真诚驱散学生心中的乌云时，他确实是太阳。