一年级语文下册九色鹿教案鄂教版

九色鹿
[教学内容]
《九色鹿》这篇课文以神话故事的形式显现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道漂亮的彩虹，它是真、善、美的化身。

猎人的背约弃义与九色鹿的勇敢、仁慈形成强烈的对照。

故情形节生动，扣人心弦，易于激发学生的阅读爱好。

[教学目标]
一、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。

熟悉1个偏旁“”。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

[教学重难点]
学会8个生字；会认8个生字；正确、流畅、有情感地朗诵课文是本课的重点。

通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的难点。

[设计理念]
一、创设情境，激发爱好
爱好是学生学习的原动力，给学生创设一个适当的情境，会让学生从一开始就乐于学习，主动学习。

课文朗诵以故事的形式显现，更受学生的喜爱。

二、读演结合，读中感悟
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的进程”，它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。

依照一年级学生年龄小的特点，在教学设计中，以“读”为主线，演为辅，读演结合让学生通过朗诵和演出感悟到九色鹿的勇敢、仁慈，猎人的“忘恩负义”。

3、展开思辩，感悟事理
通过两次演出猎人落水的情境，让学生展开思辩，两次的动作、神态、语气有什么不同，再与九色鹿两次舍身相救相较较，这时猎人的背约弃义与九色鹿的勇敢、仁慈形成强烈对照，不用多讲，学生就能够是非分明，感
悟事理。

4、联系生活，升华内化
当学生对文本内涵有必然感悟以后，引导学生联系生活说说在生活中，若是咱们碰到如此的人，你会如何对待他？不仅让学生明白做人要诚实守信的道理，还帮忙学生理性地对待不道德的人或事。

[教学进程]
一、导入
同窗们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想明白吗？咱们就要去熟悉那个新朋友，谁来读课题。

二、初读课文，疏通字词
一、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大伙儿有要求了，明白是什么吗？如此你才能成为九色鹿的好朋友。

二、多种方式生字卡片认读
3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？
4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。

指名读，课文要紧讲了谁和谁的故事？
三、学习课文第一自然段
一、咱们快来欣赏一下这只漂亮的九色鹿，谁来读第一自然段？
二、你喜爱这只九色鹿么？什么缘故？人人都想要取得他。

3、指导朗诵
四、识记生字
一、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”
二、自由识记，组词，熟悉两个新偏旁
3、描红、评判
第二课时
一、导入
今天咱们的好朋友九色鹿又来和咱们一路学习了，谁还记得它的样子？让咱们继续来听听九色鹿的故事吧。

二、研读课文，思辩明理
一、师朗诵课文2—6自然段，听了九色鹿的故事，你明白了什么？
二、学习课文第2—4自然段
①自由读课文2—4自然段
②说说发生了什么事，结果如何？
③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩
他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出可怕的样子并加以演出）
九色鹿从丛林里冲出来，救起了他。

（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）
猎人跪下来向九色鹿道谢。

（让学生演出，想一想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）
猎人颔首说：“我保证不告知他人”（演出读，体会猎人的坚决态度）
④人的生命只有一次，因此每一个人都额外珍爱。

俗语说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让咱们来看看猎人是如何报答九色鹿的。

3、学习课文第5—6自然段
①指名读5—6自然段
②说说猎人是如何报答九色鹿的？（再一次演出猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）
③关于猎人的表现，九色鹿是如何对国王说的？
“我救过那个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿那时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。

）
④结合上下文体会“忘恩负义”
九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是如何对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”
⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？
4、演出朗诵，拓展延伸
①分角色朗诵课文
②学习了那个故事，你们明白了什么？
③在生活中，若是咱们碰到如此的人，你会如何对待他？
三、续编故事，拓展想象
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。

九色鹿飞跑过来，发此刻汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人……。