最新教科版小学科学四年级上册《声音的高与低》优质教学课件
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口琴的簧片长短、薄 厚和宽窄各不相同。吹口 琴时，短、薄、窄的簧片 发出的声音比较高，长、 厚、宽的簧片发出的声音 比较低。
探索三：弹拨钢尺实验
3 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么 变化？发出的声音会怎样改变？
提示
①要先确定钢尺伸出桌面的长度。 ②要按照钢尺伸出桌面的长度依次 实验。 ③要重复实验3次并记录。
）。
总结
1.6声音的高与低
物体
振动
越快 越慢
音高
越高 越低
声音的高低
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
铝片琴上的铝片 长短是不同的，敲击 长的铝片发出的声音 比较低，敲击短的铝 片发出的声音比较高。
探索二：吹奏口琴实验
2 吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片， 声音高低和簧片有什么关系。
探索二：吹奏口琴实验
探索二：吹奏口琴实验
2 吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片， 声音高低和簧片有什么关系。
科学 教科版 四年级 上册
声音
学习目标
1 声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声 音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
2 通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声 音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。
3 通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低 联系起来，提高整理和分析数据的能力。
4 养成勤于观察乐于动脑的习惯。
声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？
探索一：敲击铝片琴实验
1 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴 的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
探索一：敲击铝片琴实验
探索一：敲击铝片琴实验
1 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴 的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
探索三：弹拨钢尺实验
钢尺振动实验记录表
钢尺伸出桌面的 长度（厘米） 20
声音高低 低
15
较低
10
较高
5
高
振动快慢
慢 较慢 较快 快
探索三：弹拨钢尺实验
音高 高
较高 较低
低
0
5-6 10-11 15-16 20-21 尺长（厘米）
探索三：弹拨钢尺实验
声音的高低可 以用音高来描述。 物体振动得越快， 发出的声音就越高； 物体振动得越慢， 发出的声音就越低。
1.从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和 柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关 系吗?
2.通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低 变化有怎样的规律？
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将 会怎样变化？
音叉越短 声音越高
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将 会怎样变化？
（× ）
4.用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低会发生变化。
（ ×）
课堂达标
选一选
1.声音的高低不可以用（ B ）来描述。
A. 音高 B.音量
C.音调
2.下列关于声音的变化描述，正确的是（ C
A.长短相同，粗的物体发出的声音高 B.粗细相同，短的物体发出的声音低 C.同一物体，振动越快，发出的声音越高
钢管越细 声音越高
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将 会怎样变化？
编钟越小 声音越高
长、厚、宽的编钟发出的声音（ 低 ），短、薄、窄的编 钟发出的声音（ 高 ）。
课堂达标
判断
1.声音的高低可以用音量来描述。（ × ）
2.物体振动得越快，发出的声音越高。（ √ ）
3.用同样的力敲击大小不同的音叉，发出的声音是相同的。
探索三：弹拨钢尺实验
3 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么 变化？发出的声音会怎样改变？
提示
①要先确定钢尺伸出桌面的长度。 ②要按照钢尺伸出桌面的长度依次 实验。 ③要重复实验3次并记录。
）。
总结
1.6声音的高与低
物体
振动
越快 越慢
音高
越高 越低
声音的高低
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
铝片琴上的铝片 长短是不同的，敲击 长的铝片发出的声音 比较低，敲击短的铝 片发出的声音比较高。
探索二：吹奏口琴实验
2 吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片， 声音高低和簧片有什么关系。
探索二：吹奏口琴实验
探索二：吹奏口琴实验
2 吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片， 声音高低和簧片有什么关系。
科学 教科版 四年级 上册
声音
学习目标
1 声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声 音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。
2 通过描述钢尺伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声 音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。
3 通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低 联系起来，提高整理和分析数据的能力。
4 养成勤于观察乐于动脑的习惯。
声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？
探索一：敲击铝片琴实验
1 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴 的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
探索一：敲击铝片琴实验
探索一：敲击铝片琴实验
1 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴 的结构，高低不同的声音是怎样产生的？
探索三：弹拨钢尺实验
钢尺振动实验记录表
钢尺伸出桌面的 长度（厘米） 20
声音高低 低
15
较低
10
较高
5
高
振动快慢
慢 较慢 较快 快
探索三：弹拨钢尺实验
音高 高
较高 较低
低
0
5-6 10-11 15-16 20-21 尺长（厘米）
探索三：弹拨钢尺实验
声音的高低可 以用音高来描述。 物体振动得越快， 发出的声音就越高； 物体振动得越慢， 发出的声音就越低。
1.从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和 柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关 系吗?
2.通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低 变化有怎样的规律？
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将 会怎样变化？
音叉越短 声音越高
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将 会怎样变化？
（× ）
4.用不同的力敲击同一个音叉，声音的高低会发生变化。
（ ×）
课堂达标
选一选
1.声音的高低不可以用（ B ）来描述。
A. 音高 B.音量
C.音调
2.下列关于声音的变化描述，正确的是（ C
A.长短相同，粗的物体发出的声音高 B.粗细相同，短的物体发出的声音低 C.同一物体，振动越快，发出的声音越高
钢管越细 声音越高
3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将 会怎样变化？
编钟越小 声音越高
长、厚、宽的编钟发出的声音（ 低 ），短、薄、窄的编 钟发出的声音（ 高 ）。
课堂达标
判断
1.声音的高低可以用音量来描述。（ × ）
2.物体振动得越快，发出的声音越高。（ √ ）
3.用同样的力敲击大小不同的音叉，发出的声音是相同的。