六年级古诗词鸟鸣涧教学设计

六年级古诗词鸟鸣涧教学设计
一、教学目标
1、让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、引导学生理解诗句的意思，感受诗人笔下春天夜晚山谷的幽静之美。

3、体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点
1、教学重点
理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。

感受诗人对大自然的热爱之情，领悟诗歌的表达手法。

2、教学难点
想象诗歌所描绘的画面，体会“鸟鸣山更幽”的意境。

理解诗人借景抒情的表达方式。

三、教学方法
1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。

2、想象法：引导学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，加深对诗歌的理解。

3、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌。

四、教学过程
（一）导入新课
1、播放一段鸟鸣声的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：听到这些鸟鸣声，你能想到什么样的场景？
2、引出课题《鸟鸣涧》，板书课题。

（二）初读古诗，整体感知
1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字新词。

2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

重点指导“涧”“闲”“惊”等字的读音。

4、全班齐读古诗，思考：这首诗描绘了怎样的景象？
（三）精读古诗，理解诗意
1、学习第一句“人闲桂花落”
提问：“人闲”是什么意思？（人们很悠闲）
引导学生想象：在一个安静的夜晚，人们都很悠闲，此时桂花悄然飘落，会是怎样的情景？
总结：这句诗营造了一种宁静、悠闲的氛围。

2、学习第二句“夜静春山空”
理解“春山空”：春天的山谷显得空荡荡的。

提问：为什么夜晚的春山会显得空荡荡的？（因为夜深了，山中没有了人的活动，显得格外安静）
感受宁静的氛围：让学生闭上眼睛，想象自己置身于安静的春山之中。

3、学习第三句“月出惊山鸟”
理解“惊”：惊动。

思考：月亮出来为什么会惊动山鸟？（因为夜晚非常安静，月亮突然出现的光芒打破了宁静）
想象画面：描绘月亮出来惊动山鸟的情景。

4、学习第四句“时鸣春涧中”
提问：“时鸣”是什么意思？（不时地鸣叫）
引导学生体会：山鸟不时地在春涧中鸣叫，更衬托出了山谷的幽静。

（四）再读古诗，体会意境
1、学生自由朗读古诗，边读边想象诗歌所描绘的画面。

2、教师配乐朗诵，学生闭上眼睛感受。

3、小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？听到了什么声音？感受
到了怎样的氛围？
4、全班交流，教师相机点拨，引导学生体会“鸟鸣山更幽”的意境。

（五）拓展延伸
1、介绍诗人王维及其山水田园诗的特点。

2、让学生回忆自己学过的王维的其他诗歌，如《山居秋暝》《鹿柴》等，比较它们在表达情感和描绘意境方面的异同。

（六）课堂小结
1、总结本节课的学习内容，回顾古诗的意思和所描绘的意境。

2、鼓励学生在课后继续积累古诗词，感受中国传统文化的魅力。

（七）布置作业
1、背诵并默写《鸟鸣涧》。

2、用自己的话把这首诗所描绘的画面写下来。

五、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，引导学生理解了古
诗的意思，体会了诗歌所描绘的意境。

但在教学过程中，还存在一些
不足之处，比如对学生的想象力引导不够充分，部分学生在描绘画面时不够生动。

在今后的教学中，要更加注重培养学生的想象力和语言表达能力，让学生更好地感受古诗词的魅力。