4、春到梅花山

4、春到梅花山
一、教学要求
1、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

2、学会9个生字, 认识两种偏旁，理解由生字组成的词语。

3、朗读课文，理解课文，感受早春梅花山梅花盛开的景象，
激发学生热爱生机勃勃的大自然。

二、教学重点
1、正确、流利地朗读课文。

2、感受梅花开发时的动人景象，感悟意境美和语言美，培
养其语感。

三、教学难点
学会9个生字, 认识两种偏旁，理解由生字组成的词语。

感受早春梅花山梅花盛开的景象，激发学生热爱生机勃勃的
大自然。

四、教、学具准备
多媒体课件、图片、生字卡片
五、教学过程：
一.启发谈话，揭示课题。

1.谈话
春姑娘悄悄来到了人间，她给人
们送来了小草、鲜花、细雨，送来了
欢乐。

今天，春姑娘又打扮一新，
来到了梅花山。

她给梅花山带来了什
么呢？
2.揭示课题春到梅花山
二.引导看图，感受意境。

1.出示挂图，引导观察
要求学生按一定顺序观察图画，
看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？你喜欢吗？喜欢她的什么？
2.讨论
（1.看了这幅图,你感受最深的是什么?花开得怎样?
(2.人们到山上干什么?
三.初读课文，感知大意。

春天，又是踏青的季节，他们想在我们这聘请小导游。

想当吗？知道有什么条件吗？说说看。

2.读通课文，了解“导游词”
自读要求：不添字，不丢字，字字入目，读准字音，课文读正确，读顺畅。

3.检查初读情况
（1.出示生字词读
寒气还没有退尽
挨着散发出休息
欢乐盛开涌动
晶莹透亮
注意：“晶莹”“盛”是后鼻音，
“退”的韵母
（2.检查读课文
四.指导写字。

1.认读生字宝宝：
寒还尽挨
2、认识偏旁：宝盖、提手旁
3、.引导记忆
4、.写字
一、复习导入。

1、游戏：
送字宝宝回家。

小组比赛
齐读生字
2．读课文。

男女生分自然段读课文
自由读课文,说说自己最主要的感受。

二．细读课文，体会感悟
1．过渡：
早春，乍暖还寒，可满山的梅花早就开放了，吸引了千
千万万的游客。

我们也跟随游客一起去观赏吧。

看看，梅花
山给你的第一印象是什么呢？
2．读课文，谈总体印象。

3．结合学生回答，相机理解重点词句。

(1.盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩
云。

a.朗读句子，体会两个“挨”字的含义。

b.看图想象：远看山上的梅花怎么会像片片彩云？
c.发散思维：远看山上的梅花还像什么呢？
d.这么美的梅花，大片大片地开在山上，向远处望去，艳丽
的红花映着蓝天，像片片彩云。

真想大声读出来，如果边读
边想，再加上动作表演就更好了。

（2那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

a.我们把镜头拉近，我们看到了一朵朵的梅花。

（出示梅花，
问：梅花怎么样？b、你见过的哪些东西是“晶莹透亮”
的？
c、朗读抒情。

描述：“岁寒三友”松、竹、梅，梅花盛开是多么动人的景象，微风轻轻拂过，不时闻到阵阵清香。

把感受读出来吧！
4、熟读欣赏。

播放柔和的音乐，创设情境抒发感受。

三、指导背诵。

1、“问题引背”法背第一自然段。

2、朗读第二自然段
（1、）梅花山上梅花盛开如片片彩云，多而又密，吸引了不少游客。

看看这涌动的人流。

（2、）读书体会
（3、）结合学生回答，相机理解重点词语。

理解“报春”
（引导学生运用“结合上下文”的方法理解。

）
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。

（结合看图或抽拉胶片，理解体会“人流”、“涌动”，或结合插图，想象放学时，家长接送我们时的情景，让学生直观感受。

）
引导看图想象
人们来到梅花山看到如此壮丽的祖国美景，会做些什么？说些什么？
理解“欢乐的海洋”。

d、再次朗读课文，背诵课文。

朗读课文，积累内化。

四、指导写字。

1、出示生字：
片发休息欢
2、认识两个偏旁
3、引导记忆。

4、书写。