试谈中职物理教学中微课的特点及对策

园丁沙龙
试谈中职物理教学中微课的特点及对策
■郭小杰
摘要：信息技术的高速发展对教育领域产生了一定程度的影响。

本文结合微课程的发展，对其在中职物理教学中的推动作用及特点作了简要阐述，并就如何在中职物理教学中更好地应用提出了一些建议，以期在教学过程中更好地利用微课，实现与时俱进的教学，转变传统的教育教学观，丰富课堂外教学的内容和形式。

关键词：中职；物理教学；微课
引言：由于中职物理教学具有一定程度的理论性，传统的课堂教学无法很好地激发学生的学习兴趣，因此，提出了微课教学方式。

与此同时，视频作为集音频、图像为一体的传播媒介，很适合作为微课的教学载体，以此改变灌输式的教学模式，提高课堂学习效率，不断增强中职物理课堂教学的有效性和科学性。

一、中职物理教学中微课的特点
微课是基于多媒体的教学形式，它可以运用信息技术，将学习内容、学习过程进行碎片化呈现。

具体说来，微课就是根据教学目标来设计教学内容，然后利用多媒体技术将教学内容呈现出来，对教学难点和教学重点进行集中解决。

其作为一种新型教学模式，主要有包含两个特点：第一，主题突出。

一个微课视频围绕着一个物理课程主题，这有利于学习者理清思路。

并且针对一些重点难点，微课会给出相应的教学观点、教学方法以及学习策略。

同时中职生也可以实时与教师、同学进行互动，达到理想的学习效果。

第二，教学不受地点和时间限制。

微课可以通过手机等设备进行拍摄制作，其教学和取材的方式灵活度很高，使学习者有了自主选择的空间。

同时因为视频可重复播放，对于基础较差的学生，可以反复观看视频进行学习，直至彻底的理解和掌握。

微课可以有效提高中职物理教学的效率。

物理课不同于其他课程，该学科要结合实验和理论，例如重力实验、质量守恒、光的折射等，涵盖面非常广。

这要求教学中引入案例，以对照相应的章节。

与此同时，每个微课小视频都具有主题明确的特点，只要教师加以归纳，课堂便能清晰地呈现。

微课还集中了声音和图像技术，更容易给学生留下深刻印象，使单调枯燥的学习生活与各种领域的文化相融合。

二、微课在中职物理各环节教学中的应用
（一）微课在预习和授课中的应用
中职物理知识有较强的理论性，学生在预习的过程中难以抓住重点，也无法带着问题进入课堂，这样使得他们在听讲时显得比较盲目，没有针对性，影响了听课效率。

通过引入微课，学生在预习过程中可通过观看视频，针对重点知识进行研究，教师也可以在微课中进行一些具有引导意义的问题设置，以此帮助学生在预习中取得应有效果。

例如在讲解“摩擦力”方面的知识点时，课本只能通过概念论述，介绍摩擦力存在的形式及产生的原因，而学生无法直观地感受到。

对此，教师可以在微课中结合视频案例提出问题，留出足够的课余时间让学生联系实际进行总结，并且教师可以在微课上播放视频。

例如汽车轮胎的刹车动作等体现摩擦力的短片，让学生了解摩擦力的类型及生活中摩擦力的常见现象。

（二）微课在教学交流环节中的应用
微课在开设过程中要增加交流环节，在视频里加入评论区，以方便师生开展交流，或者利用上课时间在单节微课结束后，允许学生根据自己的学习需求和计划向老师征求更多的物理实验或教学视频资源，进行自主观看。

除此之外，还可以实现分班教学，通过基础班、提高班、知识积累班或者能力拔高班等设置，鼓励学生养成自主学习的习惯。

微课往往聚焦于某个重要的主题展开师生讨论，在评论区还经常发现学生提出对微课教学的各种意见，让微课不断完善，满足学生的学习需求。

值得注意的是，微课信息广，但有效的考点信息传递并不多，如何让其更好地与传统教学相结合、让各阶段学生受益，还有待进一步的研究。

但毋庸置疑，微课资源在中职物理教学中有很广的发展空间。

（三）创设教学情境
微课可以定义为在传统教学基础上不断继承和发展的新型教学资源，对提高学生的学习效率有显著的效果。

从课堂情境构建的角度来看，微课可以结合实际教学情况，创设高效的教学情境，满足中职生的求知欲。

例如，在学习“振动与波”这节课时，教师可以借助视频进行演示，用生活中常见的“波”的存在形式反映其特点，同时可用音乐及音量来隐喻波长的变化。

这样下来，不仅激发了学生的学习兴趣，同时为后续的教学做好铺垫。

（四）巧妙引入课题，切题新颖有趣
物理课程偏于枯燥，表现出来的课堂实效性较差，这也造成部分学生对该项课程的不重视，从而无法全身心地投入课堂学习。

为有效解决上述问题，可以使用微课技术来改变学生被动学习的现状，在切题时也能力求新颖有趣，符合学生的认知水平和个性特点。

观看微视频之后，可以组织学生进行交流和现场讨论，最后教师进行总结，使课堂的代入感增强，保证学习过程的连贯性和科学性，调动学生的参与度。

（五）充分利用课堂时间，引导学生主动探究
在严抓教学重点的基础上，教师要充分利用课堂教学时间。

微课教学具有一定的特殊性，它更强调学生主动思考、探究的过程。

结合微课开展中职物理课程教学时，要体现学生为主体的教育观，让其在有效的课堂时间内，最大限度地完成知识吸收。

要注意尽量减少导入和中间环节，提前做好课程准备，进而保证学生保持较高注意力。

切记微课只是一种辅助性的教学手段，要进行理性的采用，这样才能发挥出积极的教学作用。

结语：采用微课开展中职物理课堂教学，不但要注意课程资源的科学合理，还要关注学生的学习效果及课堂反馈，不断地致力于教育水平的提升，全面提高中职生良好学习习惯的形成，带动现代化教育的发展。

（作者单位：河南省许昌工商管理学校）
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