20162017高三海淀期末语文讲评 预览

4 .根据“材料二”，用简明的语言解释什么是
“伴随卫星”。（5分）
参考形答体案特：征
属性
伴随卫星是一种微状小态型特航征天器（1分），在
太空中围绕主航天器不同角度地伴随飞行（1
分），负责记录主航天器的工作情况（1分），
随时对主航天器的表面状态进行监测，实施安
全防卫（1分）。
功能
评分标准：每点1分，共4分；语言表达，1分。
《儒效》中的观点
《孔子家语》中的事实
儒者尊崇礼义 儒者能使他们的君主尊贵
制定养生丧死制度，长幼异食，男女别涂 等 孔子以礼治国一年，西方之诸侯则焉
儒者不用歪门邪道来满足自己的 路无拾遗，器不雕伪等
欲望，深明维护国家的大义
儒者是国家的重臣，是君主的珍 孔子做鲁国的大司寇，设法而不用，无奸
宝；
民
儒者能使忠信爱利等美德蔚然成
示例4：
1 . 儒者能使朝堂礼节修明，官员因法而行 为端正，规范君王行为；2.有利于彰显君 王的贤明并使国家得到良好的治理，国安 民乐；3.能令人心所向，皆来归顺，而使 四海成为一家。
示例5：
1 . 在朝廷整修礼节，对官吏用正法律，对百 姓推行忠信爱利。2 . 将君主的教义申明于天 下，使天下响应。3 . 将君主的盛名显赫于天 下，使天下得到治理，使国家和谐。
说明：4个点和语言分都有，但只从天宫二号 个例叙述，扣掉2分。
围绕主星伴随飞行，负责拍摄记录主星进行 重要工作的时刻，对主星的表面状态进行检 查，一旦出现异常及时发现并报警，为主星 节省时间，提高应用效率，更安全。（3分）
说明：答对3个点，无语言分。
思考
1. 审题——一知半解，不理解出题意图。 2. 对个例的了解是为了实现对共性、规律、 本质的认知——所以需要注意由个别到一般 的认知能力。 3. 对事物的解释概括能力——抓住事物的属性 特征、功能等核心信息，对相对具体复杂的 信息进行提炼概况。
4. 答题时，不按题干要求，不答“技术”，只答“怎么做”
• 答案示例：
• ①采用更高智能的技术建设更宜居的“太空之 家”：整合了十多个分系统的数据，为航天员 提供了更清晰、舒适的操作界面，并打造了更 舒适的环境；②在轨补给系统与伴星的高集成 化设计：均节省了重量用来携带更多的载荷产 品与生活物资；③再生生命保障技术：将人体 体液经过处理，使其循环再生，从而持续稳定 维持航天员的生命健康。（3分）
均分：2.44
伴随卫星是什么
案示例：
①伴随卫星是连接在航天器上，在进入轨道后被 释放，围绕航天器进行不同距离、不同角度飞行 可以完成为航天器对接摄影，对航天表面状态进 行检查等任务的小卫星。（5分）
②伴随卫星是在主星进入轨道后被释放出去围绕 主星或远或近不同角度伴随飞行的飞行器。体积 小，重量轻，用于拍摄主星，检查主星表面状态 （5分） 说明：概括正确、思路清晰
评分标准：意思对即可。
散文阅读: 家山
21.作者引用诗句“踏遍中华窥两戒，无双毕竟是家山 来表达他对家乡的热爱，作者笔下的家乡有哪些特点？ 请简要回答。
参考答案及标准：（每点1分，共5分）
1 风景幽美（风景优美、风景绝佳、自然风光 优美、清幽雅静） （1、2段、5段、8段）
2 历史悠久（5段） 3 人才辈出（培养优秀人才）（4段、6段）
13.仿照下面语段中句①的形式，将横线上的内容 补充完整。（4分）
《群书治要· 儒效》中的很多观点能够在 《孔子家语》中得到印证，如：①孔子在做中都 宰时依据人们能力的强弱分配不同的职位，可以 证明儒者能够“量能而授官”；
【答案示例】：
• 孔子制定了让百姓生有所养、死得安葬的制度， 可证明荀子所说的“儒者法先王、隆礼仪”； 孔子做中都宰一年就使西方诸侯国向鲁国学习， 证明儒者确为“社稷之臣、国君之宝”；孔子 把土地按照性质分类，使各种作物都得到了很 好的生长，证明了“万物得宜乃君子（儒者） 所长”的观点。
①在轨补给系统：使得天宫二号可以实现在轨“加油”， 节省油箱重量来携带更多方便航天员生活的物资；② 伴随卫星：随时监控天宫二号体表温度，保障航天员 的安全；③再生生命保障系统：使航天员排出的体液 循环再生，从而持续稳定地维持航天员的健康。（6 分）
说明：思路清晰，表达完整
2.在轨补给系统，以应对飞行中资源不足；设计了高 集成化的伴星，实时监测飞船的状况，保障安全；搭 载了再生生命保障系统，稳定维持航天员生命健康， 舱内零件高集成化模块设计，修理方便。（6分）
如：“其为人上也，广大矣！志意定乎内，礼节修乎朝，法 则度量正乎官，忠信爱利形乎下；行一不义、杀一无罪而得 天下，不为也。”
优秀答案示例
示例1：
1. 儒者内心意志坚定，在朝廷上推行礼节 教化，用法律来约束做官者，讲究忠信， 不爱私利。 2. 儒者的“君义”广为传播，声名显赫， 天下治理。 3. 儒者使近处的人歌颂他，远处的人投奔 他，四海之内为一家，人民服从他。
• ①采用了在轨补给系统。可以在轨“加油”， 从而节省重量携带生活物资。②天宫二号 伴星采用高集成化设计。在提高主星应用
效率同时，检测主星安全，为航天员保障
安全。③对天宫二号环境精心设计。控制 噪音、温湿度，使航天员感到舒适。（3分）
思考
1. 审题——要审出问题的重心，知道筛选什 么信息。
2. 阅读多文本，要从题目开始，能区分每一 个材料的重心。对于单个文本，有梳理并 标记的意识，避免读过就忘带来的损失。 知道去哪里筛选信息。
风
儒者地位在人之上时，作用就更 行之一年，西方之诸侯则焉；设法而不用，
大
无奸民
儒者是为人的楷模
西方之诸侯则焉
君子能使有德与无德都得到合适 各种作物的种植在适宜的环境里，都得到
的位置，有才能的和没才能的都
了很好的生长；对能力强和能力弱的都有 不同的人用
得到相应的官职
万物得到恰当的安置，各种变化 。各种作物的种植在适宜的环境里，都得
结构：结合相关内容合理说明（1分） 主旨：作者对闾山的热爱（1分）
故土情节的普遍意义（2分） ②选择一个角度合理阐释，深入、透彻。
踩分点： ①仁义礼法、修朝施政
（选择摘抄“志意定乎内，礼节修乎朝，法则度量正乎官，忠
信爱利形乎下”，得1分）
②使“君义”通达
（选择摘抄“此君义伸乎人矣，通于四海”，得1分）
③人心归服、天下一家
（选择摘抄“近者歌讴而乐之，远者竭蹶而趋之，四海之内若
一家，通达之属莫不从服”，得1分）
【补充说明】 ① 第一点侧重在儒者外在施政行为，而非 内在修为。第二点须答出“君义”（君主 的道义）。 ② 强调概括作答。在理解原文的基础上准 确恰当地概括，三个要点齐全，给满分。 能够选择性摘抄，体现出一定的概括意识， 酌情给分。
都得到得体的处理，说话合理，
到了很好的生长；对能力强和能力弱的都 有不同的人用
【典型问题】： ①审题不准确。
如：观点和事例出自非规定文本， 又如：作答需写两组，有学生只写一组，分写在上下
两条横线上。
②对关键句理解不准确。
如“路不拾遗”（理解成：路上没有捡垃圾的）“器
不雕伪”（理解成：不做假货）男女别涂（理解成：
参考答案：（6分）
①在轨补给技术，/ 能持续提供动力补给，可使天 宫二号携带更多的生活物资。
②拥有伴随卫星， / 随时对天宫二号表面状态进行 检查，保障航天器安全运行。
③再生生命保障系统， / 能使排出的体液循环再生， 以维持航天员的生命健康。 评分标准：每点2分。意思对即可。
均分：3.92
答案示例：
示例2：
儒者用志向、意志修身，用礼节为官，用 法度衡量、规范官员，对下属忠诚、信任、 友爱、恩惠；以仁德治国，使国君恩泽四 海，天下百姓响应；人们讴歌赞美，不辞 辛劳地投奔，四海之内的人心悦诚服。
示例3：
儒者居高位时，内心意志坚定，在朝廷弘扬礼 节，用法律来评测官员，对百姓忠于诚信。用 君义伸张正义，教化百姓，通于四海，四海内 若一家。用显赫的名声治天下，使通达者都服 从于他。
典型问题1
1. 不能理解题干对一个概念作解释的考查 目的，在对概念的解读方式及其语言表 达方式上， 出错率非常高。比如学生写 伴星是为天宫二号服务的，就没有把概 念的特点抽象出来，或者在表达时从头 到尾说伴星的功能，而不对其进行属概 念的归类。
伴星指的是围绕着天宫二号或近或远不同角 度地伴随飞行的小卫星，带有拍摄和对天宫 二号表面状态进行检查的功能。（3分）
典型问题2
2 .信息筛选不全面。比如“小”是伴随卫星 的重要特征，除第1段外，材料二的第3-5段， 都是在说明伴随卫星体积小、高集成设计的， 但不能提取此信息的同学非常多。 思考： 注重对文本先梳理，再概括的意识。
7 .天宫二号要实现航天员太空中期驻留，需要很多技 术支持。根据上面三则材料，简要说明科研人员为 此采用了哪些技术，这些技术将如何保障航天员完 成中期驻留。（答出三点即可）（6分）
说明：虽然多写出一点，但前三点概括正确
典型问题
1. 轨材补料给一技主术要”是外在，展其现他“内太容空不之属家于”保“障家航”天的员特中点期，驻除留“的在
条件。学生大量利用材料一的信息，没有抓住题目考查的 重点。
2. “对伴材随料卫二星“”天的宫保二障号作守用护，者很—多—学伴生随自卫觉星忽”略充了分。说还明有了相
男女平等）。对文本的误读。
③事例与观点无内在逻辑关系。
如“孔子在鲁国担任中都宰的时候，让男女分路行走”
可以证明“儒者能论德定次”的观点。
④语言表述不规范。事例与观点间的逻辑联系， 未清晰表述。
诗歌鉴赏
16．（5分）答案示例： 本诗中，作者以酒为旗鼓，把笔当作刀 槊和军队（2分），排兵布阵，纵横驰 骋，最终扫尽逆虏、取得胜利（2分）。 把施于纸上的笔阵、墨阵想象成杀敌复 国的军阵，充分体现了陆游的报国之志 和对国家命运的关注之情（1分）。
【评分标准】：
• 《孔子家语》中的事例与《儒效》中的观点对 应，每句2分，共4分。
【评分细则】：
本题重在考查学生对《儒效》中的观点和《孔子家 语》中事实的理解和呼应。
①答题需既有观点，又有事例（论据）。观点 须出自《儒效》，事例须出自《孔子家语》。 ②观点与事例必须存在内在逻辑联系。 ③仿写形式暂不苛求，观点和事例出现的顺序 可以灵活。
当一部分学生找到“伴星”，但对其功能解读侧重其“高 集成”“体积小”的特点，这并不是伴星用来保障航天员 驻留的主要作用，所以只能给一半分或不能给分。
3. 地对把于“材天料宫三二“号在与轨天补宫给一技号术对”接的”解“读验，证很货多物学运生输不和过推脑进子
剂在轨补加等空间站建造与运营”等内容抄上。这里对 “在轨补给技术”对保障航天员完成中期驻留作用的解读， 应该到材料一中获得。
多文本阅读
主观题评阅情况与教学建议
多文本阅读
4.根据“材料二”，用简明的语言解释什么是 “伴随卫星”。 对单个文本中的核心话题进行提炼、概括。 7.天宫二号要实现航天员太空中期驻留，需要 很多技术支持。根据上面三则材料，简要说 明科研人员为此采用了哪些技术，这些技术 将如何保障航天员完成中期驻留。 对多个有关联的文本中涉及的同一问题，进 行筛选、整合、概括。
4 文风浓厚（文教发达、文风夙盛、重视教育 ）6段、7段）
5 民风淳朴（7段）
21题出现的问题： 1 抄写原文中具体细节的描写
山、水、云、树、雨、夏日、初秋、 奇松、危岩、结合带、大课堂等。
2 漏点 人才辈出、历史悠久
22.有人认为，文章第3段删去更好。你是否同意？ 请说明理由。
1 准确概括第3段内容（1分） 2 阐释理由充分（3分） ①能选择多个角度合理阐释（结构、主旨）
【典型问题】： 1 .审题不细致，答题区找错。
从第一，第三段找答案；甚至在《孔子家语》中筛选信息
2. 对答题区间文字解读不细致，缺乏分层意识。
三个层次：儒者品行——儒效1——儒效2
3. 未读懂原文，对关键词句的理解不准确。
如：把“君”理解为“君子”；“法则度量正乎官”
4. 概括意识淡薄、概括能力欠缺。表现为不加 选择地照抄原句。
3. 概括有针对性——知道怎么概括信息。
文言文笔答
12.作者为什么认为儒者可以为师？根据《群书治 要﹒儒效》第二段内容概括作答。（4分）
【参考答案】：
• 儒者在做王公时，以仁义礼法修朝施政，使君 义达于百姓、通于四海，取得人心归服、天下 一家的效果。
【评分标准】： 答对一点得1分，答对两点得3分， 答对三点得4分。意思对即可。