高中语文必修五《16 段太尉逸事状》李生宝教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试

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《段太尉逸事状》教学设计
中山市第二中学语文组
李生宝
科目
语文
课题
柳宗元《段太尉逸事状》
备注
教
学
目
标
知识
和能力
1.了解作者柳宗元及“状”文体的有关常识。

2.掌握重点词语的意义和特殊用法。

过程
和
方法
1.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬
手法刻画人物性格的艺术手法。

2.体会、学习本文寓褒贬于叙事特点和丰富而富有个性的语言特点。

情感态度和价值观
学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

教
学
重
点
1.掌握重点实词和虚词，总结文言词语、句式的特殊用法。

2.体会、学习本文通过叙事来表现人物的手法。

教
学
难
点
1.分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征。

2.培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

课
时
安
排
三课时
教学方
法
阅读法、引导法、探讨法、讲析法。

教学过程
第二课时
理
解
分
析
课
◆组织学生齐读第一部分，并纠正学生朗读有误的地方。

◆引导学生分析第一部分难理解的文言知识，包括文言词句和文言常识。

◆多媒体展示重点词句：
“太尉始为泾州刺史”、“以副元帅居蒲”、“王子晞为尚书”、“领行营节度使”、“无赖”、“邠人偷嗜暴恶者”、“卒以货窜名军
◆学生齐读，注意句
读和重点词的语音。

◆理解分析课文，掌握基本字词和重点句子的意思。

◆分组合作探究，理
◆加强朗读，培
养学生对古文的感知力。

◆了解古代文化常识，增加学生文化内涵。

文
第
一
部
分
伍中”、“则肆志，吏不得问”、“日群行丐取于市，不嗛，辄奋击”、“椎釜鬲瓮盎”、“邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言”、“以生人付公理”等
◆介绍古代“避讳”的常识。

◆课文第一部分写了段太尉的哪件逸事（精炼概括）？表现了他怎样的性格？（勇服郭晞，刚正沉勇）
解人物故事。

◆分析人物形象，体会人物高尚的品格。

◆培养学生的概括能力。

2
理
解
分
析
课
文
第
二
部
分
◆组织朗读。

◆分析重点文言词句：
多媒体展示：“既署一月”、“入市取酒”、“太尉列卒取十七人”、“皆断头注槊上”、“植市门外”、“晞一营大噪，尽甲”、“无伤也，请辞于军”、“太尉尽辞去”、“选老蹩者一人持马”、“甲者出”、“吾戴吾头来”、“因谕曰”、“尚书固负若属邪”、“奈何欲以乱败郭氏”、“副元帅勋塞天地，当务始终”、“尚书恣卒为暴”、“欲谁归罪”、“罪且及副元帅”、“杀害人”、“如是不止”、“尚书倚副元帅不戢士”、“其与存者几何”、“晞再拜”、“愿奉军以从”、“吾未晡食，请假设草具”、“吾疾作”、“戒候卒击柝卫太尉”、“谢不能”等
◆课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？（仁愧焦令谌
，仁慈宽厚）
◆文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？（反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情）
◆请同学自荐朗读，其他同学认真听，并让学生正音。

◆让学生找出此部分中的特殊句式，分析宾语前置句式。

◆自由发言，分析此部分表现的段太尉的性格。

◆自行分析反衬的作用，并概括反衬的手法对人物表现的意义。

◆继续加强学生朗读能力的培养。

◆培养学生自己提出问题的能力。

学贵有疑。

让学生在思考中提高。

◆培养学生的概括能力。

理
解
分
析
课
文
第三、
四
部
分
◆组织朗读。

◆组织小组间相互解答疑问，老师指导。

◆对部分以前学过的词语的复习。

◆探讨思考：
1.课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？（节显治事堂，清廉正直）
2.表现在那些地方？（戒其族、怒其婿、拒收礼）
◆自由朗读，找出难理解的语句。

◆小组间相互解答疑问。

◆分析此部分表现的段太尉的性格。

◆体会此部分所叙述的故事是如何来表现人物性格特点的。

◆继续加强学生朗读能力的培养。

◆合作探究，培养学生合作学习的习惯和能力。