2024年浙教版七年级下册数学教案

2024年浙教版七年级下册数学教案
一、教学内容
本节课选自2024年浙教版七年级下册数学教材第四章《数的运算》第1节“有理数的乘除法”。

具体内容包括有理数的乘法法则、有理
数的除法法则以及乘除混合运算。

二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握有理数的乘除法法则，并能熟练地进
行乘除混合运算。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际
问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交
流的意识。

三、教学难点与重点
教学难点：有理数的乘除混合运算。

教学重点：有理数的乘除法法则。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、练习本、笔。

五、教学过程
1. 导入新课
通过生活中的实例，引出有理数乘除法运算的实际意义，激发
学生兴趣。

2. 自主探究
（1）引导学生复习有理数的加法和减法法则。

（2）学生自主探究有理数的乘法法则，教师进行点评和讲解。

（3）学生自主探究有理数的除法法则，教师进行点评和讲解。

3. 例题讲解
（1）讲解有理数乘法例题，强调乘法法则的应用。

（2）讲解有理数除法例题，强调除法法则的应用。

（3）讲解有理数乘除混合运算例题，强调运算顺序和法则。

4. 随堂练习
（1）学生独立完成有理数乘法练习题。

（2）学生独立完成有理数除法练习题。

（3）学生独立完成有理数乘除混合运算练习题。

5. 小组讨论
学生分小组讨论乘除法在实际生活中的应用，并进行分享。

六、板书设计
1. 有理数的乘法法则
2. 有理数的除法法则
3. 乘除混合运算例题及解答
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）计算：(3)×(4)、(2)×3、4÷(2)、(5)÷(3)。

（2）解决问题：小明有5个苹果，小红比小明多3个苹果，
小丽比小红少2个苹果。

问小丽有多少个苹果？
2. 答案：
（1）(3)×(4)=12，(2)×3=6，4÷(2)=2，(5)÷(3)=5。

（2）小丽有6个苹果。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对有理数乘除法法则掌握情况较好，但部分
学生在乘除混合运算时容易出现错误。

2. 拓展延伸：引导学生思考乘除法在几何图形中的应用，如面积、体积等计算。

重点和难点解析
1. 教学目标中的“知识与技能”部分，要求学生掌握有理数的乘
除法法则，并能熟练进行乘除混合运算。

2. 教学难点与重点中提到的有理数的乘除混合运算。

3. 教学过程中的“例题讲解”和“随堂练习”环节，尤其是对乘
除法法则应用的强调。

4. 作业设计中的题目设置，需覆盖乘除法的基本运算和实际问题
解决。

一、知识与技能的掌握
1. 确保学生理解并记住有理数乘除法的基本法则。

2. 通过大量练习，使学生能够熟练运用乘除法法则，特别是对负
数的乘除运算。

二、乘除混合运算的难点突破
1. 强调运算顺序，先乘除后加减。

2. 引导学生注意符号的变化，特别是在负数乘除运算中。

3. 通过典型例题和练习题，让学生掌握乘除混合运算的解题步骤。

三、例题讲解与随堂练习
1. 例题选择要具有代表性，覆盖乘除法的主要考点。

2. 讲解过程中，要详细阐述解题思路，强调乘除法法则的应用。

3. 随堂练习要紧扣例题，让学生在练习中巩固所学知识。

四、作业设计
1. 基础题：覆盖乘除法的基本运算，巩固学生的基础知识。

例如：计算题，包括正数、负数的乘除运算；混合运算题，涵
盖乘除法与加减法的组合。

2. 提高题：设置实际问题，让学生运用乘除法解决实际问题。

例如：应用题，如速度、时间、路程的关系；几何图形的面积、体积计算等。

3. 作业答案要详细，方便学生自查和教师批改。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解乘除法则时，语言要清晰、准确，语调要有起伏，以吸引
学生注意力。

2. 在强调重点和难点时，可以适当提高音量，提醒学生关注。

二、时间分配
1. 导入新课和情景设置环节，时间控制在510分钟，避免过长导
致学生注意力分散。

2. 例题讲解和随堂练习，时间分配要合理，确保学生有足够时间
理解并练习。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生思考，避免随意提问。

2. 鼓励学生主动回答问题，及时给予反馈和鼓励，增强学生学习
信心。

四、情景导入
1. 结合生活实例，激发学生兴趣，使抽象的数学知识具体化。

2. 通过情景导入，引导学生发现数学在生活中的应用，提高学习积极性。

教案反思
一、教学内容方面
1. 是否覆盖了乘除法的基本法则和运算技巧？
2. 是否针对学生的实际水平，设计了合适的例题和练习？
二、教学方法方面
1. 是否注重启发式教学，引导学生主动探究和发现？
2. 是否有效地运用了多媒体等教学辅段，提高教学效果？
三、课堂互动方面
1. 是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂教学中？
2. 是否关注到每个学生的学习状态，给予个别指导？
四、教学效果方面
1. 学生对乘除法法则的掌握程度如何？
2. 学生在乘除混合运算方面的错误率是否有所降低？。