四年级英语上册Unit5Dinnerisready教案3人教PEP版
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready 教案
人教PEP版英语四年级上册 Unit 5 Dinner's ready教案一、单元整体分析本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为 Dinner’s ready(晚餐准备好了)。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题:表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式:What’s for dinner?What would you like? I’d like some.... Dinner ’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup ，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时， Let’s learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk. bread.以及询问他人用餐意愿的句子: What would you like? 及其回答。
之后的Let’splay 活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱:听一听、圈一圈:听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e 在开音节中的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk 中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Would you like some...? 及其回答:NO. thanks. Yes, please. 之后的 Let’s play 活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
人教版PEP四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》优质教案
《Unit 5 Dinner's ready》优质教案第二课时A Let’s learn Let’s play一、教材分析本课时由Let’s learn和Let’s play两部分组成。
Let’s learn中有5个新单词和三个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。
二、学情分析关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。
I’d like some..这个句型学生也已经学习过。
食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。
三、学习目标一、知识技能目标1．能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.3．了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。
noodle，vegetable是可数名词。
二、情感态度目标培养学生健康饮食的好习惯。
四、学习重点、难点教学重点1．掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。
2．能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点vegetables的发音是本课的难点。
五、教学准备录音机，单词卡片，会话气泡等。
六、教学过程Step 1 Warm-up说唱做演，激情引趣（一）复习旧知中知识热身将全班同学分成四组，进行PK. 教师出示食物图片，图片一闪而过，让学生来猜这种食物是什么，并说出相应的食物名称。
(师可适当提问：Do you like rice? Would you like some milk?)PK环节中呈现的图片即为学生在三年级上册unit5中学习过的单词：rice, fish, juice, milk, bread.（二）自编Let’s do 师生一起边说唱边做动作。
四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第三课时｜人教版(PEP)
四年级上册英语教案Unit 5Dinner’s ready 第三课时｜人教版（PEP）教学内容Part A Let’s spell教学目标1.学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则;能够读出符合-e 发音规则的单词;能够根据单词的读音拼出符合-e发音规则的单词。
2.认读单词:me,he,she,we,rice,red。
3.四会单词:rice,he,red,we。
教学重点和难点1.教学重点:(1)掌握-e和-e-组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。
(2)四会单词:rice,he,red,we。
2.教学难点:让学生掌握-e和-e-组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。
教学准备课件教学过程1.Warm-up(1)课件播放字母歌,复习辅音字母的发音。
2.Revision复习辅音字母的发音(1)出示辅音字母b,c,d,t,g,m,n,指名读,齐读。
(2)Chant复习以上字母的发音。
b,b,b,/b//b//b/,bag.c,c,c,/k//k//k/,cat.d,d,d,/d//d//d/,dog.t,t,t,/t//t//t/,toy.g,g,g,/ // // /,girl.m,m,m,/m//m//m/,mom.n,n,n,/n//n//n/,nose.复习a-e,o-e,i-e,u-e的发音(1)课件出示已经学过的单词(如:cake,use,nose,bike),让学生认读单词。
3.Presentation学习-e组合发/iː/的音(1)课件出示图片(Mike)He is Mike.指名读,齐读。
自编Chant:He,he,/iː//iː//iː/.。
(2)课件出示Sarah的图片She is Sarah.认读单词she。
自编Chant,教师领拼,指名拼,齐拼,隐藏单词,指名背,齐背。
(3)课件出示教师自己的头像图片,教学单词me.。
(4)教师出示全班的合影,告诉学生We are friends.教学单词we。
人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner'sreadyPartA教学设计3
人教PEP四年级英语上册Unit5Dinner'sreadyPartA教学设计3Part A教学设计 3教学目标：1、能听懂、会说What’s for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I’d like some... , please. Dinner’s ready.2、能运用句型What would you like for dinner? I’d like some...相互进行调查。
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some... , please. Dinner’s ready.教具准备：1、食物和饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带，挂图。
3、单词卡片。
教学过程：Step 1 Warm-up/Revision1. 让学生听录音，说歌谣《Dinner time》2. 做游戏Do you like...?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like...? 如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like...3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学挂图。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 3
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 3一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 以食物为主题，通过描述不同的食物和饮料，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
本单元的主要语言点是：一般现在时态的疑问句和回答，以及一些食物的名称和表达喜好和数量的词汇。
通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写关于食物和饮料的词汇，并能用英语询问和回答别人的喜好。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。
他们对新事物充满好奇，善于模仿和表达。
但在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于食物和饮料的词汇，如：rice, noodles, cake, juice等；掌握一般现在时态的疑问句和回答，如：Whatdo you like? I like…等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，询问和回答别人的喜好。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：食物和饮料的词汇，一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用，以及食物和饮料词汇的准确表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的交流。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：食物和饮料的图片、卡片、食物模型等。
2.教学媒体：课件、录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Hello, Hello, Hello!”进行热身，引导学生唱歌曲，活跃课堂气氛。
英语人教PEP(三起)四年级上册(2013年新编)Unit 5 Dinner,s ready 教案
Unit 5 Dinner's ready教案一、教学目标：1. 能听说读写下列词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetable.2. 能听说读写短语：would like.3. 能完成Let’s talk! 中的对话表演。
二、教学重难点：1. 正确认识本课单词。
2. 运用所学单词和句型What would you like for dinner? 对话。
三、教学过程：Step 1 Warm-up and Revision相互问候。
T: Good morning, class!S: Good morning, teacher!T: How are you today?S: I’m fine, thank you!T: What’s the weather like today?S: It’s sunny today.Step 2 Presentation1.教师出示beef的图片，手指着图片问学生：What’s this in Chinese?学生回答：牛肉。
教师接着自问自答：Would you like beef? Yes.教读单词beef，并板书，让学生认读。
并把单词图片贴在黑板上。
板书：What would you like? I’d like some beef.教师领读句子。
2. 教师出示chicken的图片，教师问学生：What’s this? Is this beef or chicken?学生回答：chicken.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t beef. It’s chicken. I like chicken. 教读单词chicken，并板书，让学生认读。
并把单词图片贴在黑板上。
板书：What would you like? I’d like some chicken.教师领读句子。
3.教师出示noodles的图片，问学生：What are these?当学生回答出noodles时，教师说：Yes, this is a bowl of noodles.教读noodles，并板书，让学生认读。
人教PEP版英语四上《Unit5Dinnerisready》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。
本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。
2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
4.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready Part A》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready Part A》教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” Part A主要围绕家庭成员和日常饮食进行教学。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于家庭成员和食物的词汇，如mother, father, sister, brother, rice, chicken, vegetable等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物较为敏感，善于模仿和表达。
但部分学生在发音方面还需加强，对于日常英语交流尚有困难。
因此，在教学过程中，需要注重发音训练和情景交际的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员和食物的词汇，正确拼读并熟练运用。
2.能力目标：学生能够听懂并会说关于家庭成员和日常饮食的简单句子。
3.情感目标：培养学生热爱家庭，关心家人的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物词汇的掌握，简单句子的表达。
2.难点：单词的发音，句子语调的掌握。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定家庭用餐场景，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过小组合作，完成家庭菜单的制作，激发学生的学习兴趣。
3.语音教学法：注重单词的发音训练，培养学生正确的发音习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含家庭成员和食物词汇的图片、动画和音频。
2.实物：准备家庭成员的人偶，食物模型等。
3.家庭菜单：提前准备好各种食物的照片或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Family Tree》引导学生进入课堂，激发学生对家庭成员的兴趣。
然后通过提问方式引导学生回顾已学过的家庭成员词汇。
2.呈现（10分钟）展示家庭成员和食物的照片或图片，引导学生说出对应的词汇。
如展示母亲的照片，引导学生说“This is my mother.”展示食物的照片，引导学生说“This is rice.”等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5的话题是关于晚餐的，通过学习本单元，学生可以掌握关于食物和餐具的词汇，以及简单的日常交际用语。
本课时的内容主要是学习对话，通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用所学知识进行实际操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的情景对话有较高的兴趣。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型，如“What’s this?”, “It’s…”, “What’s in your plate?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人盘子里的食物并回答。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际操作，如询问别人盘子里的食物并回答。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏法等，通过设置情景、角色扮演、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课时的教学PPT，准备食物和餐具的图片，准备录音机和磁带。
2.学生准备：带好书包，准备好听课。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“What did you learn last class?”，然后引入本节课的主题“Dinner’s ready”，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示食物和餐具的图片，引导学生说出对应的英文单词，如“apple”, “plate”等。
然后播放本节课的对话录音，让学生听懂并理解对话内容。
3.操练（8分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景，如学生A问“What’s in your plate?”，学生B回答“It’s an apple.”。
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案
PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案PEP小学英语四年级上册Unit5《Dinner’sready》教案【指导思想】《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
让更多的学生在学习过程中收获知识、体验快乐。
【年级教材分析】对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的。
【学生分析】针对四年级学生年龄特征，上课集中力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授时间采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。
【教学内容】教材48页。
【教学目标】（一）知识目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? 能够在语境中理解新词dup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
（三）教学重、难点：教学重点：句型：能听懂、会说Let's talk中的对话。
教学难点：学生能够掌握特殊疑问句“What would you ldinner?”及其回答，单词would和vegetables的读音。
（四）教具准备：1、学生准备围裙、制作菜单。
2、教师准备本课课件、单词图片、餐盘、刀和叉等东西。
【教学过程】Step 1：Warm up and Revision（热身互动，自然导入）1、Let's sing together.（Let’s have aday）（设计意图：在三年级上册第五单元Let’s eat的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有学生以前学过的单词：如milk和cake等，在这里达到了复习旧知的作用，也给后面的教授内容做好了铺垫。
人教Pep四年级上册英语Unit 5 Dinner's ready教案
Unit 5 Dinner’s readyPart C【教学目标】1．能够理解故事内容.2．能够理解并朗读故事.3．能够理解并表演故事,还能够恰当运用故事中的语言.【学情分析】本部分呈现的是Zip到餐馆就餐的故事,她先后点了米饭和鱼、面条和牛肉、汤和蔬菜.学生除了复习巩固句型What would you like? I’d like…以及食物类单词rice, fish, noodles, beef, soup, vegetables以外, 还要通过图片和上下文理解新句子: Anything else? Here’s your bill.等. 【教学重难点】1．重点:复习本单元的主句型.2．难点:通过图片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill.【教学过程】活动1:导入呈现几幅饭店的图片,引出并简单介绍restaurant.T: Good morning, boys and girls. Do you like stories? Me too. Today let’s learn a story together.A big dinner. First let’s see some pictures. These are some restaurants. Do you know restaurant? Yes, we can go to the restaurant to have dinner. And there are many kinds of food in the restaurant. Clear? Do you like to have dinner in the restaurant? Me too. I think the food in the restaurant is very delicious. Right?活动2:导入通过课件呈现故事中猫老板站在餐馆柜台前的图片,介绍故事主人公猫老板.T: Now let’s see another picture. What’s this?Ss: It’s a cat.T: Yes, it’s a cat. This is our new friend, Mr. Cat. He has a restaurant. Where is he now? Can you guess?Ss: In a restaurant.T: Yes. Mr. Cat is in his restaurant.呈现猫老板的餐馆和他的各种菜,复习本单元以及三年级所学的有关食物的单词.T: There are many kinds of food in his restaurant. Now let’s have a look. Oh, so much food．What are they? Together.SSgts: Vegetables, juice, rice, fish, chicken, bread, noodles, soup, beef and milk.T: If you go to Mr. Cat’s restaurant, what would you like? (板书)Ss: ….T: You please. Some rice and fish. En, that’s healthy. How about you? Some noodles and beef. I like noodles and beef, too.活动4:讲授呈现Zip去餐馆就餐的图片.T: Now look at the two pictures. Our friend Zip goes to Mr. Cat’s restaurant.T: What are they talking about? Guess.Ss: …T: The girl please. Food, yes, maybe they are talking about the food. Any other ideas? The boy. Yes, Chinese is OK .En, we can say they are talking about what to eat. About dinner, right? Now let’s watch the video and answer the question. Yes, they are talking about dinner and food．活动5:讲授Listen and tick听录音,选择正确的图片.T: From the video, we know Zip eats so many kinds of food. I think she is very hungry. Now let’s see what would Zip like? Let’s listen and tick. The first time, what would Zip like? Which picture?S: No.1 (板书I’d like some rice and fish.)活动6:讲授Follow the tape and choose跟读录音,选择正确的选项.T: What about the second time? Let’s follow the video. Which one is right?S: B (板书I’d like some noodles and beef.)活动7:讲授Read and answer自己大声朗读,回答问题.T: Now Read it loudly by yourself and answer the question. Anything else?S: Some soup and vegetables, please. (板书)Practice in pairsT: Now let’s see how many kinds of food does Zip eat?T&Ss: Rice, fish, noodles, beef, soup and vegetables .Oh, a big dinner. Now let’s practice in pairs. One is Mr. Cat and the other is Zip and pay attention to your pronunciation. Finished? Let me check. Boys are Mr. Cat. Girls are Zip. Boys, are you ready?活动9:活动请学生有感情地朗读You…!!通过表演朗读来体验Mr. Cat的心情.T: Well done, boys. In the end, Mr. Cat is very angry. What does he say?Ss: You…!!T: Who wants to have a try?S: ...活动10:活动学生给故事加结尾.T: Why is Mr. Cat so angry?Ss: …T: Yes, there is a bird taking the bill away. Zip eats so much food and there’s no bill now. Mr. Cat is very angry. What about Zip? How does she feel? Is Zip angry too?Ss: No.T: Of course not. She is very…Ss: Happy, excited…T: Guess, what does Zip say?Ss: …T: You please. Ah, yes. Good．How about you? Oh, yeah! Maybe. Any other ideas? Hooray! Hooray!活动11:活动Make a bill.引导学生根据菜单和故事内容重新制作账单.T: Good guess. But I think maybe Zip feels sorry about that. She wants to pay the bill. Now let’s help our friend Mr. Cat to make the bill. I want a student to come here to make the bill. Others write it on your paper.T: Now let’s see the bill. Rice, 1Yuan. Fish, 15 Yuan. Noodles, 5 Yuan. Beef, 20 Yuan. Soup, 6Yuan. Vegetables, 8 Yuan. The total number is 55 Yuan. Yes or no? Oh, you are so helpful. Mr. Cat will be very happy and relaxed now. He will say “thank you” to you.T: Now we finished the story. And we add a happy ending. Do you like the story?Ss: …T: En, maybe you can act it out. No? You don’t like the story? I think you want to make a new story.活动12:活动Group work方案一:小组内将故事内容表演出来.方案二:运用本单元主句型What would you like? I’d like…创编以就餐为主题的对话.T: Now our group work. You have two choices. No.1, you can act it out.In your group. If you don’t like the story, you can make a new dialogue.In your group. And these sentences may help you to make a new one. You have 5 minutes to prepare.活动13:活动Show time小组展示,并找其他同学对小组展示进行评价.T: OK, stop here. Which group wants to be the first? This group please. Who wants to make a comment about their performance? How about you? Yes, they speak very fluently, but a little bit fast. Another group? This group please. Well done! Clap our hands for them. They make a new story. 【作业布置】T: OK, time is up. Let’s see our homework. Listen to the tape and read the story to your parents.。
Unit5 Dinner's ready Period3 (教案)人教版(PEP三起)四年级英语上册
Unit 5 Dinner's readySoundsPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母e的发音规则并根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母e的发音规则并根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look and listen.教师呈现课本Let’s sing的歌曲视频，让学生认真聆听。
【设计意图】活跃课堂气氛，让学生快速进入本课时的学习状态。
Task 2 Look and choose.教师呈现与Let's sing视频有关的问题，让学生根据视频内容找出答案。
【设计意图】让学生在思考的过程中加深对上一课时所学句型的记忆。
Task 3 Let's sing together.教师再次呈现Let’s sing的歌曲视频，让学生认真听并跟唱。
【设计意图】通过学习歌曲加强学生对本单元所学句型的掌握。
Step 2 PresentationTask 1 Read, listen and chant.教师播放课本语音部分的歌谣，让学生从中找出特别之处。
【设计意图】通过看、听歌谣，帮助学生了解字母e的发音规则。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本含有字母e的单词，并播放音频，让学生跟读。
【设计意图】带领学生学习字母e的发音规则。
Task 3 Read these words again.教师再次呈现课本含有字母e的单词，并播放音频，让学生跟读。
明确字母e 放在末尾时一般发音为/i:/。
【设计意图】加深学生对字母e发/i:/的音的认识。
Task 4 Look and tell.教师呈现单词“egg”，提问学生这里的字母e是否发/i:/的音。
然后引出字母e 的另一个发音/e/。
然后呈现更多带有字母e发音为/e/的单词。
最后小结字母e 的两个发音并呈现刚才所学单词。
四年级上册英语教案Unit 5 Dinner's ready Part A 课时3人教PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A第三课时教材分析本课时Let's spell 是本单元的第3课时，为语音课。
本课的主要内容是帮助学生理解与掌握字母e的发音规律，读出符合-e及-e-发音规那么的单词，并可以根据单词的读音拼写出符合-e及-e-发音规那么的单词。
教学目的【知识目的】1．能认读单词并选出所听到的单词me, he, she,we, be, bed, red, get, let, pencil；2．能通过听写单词rice, he, we, red, we掌握书写的要求并识别词形。
【才能目的】1．通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，能自主归纳字母e在单词中的发音规律。
2．能理解并朗读含有字母e的单词的故事。
【情感目的】1．通过句子的操练培养主动思维，乐于模拟，积极开口的英语学习态度；2．通过小组合作和小组竞赛的学习和评价方式，树立合作意识和竞争意识，体验成功，获得自信；3．通过吟唱歌谣，强化句子连读、重读和语调等语音意识，培养英语语感，增强英语学习的自信心。
教学重难点【教学重点】1.能理解字母在单词末尾的长元音发并根据其发音规律会区分e和e－组合的不同发音，并自主拼读单词；2．运用拼读规律，尝试拼读新单词。
【教学难点】1．“－e〞发音规那么和－e－〞发音规那么之间的区分；2. 能理解并朗读含有字母e的单词的故事。
课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1 Warm－up and lead-in1.Greetings.2.Sing a song “Magic E〞.【设计意图】小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,施行“兴趣教育〞。
为此先播放语音歌曲营造浓重的语音环境,同时也复习相关的语音知识。
T： Listen！ What time is it？It’s six o’ clock． Time for dinner．〔课件呈现一面时钟，指向六点〕But what’ s for dinner？ Please guess〔课件：空餐桌，学生猜食物名称〕T：Look, what’s for my dinner？Let’s look and read loudly〔课件：餐桌上出现食物和单词：eggs, French－fries, vegetables, lemon．其中字母e为红色〕。
人教(PEP)四年级上册英语Unit 5 Dinner第三课时教案
Unit 5 Dinner's ready第三课时教学目标1. 能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e，以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。
3. 学唱54页歌曲What would you like?教学重点学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则。
教学难点学生能够读出符合-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合-e，以及a-e，i-e，o-e，u-e发音规则的单词。
教学准备教师准备本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备四线三格英文本等。
教学方法1. 模仿练习教学法教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，进行模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
2. 儿歌说唱教学法教师播放录音Read, listen and chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。
同时教师播放歌曲What would you like?学生跟唱，慢慢地，教师把声音放小，学生就能够自己唱出来。
教学过程Step 1: Warm-up1. 教师对学生在作业中共同易出错误的地方加以讲解，指导学习。
2. Let's chant together.让学生们把1—4单元Let's spell里的歌谣边拍手边吟唱一次。
3. 游戏: 读单词，找规律教学呈现带有图片的单词:cake，grape，face，rice，white，five，nine，nose，phone，use，并让学生认读这些单词。
引导学生说出a-e，i-e，o-e，u-e的发音规则，即元音字母发字母本身的音，结尾的e不发音。
Step 2: Presentation1. Teach “Read, listen and chant.”教师呈现一支红色的钢笔和一个叫汤姆的男孩的图片，并向学生们描述:This is Tom. He has a pen. He has a red pen.学生们学说这几句话。
四年级上册英语教学设计《Unit5Dinner'sready-3》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit5 Dinner’s ready-3》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-3》是人教版（PEP）四年级上册英语教材的一课。
本节课主要围绕晚餐准备的主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles, vegetables, meat, fruit, water, milk等，并能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，但同时注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的活动，激发他们的学习兴趣，并有效地引导他们集中注意力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles,vegetables, meat, fruit, water, milk等；能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并能用所学词汇进行问答。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关食物和饮料的词汇，如rice, noodles, vegetables,meat, fruit, water, milk等；能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
2.难点：一般现在时的肯定句和否定句的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置晚餐准备的情境，让学生在实际情境中学习和运用所学词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教材：《PEP》四年级上册英语教材。
Unit 5 Dinner's ready Period 3(教案)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit 5 Dinner's ready A Let's spell Period 3教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够掌握单词中字母e的发音规则，并能根据规则拼读单词。
二、重点难点1. 学生能够掌握单词中字母e的发音规则，并能根据规则拼读单词。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现26个英文字母的自然拼读歌曲视频，学生认真观看并跟唱。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 2 Let's review.教师呈现图片及单词，学生回顾单词的读音，并思考“e”在单词中的发音。
【设计意图】帮助回顾所学语音单词，为本课时学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Let's chant.教师呈现与“e”发音相关的歌词文本，教师对“e”的发音简单进行讲解，随后播放音频，学生跟随音频大声唱出歌曲。
【设计意图】通过歌曲引入今天的新知学习。
Task 2 Enjoy a story.教师呈现故事情境，学生认真观看并倾听。
【设计意图】通过故事，引导学生初步了解本课时需要学习的内容，为深入学习做铺垫。
Task 3 Let's find.教师呈现故事中出现的部分单词，并提出问题“What's the same?”，引发学生思考。
【设计意图】通过找规律，让学生初步接触字母发音规律。
Task 4 The “e” family.教师呈现与“e”发音规律相关的所有知识点，并作简单讲解。
【设计意图】通过知识点总结，帮助学生学习、理解字母发音规律。
Task 5 Let's learn.教师呈现“e”发音规律的视频，学生认真观看并模仿跟读。
【设计意图】学习本单元字母发音规律；教师纠正学生发音。
Step 3 PracticeTask 1 Let's spell.教师呈现“e”字母所有发音规律的相关单词，学生大声读出单词。
四年级英语上册 Unit5 第三课时教案 人教PEP(标准版)
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
Unit 5 Dinner's ready (教案)人教版(PEP三起)四年级英语上册
Unit 5 Dinner's readySentencesPeriod 2教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并运用下列句型。
1) What would you like for dinner?2) I'd like some soup and bread, please.3) Would you like a knife and fork?4) --Would you like some soup? --Yes, please./No, thanks.5) Dinner's ready!2. 学生能够用英文积极讨论晚餐吃什么。
二、重点难点1. 学生能够读懂所学句型，并熟练地运用。
2. 学生能够运用所学单词及句型讨论晚餐吃什么。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look and match.教师呈现上一课时所学新单词和图片，让学生读出来并进行匹配。
【设计意图】考查学生是否掌握上一课时所学知识。
Task 2 Let's chant.教师呈现上一课时已学的Let’s do视频，让学生用英文回答做沙拉的步骤。
【设计意图】考查学生是否记住上一课时所学单词。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师播放Part A和Part B Let’s talk部分的视频，让学生观看和倾听。
【设计意图】通过视频帮助学生初步了解本课时需要学习的内容。
Task 2 Let's talk.教师呈现Part A和Part B Let’s talk部分的句子并播放音频，让学生跟读，并对句型进行讲解。
【设计意图】帮助学生理解所学句型。
Task 3 Watch again.教师再次呈现视频，让学生跟读句子。
【设计意图】加深学生对所学句型的印象，帮助学生掌握所学句型。
Step 3 PracticeTask 1 Look and choose.教师呈现与对话相关的问题，让学生选择正确的答案，以检查学生对所学对话的理解。
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第五单元单元备课
课题：Unit5 Dinner’s ready 课型：新授第一课时
特别注意vegetable的发音。
3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some…and…
（三）(let’stalk)
1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
2. 老师让学生看教学课件。
3. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
4. 让学生看课文听录音。
5. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
6. 听录音跟读课文。
7. 让学生到前面表演对话，进行评比。
(四)趣味操练（Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定
课题Unit 5 Dinner’s ready
课型:新授第二课时
2. 老师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。
3. 老师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like…
4. 老师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5. 老师出示let’s spell部分的内容，让学生listen,read and chant.跟老师读，跟录音机读。
6. 老师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。
8. 老师播放Read and write部分的课件，学生跟读时，老师提示学生作书空练习。
9. 老师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10. 让学生模仿let’s talk表演对话。
老师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示老师使用刀叉，引出单词knife fork，（老师将knife fork的单词卡贴beef下）老师带读几遍单词。
边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
老师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
11、然后老师把读音分解教学。
边做边说：“Use chopsticks..
I can us e chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
12、老师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
13、老师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use
课题：Unit5 Dinner’s ready
课型: 新授第三课时主备人：复备人：复备时间：
课题：Unit5 Dinner’s ready
课型:新授第四课时
4、老师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
5、老师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。
6、老师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。
把食物的单词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。
请学生板书字头，及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。
小组分角色朗读练习。
9、小组表演Write and say部分的对话。
老师适当奖励优秀者。
（三）趣味操练（Practice）
1、听一听，猜一猜
老师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。
小组练习。
2、拼一拼，传一传
老师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
1、拼词比赛
学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，老师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。
2、猜一猜
老师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。
（五）练习题组：
配套练习册： P39 第1,2，4,5 题。