三年级上数学评课几分之一_人教新课标

三年级上数学评课-几分之一人教新课标
《几分之一》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。

陈小英老师这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，整节课能准确把握教学目标，导学生主动学习，充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一观念。

具体表现在:
一、情境创设真实、有效。

本节课设计了通过4个月饼、2个月饼的平均分配，到1个月饼如何平均分配的情境，自然导入到用一个新的数——分数表示，导入自然流畅。

所选的是学生在生活中最常见的生活经验，快速、自然地引入新知的探索，真正做到有效的情境为有效的课堂服务。

二、创设机会，让学生创造数学。

在学生经历两次活动认识1/2后，陈老师让学生用自己准备的正方形、长方形、圆形纸折涂自己喜欢的分数，激发了学生的创新欲望。

同时陈老师也给足了学生学习的时间和空间。

让他们展示折的几分之一，让他们交流折分数的想法。

通过动手操作，说自己折出的分数的意义，实实在在的让几分之一的意义得到内化。

比如让学生思考回答“你是你学习小组成员的几分之几？”“你是你家中人口的几分之几？”学生的回答准确无误。

充分证明学生真正理解了几分之一。

三、改革教法，让学生学会学习。

从一开始分东西，当半个月饼不能用以前学过的数来表示时，先让学生用自己喜欢的方式表示半个，并让学生展示交流自己的想法。

再介绍一种新的数——分数。

用“1/2”表示，在认识1/2后再次操作1/2，深化1/2的理解，最后又进行一次创造几分之一的操作等等。

细细回味这节课，会发现这是一节“让学生学会学习”的一节课。

1、学会把新知识与生活经验与已有知识经验相联系着学习。

2、学会在动手操作中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。

3、学会倾听，独立思考。

善于和同伴交流，敢于提出质疑，发表自己的不同想法，
求得问题的解决。

4、学会应用，要能用学到的知识去理解生活中的现象或理解生活中的实际问题。

当然，每一节课都难做到“踏雪无痕”，多多少少会留下一些遗憾。

在第一次活动时，学生用自己喜欢的方式表示1/2个月饼，展示交流的学生基本没有说“平均分”，陈老师没有及时纠正与强调。

以至于学生在第二次折、涂1/2 并作描述时表达不准确。

多数上台展示交流的学生还是没有说“平均分”。

不过，陈老师驾驭调控课堂的能力很强，当发现交流的多数学生表达不准确时就停下来让学生讨论“把一个圆分成两份，每份是它的1/2”这句话对吗？并让学生展示不平均分的情况。

从而让学生明确了必须强调“平均分”，接下来的学生就说得很正确了。

如果是在第一次活动交流时就强调了“平均分”，自然会节省教学时间。

另外，在指名板书课题“分数”时，学生写“数”字时笔顺倒了，老师指出强调以后书写时注意就行，没必要带着学生书空。