第一单元 习作：变形记(课件)-2023-2024学年语文六年级上册(统编版)

你的身材和蚂蚁一样了， 你拥有了蚂蚁的能力， 你做着蚂蚁能做的事情， 你就是一只蚂蚁……
你是一只能观察、会思考的蚂蚁！
如果你变成一盏路 灯，你将无法移动，每 天都有形形色色的人从 你面前走过，你会看到 很多发生在路上的故 事……
你的身材和路灯一样高， 你和路灯一样不能移动， 你可以为他人照明， 你就是一盏路灯……
格里高尔的眼睛接着又朝窗口望去，天空很阴暗——可以听到雨点 敲打在窗槛上的声音——他的心情也变得忧郁了。
视线由室内转向室外，环境描 写依然是为了增强真实感
心理活动，同时隐隐地透 露了人物的际遇和性格
“要是再睡一会儿，把这一切晦气事统统忘掉那该多好。”他 想。但是完全办不到，平时他习惯于向右边睡，可是在目前的情况 下，再也不能采取那样的姿态了。无论怎样用力向右转，他仍旧滚 了回来，肚子朝天。他试了至少一百次，还闭上眼睛免得看到那些 拼命挣扎的腿，到后来他的腰部感到一种从未体味过的隐痛，才不 得不罢休。
“呼——”一阵风吹过，我感觉我的网被来回拉扯着。我的心里捏着一把汗。
“嘶—抓—细”网节从，中间注扯意破情了，绪支变离破化碎，地让挂在人了有树上身，临还其好我境在之边缘感没有掉下去。
“我一定要织一张更结实的！”
我重新开始，每一丝都吐得小心翼翼，织得仔仔细细。
“快看快看，上面有一只蜘蛛在织网。你看一圈圈的丝好漂亮，织得那么均匀， 简直就是自然界的艺术家啊……”我听到有人在夸奖我呢！我继续攀着我的“脚 手架”，一点点吐丝，一点点移动……
环境渲染
鸟儿
……
国家中小学课程资源
变成“鸟”
情境设置
➢ 确定自己变形后的事物，填写新身份，画上肖像。
从现在开始，你生活 的世界将随之发生改变。
变形通行证
我的新身份：_________ 画像
变形后
如果你变成一只蚂蚁，可 以在笔杆上散步，可以在书桌 上探险;可能会结交几位蚂蚁 朋友，可能会跟着哪只小昆虫 去探索一个全新的世界……
我没有放弃，重新织网。这次很顺利，一张高深莫测 的“八卦图”很快织好了，我哼着胜利的歌。天突然暗 了下来，雷声响起，瓢泼大雨从天而降。我的网被冲得 完全我不见很围踪伤绕影心着。 ，变但形没后有事放物弃的。特雨点停展了开，情我节又织好了一张 网。太阳照着我，好像在说：“你真执着！”
缺少细节描写，缺少情绪变化
情节平淡，不够曲折。 故事情节要一波三折。
想一想：怎样才能使变形后的经历更加 吸引人呢？试着修改、补充情节，让这位同 学“变成”蚂蚁后的经历更精彩。
笔笔杆杆散散步步
书桌奔跑
发现发新现世新界世界
➢ 比一比，你发现了什么？
笔杆散步
书桌奔跑
发现新世界
修改后： 笔杆散步 书桌遇险
发现新世界
遨游书海 进入书籍避险
我们终于来到大海啦!大海里有好多我们的同伴啊!我开心 极了!我和同伴们一起举办了一场演奏会，那声音真是雄浑!你 听到了吗?
来到了大海，我依然很喜欢唱歌呢!你听——“哗—— 哗——哗——”
点评： 行文流畅是本文的最大特色。小作者把自己想象成一条小 溪，一天天壮大，最后投入大海的怀抱。小作者着重描写了小 溪一路上唱着欢快的歌谣，表现了小溪不畏困难、乐观开朗的 性格特点，让读者也不禁深受鼓舞。
Hale Waihona Puke 名家学习变形记（节选）卡夫卡
变成甲虫了
一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现
自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲
一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚
子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来
了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前
无可奈何地舞动着。
详细描述目光所及身体
各部位的变化
完整地展现环境，可以给 读者强烈的真实感
心理活动，突然看到自己的 变化，必定有内心的反应
“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了 些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。 在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面， 还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框 里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一 只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。
如何将重点部分写详细？
多种描写方法相结合 发生了什么，感受是什么 ……
修改后
第一次织网，我紧张得不知所措。我之前看到过蜘蛛织网，就学着它的样子吧。 我回忆着，慢慢织完了竖线，又织出了一些横线，这些没有黏性的横线可是我后 续工作的“脚手架”。“大致的轮廓就是这样了，哈哈，看来织网也没有那么难 嘛。”我暗自欢喜，欣赏着自己的杰作，当一只蜘蛛还是挺有成就感的！我继续 从外往里织着细密的横线，这些有黏性的线可是我捕食“猎物”的好帮手呢！
不适应成为甲虫，竭力与不听话的身体抗争。
变形记精彩的秘诀
情节与情绪交织 情节与环境相融
围绕线索，推进情节，在每个情绪节点上写好人 物的心理活动，配以环境描写，更吸引读者哦！
佳作欣赏
小溪的快乐之旅 “叮咚——叮咚——”是谁在唱着清脆悦耳的歌谣呢?哈 哈!当然是我啦!我是一条清澈的小溪，正在向远方快乐地流淌。
你是一盏不能移动、会思考的路灯！
外形 ……
动作
语言
“变形” 带来的变化
伙伴 环境
视角
能力
“换 位 生 活”
➢ 根据你的新身份展开想象，构思你变形后的经历。
变形通行证
我的新身份：_________
我的经历：
……
➢ 下面是一位同学“变成”蚂蚁后的经历，你觉得这 样的经历吸引你吗？
笔杆散步
书桌奔跑
发现新世界
统编版小学语文六年级上册
变 记 习作： 形
孙悟空会72变，如果你也 可以把自己变成另一种事物， 你想变成什么呢？
审题指导
如果你有这样一个机 会，把自己变成另一种事 物，会发生什么呢？变形 后，你生活的世界将随之 发生改变。
发挥想象，把你“变 形”后的经历写下来，注 意把重点部分写详细一些。
你读懂了什么？
写作总结
变形记
变成什么
怎么变
“变形” 后生活
重点部分 写详细
不同类别、同一类别 时间维度…… 环境渲染 情境设置 “换位生活” 以事实为依据
改变行为的地点或目的 ……
设置曲折情节 多种描写方法相结合
……
修改后的经历曲折，故 事跌宕起伏，十分精彩。
修改后： 笔杆散步 书桌遇险
发现新世界
遨游书海 进入书籍避险
➢ 修改“我的经历”，让经历更曲折、精彩。
变形通行证
我的新身份：_________
我的经历：
……
怎么写
读下面的语段，说一说你的感受。
我来到了一棵枝叶茂密的大树上，准备织“有生以来” 的第一张网。我不断织着。可是在我刚刚把网织到一半 时，一阵风吹来，网被扯坏了。
“变形记”
变成什么 怎么变 变形后的生活
变成什么
你可以变小 你可以变大
还可能是…… 还可能是……
➢读下面题目，你知道它们变成什么了吗？
地球自述
我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
你想变成什么？
多角度思考
我想变成___
动物类 类别
植物类 物品类
……
怎么变
变成“水”
春天
微风
!有小鱼儿、小虾、小蟹。哦! 还有海草和鹅卵石!每天早晨，我都会用歌声唤醒它们；夜里， 它们又会在我的歌声中安然入睡。它们在我的怀抱里快乐地生
我唱着欢快的歌谣，缓缓流向远方。途中，我遇到了我的 小伙伴。它们问道:“嘿!你要去哪里啊?”我回答说:“我要去 小河里!”它们说:“我们也是!一起吧!”“好啊!”我们一边
我们到了小河后，继续唱着歌，流向远方。路上，我们遇 到了小草。小草摇晃着身子，向我们打招呼：“小河小河!你 们要到哪里去啊?”我们齐声回答:“我们要去大江里啊!”我
越来越多的小河加入，我们汇成了大江，歌谣唱得更欢快 了!我们从一架横跨江面的大桥下流过，站在桥上的人们惊喜 地说:“快看啊!这条大江真是气势磅礴啊!”我们微笑着喊 道:“我们要去大海啦!”“哗啦——哗啦——”我们的歌谣唱 得越来越欢快啦!