历史教师在新旧交替形势下的教学思考

总之 ， 教师 的职责是传道授业解惑 ， 是培养 和造就出合
格人才关 键。 因此教师必须不断地提高 自身的业务能力 ， 加 强教师的师德修养和服务意识 。 只有 这样 ， 才能更好地完成 ３ 课堂设计要 以研究教材和了解掌握学生为基础 ， ） 教 师对课堂的设计是明确课 堂教学 目标 ，选择使用 哪些教学 课堂教学。
３ 、教学和科研 同等
［ 鹏． ２ 侗 关于提高教学质量与推进课堂教学改革 的思索
在教学 岗位上 的教师如果 不积极参与科研 ，那就成不 ［． Ｊ大众科技 ，２ｏ （ ］ ０ ８８ ） 了第 一 流 的 教 师 。 师要 扩 充 知 识 面 ， 宽 学 术视 野 ， 教 拓 积极 【】 ３ 方芹． 如何提高课堂教学质量的思考『． Ｊ兵团教育学院 】
做 然后再实际教学 （ 复 大纲版教材 ；所谓 的新是指需要应付 的新是指应付的是新 找两者的交叉点 ， 到 自己心 中有数 。 课标 、新理念的考试思维。这种考试的现状在 ０ 、ｏ 年的 习 ） ８ ９ 的过程中 ， 适时关注这些交叉点所突出的新的角度 。 这 综合历史试题 中得到了比较充分的验证 。 样通过教 师的关注 引领 ，是学生对于这些 知识点思维发生 名不加负尔郭用绕”的理念。 那么面对这种形式应该如何应付 呢？我认为最好不要 变化 。这种做法就是贯彻 “
其次， ９要及时收集各地新课程试题。 教 币 尤其是近几年 寄希 望于学生 自动转换思维 ， 去主动应付试题的转变 。 正确 的方 法应该是教师首先 转换思维 ，然后引领学生 的思维转 高考试题研究 进行 比对 。
高考试题是 当前事态发展趋 势的权威指引 。近三年全 首先 ，历史教师应 该具备一套本地区新 课程教本和相 国卷选择题可谓是开创 了改革方 向性格局 。通过对试题 的 关 的课程标准。 把玩 ， 来体会新的课 程理念 的考查 ， 感悟教学 的方 向， 以对
换。所 以教师应该首先谋求改变。 教师通过读新课程标准 ，领会新课 程标准 的理念 ，形 教学 （ 复习提供前瞻 『 生指引。 地新课标 （ 各 知识交叉点 ） 试 成 自我 教学 观 念 的 更 新 。 个 前 提 ． 这 陛的关 键 问题 。 就 是要 题 的搜索整理 ，可 以是我们名曲知识 点是如何通过载体形 也
１ ）教材 的选 定 计算机多媒体技术已经成为现代学校教育的教学方法 选用教材时 ， 教师不仅要对教学计划 、 课程标准 、 教参 之一。现代多媒体教学 与传统教学模式有着非常明显 的优
等进行深入研究 ， 还要根据教学的需要 ， 及时补充即时信息 势 。１ 、声像兼备 ，直观而生动 ，能够引起学生浓厚的学 习 兴趣；、真实影象 ， ２ 利用真实的动态表现 ， 有助于学生对抽 资料 ，也可利用 网络资源来充实丰富教材 。
更加实用 和鲜活 。 教学和科研两者的结合 ， 对于课堂教 要素以最理想 的方式组织起来 ，从 而达 到预期 的教学 目的 涵 ， 学质量 的提高也有着重要 的作用。 和教学效果 ， 决定课程设计 的因素有教材 、 学生 、 教学 目标 ，
教学 内容及程序 ，教学手段和方法 的选择与运用等 。 ４ 、现代化教学方法
２）了解 掌 握 学 生
象概念的理解和掌握；、 ３ 资源共 享， 学生能够通过网络提供
课 堂 教 学 的 方 向 就是 学 生 ，只 有认 识 了解 学 生 的知 识 的丰富资源 ，在课堂之前 自主学 习了解有关课 堂的相关信
结构使课堂教学具有 针对性。 教师要对 学生 的知识结构 、 学 息 ，使课堂教学不再受 时间和空间的限制 。 习兴趣 、爱好 、专长等因素，以及学生学习的方法 、习惯 、 三、结束语 能力等情况进行深人而具体地 了解 ， 以便选用恰当的 、 适合 自己学生的方法施教 。
过程 ，科研成果不断地丰富和深化教学 ，使课堂更加有内 生 ，研究方向 ：英美文学 。
８４ ００年第 ０ ２ １ ５期
教 教 科 宵 学
ｎ
型
大学生心理危和及干预研夯
涂 必 华 ／安 徽 工 业 大 学 管 理 学 院
［ 摘 要］大 学生心理危机 干预包括 ：建 立大 学生心理 档案 、加 强校 园文化建 设 、建立 良好 的沟通 关系 以及 开展和 普及 心理健康教 育工作等方面。 认清大学生 的心理危机并及 时进行 干预 、 调解 ， 大学生迅速 从危机情境 中解脱 出来 ， 使 积 极地 对待学 习和生活。 ［ 关键词 ］ 大学生 心理 危机 心理健康教 育 危机干预
方法和教学手段来激发学生 的学习积极性。课堂教学方案 参考文献 ： 【１ １ 朱建君 ， 陈敏． 高校教 与学 的辩证关 系［ ． Ｊ河海大学学 】 报（ 社 会 科 学 版 ） ０ ５４ ：０ 哲学 ，２０ （ ８ ）
的设计应该是在课后 的反思 、以及 同事之 间的研讨交流中
不 断完善 ，形 成 积极 有 效 共 享 的 教学 资 源 。
茎 Ｕ 教教 ●＿ 刊 ； 学 － ＾ 胄
历史教师在新旧交替形势下响教学思考
李建永 ／河北 高 阳 中学
［ 摘 要］教 师要有 自己的想法。把教师 的想法变成学生的学法。把学生的学法提升为学生的想法。 ［ 关键 词 ］ 新课 程 理 念 新试 题 理 念 检 查 验 收
高考 对 于 大 纲 版 广 大教 师 、学 子 而 言 ，最 近 两 年 的 形 求 教 师 首先 形 成 自己对 于新 课 程 的理 解 ， 成 自己的 想 法 。 形 再 此 基 础 上 教 师应 该 比对 原 教 材 考 纲 和 新 课程 教材 考 纲 寻 势可谓是新旧交替 。所谓的 旧是指所用教科书依 旧是原来
参 与科研是很好的选 择。科研可 以让教师跟上社会 的变化 学报 ，２ ０ （） ０８ ５
更加有思想 ， 而不是仅仅把教学 当成单一的工作 ， 使学校变 成一滩死水 。 科研 的过程 ， 是不断地追求课堂教学新境界 的 作者简介 ： 万 李 （９ １ Ｉ ） １ ８ 、１ 一 ，女 ，华 中师范大学在职研究