沁园春_雪__导学案

《沁园春•雪》导学案
洪芸
【教学目标】
１、掌握欣赏诗词的一般方法，有层次诵读，达到读准、读懂、读美；
２、通过朗读品味情感美、音乐美、语言美；
３、体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学过程】
一、激思导引
中国是一个诗的国度，“读诗使人灵秀，”。

孔子说“不学诗无以言”，毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断的吟咏诵读、写诗填词。

我们今天就来学习一首毛泽东的诗词，《沁园春·雪》（板书题目）。

二、自主探究
第一轮，全班齐读,要求读得准确，读得流畅！
第二轮，小组派代表读，读出层次，读出感情。

（一）、介绍写作背景
这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。

在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。

这之前的1935年10月，红军长征到达陕北。

长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始。

抗战胜利后，1945年8月28日，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行了43天的谈判。

在此期间，著名爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”，毛主席手书《沁园春雪》赠给他。

当时，在整个山城重庆广为流传。

蒋介石非常惊慌，就纠集了一大群文人墨客要写一写，也写“沁园春”，结果填了好多，没有一首能够比得过《沁园春·雪》。

（二）小组探究
1. 这首词分为上下两阕，能否概括上下两阕的主要内容？
2.说说上阕是如何描写的？抒发了词作者怎样的思想感情？
3、读词的下阕，想一想下阕是如何评论的？为什么要议论评说古代帝王？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽
分三层。

前三句总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；“望”字统领到“欲与天公试比高”。

“望”雄伟景观:“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动.
后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
分三层。

前两句为第一层，过渡；
中间七句为第二层，评古；一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

后三句为第三层，论今。

“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。

“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。

如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

“有第一流的胸襟，第一流的学识，才有第一流的真词”。

下面，就让我们意气风发的、斗志昂扬的再来读这首词。

三、分层释疑
第三轮，小组派代表赏读，读出意境，读出感受。

你不仅要做一些处理，你比如说停顿啊、重音啊、语速语调啊，你还要告诉大家为什么这样来处理，好不好？
读出音律美，读好韵脚:“北国风光”，“惟余莽莽”，“原驰蜡象”中的“光、莽、象”几个字要重读。

重读领字“望”
最成功的诵读就是在于把这文字在你脑海当中变成可视的形象，再说的通俗一点就是当你读到“千里冰封，万里雪飘”的时候，你的眼前就能出现凛冽的寒风，漫天飞舞的雪花，茫茫的北国大地，能出现这样的形象，这时候这首词就在你脑海中活起来了，你把你的这种情绪用你的声音传达给所听的人，那就不一样啦。

四、自评提升
（一）中心内容归纳：这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。

（二）写作特点归纳：
1、全词将写景、议论、抒情有机结合。

2、虚实相生，动静结合。

3、运用比喻、拟人、对偶、互文等修辞手法。

（三）朗诵要点归纳：
准确、流畅、感情、停顿、重音、语速、语调等
五、精炼整固：当堂背诵
第四轮，组际赛读，读出个性。

咱们这样，大家在小组内搞一下分工，看看哪一部分适合女同学读，哪一部分适合男同学读，哪一部分适合齐读，大家可以采取不同的形式，把你个性化的理解用个性化的演读表现出来。

我们9个组，挨个小组来展示，咱搞一个赛诗会，好吗？
同学们记住了，大家不仅是听众，也是评委，要做一下点评，好不好？看看他们的优点，他们的缺点，需要改进的地方大家一起来研讨。

教材分析：
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。

在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。

感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。

学法分析
诵读法
曾国藩曾说过他生活中的最大乐趣是“读书出金玉声、飘飘意远”，是说诵读诗文给人带来的精神愉悦；俗语有云“读书百遍，其义自现”，是说好的诗文需要反复诵读；《语文课程标准》中，明确地规定了诗词教学的重点在于诵读，学生首要具备的基本能力也是诵读；并且这首词大气磅礴，激昂豪迈，最适合诵读，所以学生学习这首词要反复诵读，有层次诵读，达到读准、读懂、读美，老师适时诵读指导，让朗朗的读书声充满课堂，体现语文课独特的韵味。

附：
板书设计
沁
园
春
雪
上阕——写景
下阕——论史总写雪景——意境壮阔
具体实景——动静结合
想像虚景——艳丽多姿
评古——短于文治
论今——风流人物
英雄折腰
江山多娇
过渡热爱祖国山河
歌颂当代英雄。