《中学地理教学设计》学习指南 (1)

学习指南：
本课程属于教师教育专业（中学地理教师培养）、地理教育专业的专业基础课。

课程核心目标是使学生在相关理论指导下，初步具有进行地理教学设计的专业知识和实践能力。

因此，课程既需要具有一定的理论学习，同时也更强调实践性。

一、课程学习总体建议
1.注意通过教师讲授、课外研读，领会、理解和掌握有关理论基础知识，为进行地理教学设计奠定坚实的理论基础。

2.课程的研究对象和内容决定课程的学习是实践取向的，因此，要注意结合中学地理教学实际案例进行参照、分析、研究。

3.熟练掌握现代教育技术，能够将现代教学技术手段与具体的地理教学内容相结合，实现地理教学方法手段与教学内容的有机结合。

4.要注意通过具体积极参与讨论交流、观摩、实践体验等方式，掌握具体的地理教学环节的设计方法和技巧，以促进对地理教学设计整体内容、方法的理解，促进地理教学设计实践技能的提高。

二、课程学习具体要求和学习指导
第一讲: 行程规划地理教学设计概述
1.查阅“教学设计”、“地理教学设计”的相关文献资料，明确不同教学设计概念界定的
主要思想，进而分析地理教学设计的内涵；
2.查阅教学设计理论的相关文献资料，了解其思想主张及其对教学设计的指导作用；感悟
课上地理教学案例，进一步理解建构主义下的中学地理教学设计的特点，以便在今后的教学设计中有意识运用；
3.查阅教学设计模式的相关文献资料，总结归纳地理教学设计的主要环节，理解不同教学
模式指导下地理教学设计的主要特点；
4.感兴趣的同学，查阅“预见了未来的教育”的相关文献，感悟“翻转课堂”思想对地理
教学设计的启示。

第二讲：确定方向地理教学目标的设计
1.以“地理教学目标”为关键词在知网中搜索相关文献，了解中学地理教学目标设计中存
在的问题，归纳影响地理教学目标编制的因素；
2.研读初、高中地理课标中的“内容标准”的要求，了解知识与技能不同水平层次需要采
取的行为动词；通过查阅相关文献，理解“过程与方法”目标的内涵，通过案例的分析，
感悟地理教学三维目标的融合。

3.自主选取初、高中地理课标中某一内容，搜集不少于3~5个关于此内容的“同课异构”
的教学设计案例，对其中的教学目标设计进行分析，根据课上ABCD法评价其设计的可取及不足之处，与所在“实训小组”同学讨论分析目标表述存在问题及原因。

4.对自主选题的教学目标进行编制，在“实训小组”内交流；积极参与所在的“实训小组”
的其他同学及本组选题的教学目标编制，记录学习过程中遇到的困难；
5.课上展示时，记录其他同学的关于教学目标设计的可借鉴之处，指出其所欠缺的方面，
并对师生所提出的问题进行记录和思考；课上点评的过程中，认真倾听老师同学的建议，课下完善教学目标的设计。

第三讲：核心任务地理教学内容的设计
1.查阅关于“地理教学内容设计”的相关文献，对教学内容设计形成初步的认识；结合相
关案例，理解地理教学内容设计的知识，并学习案例中处理教材内容的方法；搜集不同版本教材内容整合的教学案例，结合教师讲解，掌握基于不同版本地理教材教学内容整合的设计策略。

2.结合所学教学内容设计策略，针对所选课题（当然也可以不与目标设计部分完一致），
搜集不同版本教材的地理教学内容设计案例（至少3个），进行评析。

3.尝试完成所选课题的教学内容设计，有意识将课上观摩学到的好的经验运用其中，且力
求创新；积极参与“实训小组”课题的教学内容的设计，与所在“学习共同体”内其他成员积极合作。

4.在“实训小组”内展示，总结并记录案例中值得借鉴的方面和处理不当之处，对所选案
例的内容设计进行修改；继续搜集与所设计内容有关的优秀教学设计案例，完成所选课题的教学内容的设计，可以求得所在“学习共同体”中的一线教师及研究生的帮助。

5.在课堂上进行案例展示、讨论，将课上展示师生给出的建议运用到自己的内容设计中，
结合教师和学生给出的修改意见，对所选课题的内容设计进行修改。

第四讲：搭建桥梁地理教学方法的设计
1.课前查阅与地理教学方法有关的书籍、文献等资料，熟悉常用的地理教学方法，了解新
课改地理教学方法的发展动态；
2.通过上网查阅不同的教学方法在中学地理课堂的应用实例，了解教学方法应用中的存在
的问题，归纳影响地理教学方法选择的因素；
3.研读初、高中地理课程标准中关于教学方法的要求，针对个人及所在“实训小组”的选
题，搜集多个“同课异构”的教学案例进行分析整理，体悟不同地理教学方法的教学效果，比较其教学方法的可取之处；
4.完成所选课题的教学方法的设计（此过程可以求得所在“学习共同体”中的一线教师及
研究生的帮助）在此基础上，积极参与“实训小组”选题的教学方法的设计；
5.在“实训小组”进行展示交流，并结合大家点评及时进行课后修改完善，实现教学方法
与教学内容的优化整合。

第五讲：信息传递地理教学媒体的设计
1.搜集不同的教学媒体在中学地理课堂教学中的应用实例，分析其教学设计的精彩之处。

2.通过教师讲解及阅读相关文献，掌握地理教学媒体设计的基本理论，并搜集所选课题的
教学媒体设计的教学案例进行分析整合。

3.完成所选课题的教学媒体手段的设计，有所创新；积极参与“实训小组”选题的教学媒
体的设计，感悟中学地理课堂教学媒体的特性与设计的要求。

4.通过课上展示、观摩、交流，记录实际课堂教学中不同教学媒体所能达到的教学效果，
结合大家点评，及时进行课后修改，做到教学媒体与教学内容的优化整合。

第六讲：行动路径地理教学过程的设计
1.课前预习并收集查阅与地理教学过程设计有关的文献资料，如关于教学过程本质和地理
教学过程本质的不同学说（包括前沿的理论）、教学过程设计案例及板书设计案例等。

2.授课中，结合讲义及课前查阅的相关文献，了解关于地理教学过程的含义、地理教学过
程设计基本要素及其相互的关系；掌握地理教学导入设计、承转、小结的设计和板书的设计的方法和内容，掌握地理教学提问设计、活动设计的技巧，并结合讲义中的实例进行实践分析。

3.在观摩课上，认真观摩课例，做好笔记，如课堂的教学过程是怎样展开的，运用到哪些
教学方法；观摩课堂活动是怎样进行的；观摩课的板书类型，评价板书设计的利弊。

4.观摩优秀课例时，从地理教学过程设计的角度做好记录，如教学目标、教材的处理、课
时安排、板书设计、师生关系等方面。

5.在作品展示课上，课前收集不同版本的地理教材的至少3个教案进行评析，然后以“实
训小组”或独立完成一节的地理教学过程设计，并在课上进行交流。

第七讲：效果检验中学地理学习评价的设计
1.查阅学习评价的相关资料，理解学习评价的内涵，了解发展性多元化学习评价的意义；
搜集并阅读地理发展性多元化学习评价的相关文献，对其内容进行梳理，了解地理发展性多元化学习评价的研究和实施现状；
2.分析初、高中地理课程标准中关于地理学习评价的建议和要求，体会课标关于学习评价
对地理课堂教学设计的指导作用；结合课上讲座，感悟初、高中地理课堂反馈设计的方式与特点；
3.完成所选课题的课堂教学反馈等的设计（此过程可以求得所在“学习共同体”中的一线
教师及研究生的帮助）在此基础上，积极参与“实训小组”课题的学校学习评价（课堂反馈/评价量规）的设计，尝试学习评价形式的新探索；
4.有兴趣的同学，尝试评析地理考试（高考/会考/期中、期末）的示例，理解不同层级地
理考试评价方式背后的命题规律及价值追求。

第八讲：呈现蓝图地理教学方案的设计
1.上网查询关于教学计划、教案、学案等关键词，了解地理教学计划、教案、学案在中学
地理教学中的重要性，提高今后在教学中自觉应用的重视程度；
2.掌握中学地理教案和学案的内容组成、形式和编写流程，搜集与个人和“实训小组”选
题有关的“同课异构”经典教案进行学习，体会中学地理教案、学案的设计要点，指出所搜集的教案设计的优缺点，并能恰当描述；
3.结合所选课题的教学目标、内容、方法、媒体、过程、反馈等的设计，完成个人选题的
地理教案和学案的编写，同时积极参与“实训小组”选题教案和学案的编写；
4.在“实训小组”内展示，及时进行反思和总结，并完善教学方案的设计。

第九讲：参考路线地理教学模式的设计
1.查阅与地理教学模式有关的文献资料，了解教学模式的含义；通过观察比较经典教学模
式的环节特点，把握不同教学模式在环节上的共性与差异，理解教学模式的要素构成；
2.查阅资料，了解教学模式特点和功能，通过对常见的地理教学模式与课例的分析，理解
地理教学模式的意义及影响教学模式选择的因素；
3.通过课堂上对中学地理教学内容探究性强弱的案例分析，理解内容对教学模式的影响；
通过不同教师对探究教学模式的个性化探讨，理解并感悟影响教学模式选择的教师因素。

4.针对一线中学教师的“六环节”个性化地理探究教学模式的创建及其在教学中的运用，
理解并掌握如何构建适宜的个性化地理教学模式。

5.通过对“生态地理教学模式”实例的学习与分析，理解并感悟中学地理教学模式的发展
趋势。

第十讲：特殊体验地理教学课型的设计
1.课前通过上网搜集资料，了解绪论课、复习课、试题讲评课等的作用、类型与特点；
2.结合课上教师关于中学地理绪论课、复习课、试题讲评课等设计示例的分析，形成对初
步特殊课型设计的认知及情感等方面的表述；
3.与“实训小组”同学商议，尝试从绪论课、复习课、试题讲评课中一类课型，进行教学
设计，探索设计上述地理课型的方法策略；
4.通过教学案例的展示了解不同的复习课型的设计策略，如单元复习课、初中“会考”复习
课、“高考”地理专题复习课设计。

5.通过讲授和课堂讨论了解试卷讲评课的类型及功能；评析地理试卷讲评课设计示例，尝
试设计某一类型的试卷讲评课，如“考”及“期中考试”试卷讲评、高考“一模”等试卷讲评课的设计。

第十一讲：实践交流地理说课的设计
1.课前学生可以查阅说课的相关文献资料，了解地理说课设计的基本内容和要求，思考现
代学习理论在地理说课设计中的体现和应用。

2.学习完地理说课设计的相关理论之后，上网查阅地理说课设计的案例，选择其中1-2个
说课案例进行评析。

3.通过观摩地理说课活动，讨论在地理说课设计中关于课程标准分析、教材分析、学情分
析、教法学法、教学过程等各环节设计的依据等有何特点，以及对我们今后编写说课稿的启示。

4.任选中学地理教材中的一节内容，通过收集3-5个说课稿，自主设计完成该节的说课稿，
在课上进行展示，通过小组交流合作进行评析、总结，课后完善自己的说课稿。

第十二讲：诊断改进地理教学反思与再设计
1.课前查阅有关教学反思和教学再设计的书籍和文献资料，了解教学反思和再设计的理念
及发展趋势。

2.观摩评析教学课例，思考其设计的值得学习借鉴之处、存在问题、哪些符合新的教学设
计理念等，特别是教学重点（往往有板书）、自己的疑点（预习过程中产生的）、知识的盲点（听课过程中遇到的）等的设计。

3.结合老师和同学提出的建议，试着完成自己的教学反思；对于老师和同学提出的修改意
见要学会倾听，找出自身的不足进行反思，对自己的教学设计进一步完善，明白为什么反思、怎么反思，做到有理有据。

4.在教学反思的基础上，结合教学设计理论如建构主义，对自己的教学设计进行再设计；
明确设计意图和目的，并结合所学知识完善各环节的设计。