《苏州园林》核心素养教案2(第2课时)

《苏州园林》
第2课时
一、导入新课
上一节课我们学习了叶圣陶先生的《苏州园林》，让我们了解到了苏州园林的主要特征和如何围绕特征展开说明，今天我们继续学习这篇文章。

二、精读研析
1.朗读第5自然段，思考下面问题。

(1)请用一句话概括第5自然段的内容。

明确：苏州园林讲究花草树木的映衬。

(2)第5自然段的哪些语句紧扣苏州园林“图画美”这一特征？
明确：如“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。

(3)第5自然段用了哪些说明方法来说明苏州园林花草树木栽种的特点？有什么表达效果？
明确：
举例子——以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的栽种着眼于画意的特点。

打比方——把枯藤的枝干比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林修剪树枝着眼于画意。

摹状貌：描華高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，生动、具体地说明了园林的景观。

2.朗读第6自然段，思考下面的问题。

(1)请用一句话概括第6自然段的内容。

明确：苏州园林讲究近景远景的层次。

(2)苏州园林是怎样做到近景远景层次丰富的？
明确：利用花墙、廊子或者镜子来增加园林景致的层次和深度。

(3)应该怎样理解“隔而不隔，界而未界”这句话？
明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次。

(4)第6自然段用了什么说明方法来说明苏州园林层次丰富的特点？
明确：
举例子——用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。

3.默读第7—9自然段，用一句话慨括各段的内容。

明确：第7自然段：苏州园林角落的构图美。

第8自然段：苏州园林门窗的图案美。

第9自然段：苏州园林建筑的色彩美。

设计意图
启发学生将文章的整体纲领和分述内容联系起来。

三、探究分析
1.大家回忆一下所分析的各段落内容，第3—6自然段和
第7—9自然段的说明有何异同？
明确：
相同点——都是围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征展开说明。

不同点——第3—6自然段的说明更详细，说明的内容更重要。

第7—9自然段比较简略，说明的内容较次要。

2.第3—9自然段与第1、2自然段之间有什么关系？
明确：前两段为下文列出总纲，下文各段内容则与其相呼应。

3.本文和我们介绍自己教室时使用的顺序是否一样？是什么顺序呢？
明确：不一样，我们介绍教室时使用的是空间顺序，而本文没有采用空间顺序，而是采用了逻辑顺序。

4.这篇文章为什么要采用逻辑顺序来展开说明？全文是按照怎样的结构和
顺序展开说明的？
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。

因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行说明，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物进行说明。

这样看来，全文是按照“整体——局部——细部”的结构，从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的。

设计意图
这一环节旨在引导学生把握文章的说明顺序、结构方式，理清说明的脉络。

5.本文的语言准确、严密，除了我们刚刚分析过的“标本”、
“图案画”与“美术画”、“技术”与“艺术”，还有什么语言值得我们欣赏？请找出来和大家分享，并说说它们好在哪里？
预设1：苏州园林据说
．．有一百多处，我到过的不过十多处。

“据说”是留有余地的说法，很有分寸。

预设2：务必
．．站在哪个点上，眼前总是
．．一幅完
．．使游览者无论
美的图画。

“务必”“无论”“总是”强调了“图画美"是设计者坚定的追求。

预设3：总之，一切
．．都要为构成完美的图画而存在，决不
．．容许有欠美伤美的败笔。

“一切”“决不"表示十分肯定的意思，旨在强调苏州园林的总特点。

预设4：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分
．．．．是对称的。

“绝大部分”是从范围上作出限制，不排除有不对称的房子。

预设5：水面假如成河道模样，往往
．．安排桥梁。

“往往”表示大部分，强调大多是这样，但又不全是。

预设6：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

“极少”是从数量上加以限制，表示可能有个别是用彩绘的。

设计意图
这一环节旨在引导学生品味说明文语言的准确性，体会准确用词的好处。

四、总结归纳
通过本文我们知道，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至是每一处细节都注意“图画美”。

作者反复用图画作比，以及运用多种其他说明方法，按照整体到局部、由主到次的顺序来写，就是要强调苏州园林的总的特征。

这再次提醒我们，阅读说明文，一定要紧紧抓住被说明事物的特征。

五、拓展延伸
1.阅读《红楼梦》第十七回，注意其描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。

2.以“我的家”为题进行写作练习，要求抓住主要特征，并运用多种说明方法，有条理地围绕中心进行说明。

设计意图
这一环节旨在激发学生对园林建筑艺术的兴趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

同时学会写简单的说明文，尤其是要训练学生注意说明文的条理性。

板书设计
19苏州园林。