实践性教学在成人高等教育创新技能中的培养研究

专 业实 践技术好 ． 有经验 的老教 师带领几个小组共 同研讨 ， 使项 目 不 仅可以使学生触类旁通 ， 也可以起到事半功倍 的效果 ， 在创新课 堂上 ， 创新是时代特征 的反映 ， 民族进步 的灵魂 ， 是教育改革的需要 。 当 学生可以 自由讨论 ． 自由出题 ． 互相质 疑等． 从而 可以使 学生得 到有效 前 ２ 世纪． １ 社会和经济 的发展更注重人才的创新能力和创造精神 ． 在 的启发 ． 将来在社会上才能真正将所学知识用到 实处。例如江西农 业 重视素质教育 的同时 ． 更是把创新教育 的重要性提到 了前所未有 的高 大学的工程设计和实践就提出了四个 不断线技 能的训 练方法 ． 即绘图 度． 创新教育就是 以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取 向的 技能、 机械设计技能 、 机械加工和电气设备运用技能 、 计算机应用技 能 教育 ． 对于高校， 就是把 培养具有一定的理论 基础 、 熟练操作能力及创 不断线 ． 针对各个实践性教学环节明确提 出了要求 和掌握基本技 能的 新能力 的高技能人才作为 目标 标准 ． 求指导老师精心组织 ， 并要 严格要求 ， 各个环 节都要进行考核 ， 然而． 许多成人高等教育 大都采取普通高校培 养模式 ． 导致学生 考核不合格者 ． 不能参加课程考试。这种实践知 识创新课 程的组织非 既缺少必需的理论知识 、 又缺少较高 的专业技 能 ． 显然不是成人高 等 常值得借鉴 ， 通过有效 的学 习与训练 ， 学生 目的性 明确 ， 重点 突出 ， 专 教育所 要达到的 目的。在这种背景 下 ． 研究成人 高等教育 的技 能与创 业思路 清晰． 起到 了很好的职业教育效果 新精神的培养具有重要 的意义 ． 通过开展此项研究可 以使成人 高等教 育学生更加接 近社会 ． 从而具备适应市场需要 的业务技能 、 创新能力 。 ２ 成 人高等教育创新技能的其 它方法研究
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Ｓ ＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
２１年 ０２
第 １ 期 ９
实 性 学 成 高 教 创 技 中 培 研 践 教 在 人 等 育 新 能 的 养 究
代 爱妮
（ 岛农 业大 学 青
山东
青岛
２ ６课程实施方法和评价体 系 ． １ 成人 学生由于社会 经验和阅历的相对丰富。 在课程实施上应 尝试 １１ 增 加实践性课程 比例 ． 更多的方法 ． 使之 与系统讲 授法有机结合 ． 可让他 们进行形式 多样的 目前 ． 成人高等教育课 程中理论课 和实践课 比例失调 ． 理论 与实 课堂讨 论： 全班漫谈式 、 小组发 言式 、 班级论辩式 等等 ， 时间可长可短， 践严重脱节 ， 因此 ， 我们应该 增加实践性课程 比例 ， 学时 比例上 ， 渐 逐 灵活运用。 使成人 从分析别人 的实践案例 以及 自己的实践 中学会 反 加大学生的实训 、 实践 的学时 ， 同时调整课程设置 ， 当压缩专业基础 适 思、 学会创新 ， 为成人学员互 相交流 、 分享经验创造 条件 ， 不仅 可以发 课和公共课的教学时数 ， 按照 “ 必需 、 够用” 的原则 ， 合理安排专业课 ， 扬教学 民主、 明是非 、 辨 增长知识、 锻炼心理素质 、 社会素质， 能调动 还 注重实 践能力 的考核 ， 加大选修课 比例 ． 加大模块教学 的实施力度 ． 为 他们学 习的积极性， 锻炼其语言表达能力 、 思辨能力 以及 收集 资料 、 运 实施“ 工学交替 ”半工半读式的教学模式创造条件。 ， 提倡学生的寒假 、 用资料 的能力 。另外 ， 教学过程中应 适当介绍本课程 的理论研究 动态 暑假的社会实践或 岗位实 习活动 ， 聘请工程技术人员 、 企业专家到学 和有争议 的学术观点 。 帮助学生加深 对本学科基 础理论 的理 解和 掌 校进行专题讲座或者实践指导 握， 为创新教育打下宽厚 的理论基础 １ 深化“ ． ２ 实践知识” 课程部分 整个课堂是 自由和开发的气氛 ． 学习与活动 的评价标 准是 活的标 让 实践部分 的内容成为课程的重要 内容 ， 通过实验 、 习等课程 ． 实 准体系 ， 是多方位 的评价体系 ， ： 该从 多个角度评价学 习水平 和结 即 应 让学生在真实或类似于真实 的实践 背景下 ． 从做 中学 ． 通过教师 的指 果 ， 而使学生在将来面对一种现象时． 从 能够独立思考 、 寻求证据并且 导 ， 步学会理解特定实践情境 ， 逐 熟悉实践者反思 、 解决 问题 的步骤 和 用 自己的观点去说服他人 过程 ， 从而培养其反 向思维和 多向思维能力 ． 让学 生获得隐性 的实践 ２ 提 问式 教学和发现学 习在教学中主观能动性作用 ．发挥教 师主 ． ２ 性 知识 。 观能动性优势 １３ 整体规划课程实践环节 ． ＿ 激发学生创新兴趣 提 问式教学和发现学习在教学 中可 以充分发挥学生学 习主动性 ． 课程实践环节是不容忽视的． 它反映 的是学生对某一学科知识 的 教师在组织教学时可以让学生变被动 为主动 ． 动对某一 专题提 出问 主 综合实践 ， 很多学生会从小的课程实践 中产生兴趣 ， 然后循序渐进 ． 慢 题， 大家讨论 ， 应该说能提出问题是思维 的又一创新 ． 可以充分调动 它 慢从小做大 ， 达到对知识的综合利用 。笔者在带学生传感器课程设计 学生的学 习主动性 ． 带着任务学习 ， 出问题 ． 的问题 的深浅反 映 能提 提 时， 深有感触 ， 学生创新热情高涨 ， 中也包括那些平 时逃课 ． 其 考试不 了学生对知识的理解程度 ． 某一方 面来说提问 比解决问题重要 从 及格 的学生 ， 他们认真调试 ， ， 钻研 当他们看到 自己所学 的知识有 了实 另外 ， 学生在学习的过程中会产生 出各种灵感 ． 如果我们不重视 ． 际应用价值时 ， 充满了喜悦 和兴趣 ． 实践结束后 ． 很多 同学依然有创新 很快就会 昙花一 现 ． 这就需要教 师的间接指导 ． 过指导可 以有效利 通 热情 。因此 ， 兴趣是很重要 的． 创造合适的环境也是很重要的 ． 合理 的 用学生 的灵感 ， 甚至产生出更好 的创新发 明。问道在先 ． 术业专攻 ． 教 规划各类课程实践环节 可以有效的激发学生的创新热情 ． 达到很好 的 师应该 首先具 有创新品格 ． 创新 教师能够培养 出创新 学生 ． 教师 的创 实践效果 ， 比如电子组装设计可 以让 学生做单片机最小 系统 ． 单片机 新性能够感染学生 ， 其影响力是非常大的 因此教师在一定程度上需 课程设计 时就 可以在此基础上做具体 的系统 ， 例数字示波 器 ． 电子 日 要加强 自身修养 ， 在教学方法 和教学手段上进行创新 ． 在调动学生学 历时钟等 ， 传感器课程设计可 以在单片机设计的基础上相应增加传感 习主动性 、 激发学生求知欲和探索知识 的兴趣 以及善于发现 问题 和解 器进一步做成检测系统 ， 例如温度检测 系统 ， 报警系统 ， 距仪等等。 测 决 问题等方面做文章 ． 这一点 对于成人高等教育 的学生尤为必要 比 这样学生毕业时就会感 到一个整体 的、 清晰的专业学 习思 路 ． 在毕业 如， 电磁场 的教学 中 ． 以采用 很多创新的实例来增加 学生学习 的兴 可 论文的环节就会发挥 主观能动性 ． 更好 的利 用所学知识创 新． 并成长 趣， 通过设计实验题 目， 让学生思考 ， 例如通过演示 电磁场环境 中的非 为一个 具有扎 实专业知识的毕业生 闭合 回路小灯被 点亮 的实验 ， 发学生制作天线 。 启 体会 电磁波点亮小 １ 通过开设 实践创新课 ． ． ４ 训练创新思维 灯 的实验 ． 从而理论与实践结 合 创新思维能力是创新 能力的核心 ， 单独 开设一 门创新 课． 采用项 另一方面 ． 强教师 队伍建设 ． 加 成人高等教育 教学 中教师很多是 目教学方法 ， 多位老师授课 ， 同学科 的老师 开设不 同的训 练项 目 并 不 聘请其它学校或学院的 ， 讲完课后就离开 ． 很难与学生互动 ． 这样不可 且制定 任务，将创新思维理论渗透到教 学过程 中 ，鼓 励学生敢问 勤 能进行教学创新。因此需要建立教师与学生的沟通媒介 ． 针对学生 时 问、 善问 ， 问题意识 。好习惯使学 生不仅 能够掌握 本项 技能 ． 培养 从中 间不固定 ， 教师分散的特点 ． 以有效借用互联 网络 ． 可 定期 的网络互动 也可以学会一种思考能力 ，
【 要】 摘 创新技 能与创新精神在 目 前成人高等教 育培养 中有着重要意义。针 对 当前成人教 育存在的 问题 ， 出了实践性教 学中在创 新教 提 育中的重要性 ． 主要 从实践性教 学的创新 ， 以及创新技 能的方法上展开研究 ， 结合具体 实例 ， 出了有效的建议。 提
【 关键词 】 成人高等教 育； 创新技能 ； 创新精神 ； 思维 创新