《我的自画像》作文指导课和讲评课教学设计

《我的自画像》作文指导课和讲评课教
学设计
2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

3、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4、在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来，并配上自己创作的自画像。

教学重点、难点：
重点：抓住外貌特征，通过神态描写反映一个人的性情。

难点：按照一定的顺序，写出个性特征。

教学准备：
1、多媒体课件
2、小镜子
3、彩笔、画纸
教学过程
（一）谈话导入，读懂例文。

1、今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。

（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。

）
2、读例文。

（学生认真听。

）
3、通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。

)
4、总结学生的发言。

（身材、长相、年龄、表情、性
格、爱好。

）
5、过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。

（二）引导讨论，归纳要点。

1、要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给小虎。

想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2、老师从学生的回答中概括并板书。

（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3、介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

请你说说你自己哪里与众不同。

（小组讨论，互相启发后发言。

）
4、小结并归纳习作要点：
a:介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。

b:还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

c:介绍时必须按一定的顺序。

（三）教师指导，口头作文。

1、课件出示词语供学生参考：
例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2、同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。

3、小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。

（四）学生独立仿写练习
1、学生自己画像，进行习作练习。

教师巡视辅导。

2、选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。

如果猜不出，组织讨论，进行修改。

（五）总结。

今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。

请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题）
板书设计：
我的自画像
⑴可以介绍自己年龄、身材、长相、性格、爱好等。

⑵要抓住特点——与别人不同的地方。

⑶要按一定的顺序。

1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：
一、导入新课：
师：上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，同学们都写了一篇习作，老师节选了两篇开头，看看你们认不认识他们？（出示，引导学生复习本次习作目标，明白只有抓住人物特点，才能把人写活。

）
二、讲授新课：
（一）这节课我们大家就来学习如何评改这篇作文。

要想修改好一篇作文，一定要把习作多读几遍，在读中找
一找需要修改的地方。

（出示习作修改步骤，让学生明白修改习作该怎么做，从哪些方面入手。

）
（二）例文会诊。

师：同学们，老师已经认真地读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，不过，老师感到大家写的都存在很多的不足，老师选了一篇作文请同学们一起来修改，好吗？
1、学生自由轻声读，交流：说说这篇习作抓住了习作要求来写了吗？（人物外貌描写，通过事例写出人物特点。

）
2、逐段阅读，修改不妥之处，（出示段落，让学生读一段，再讨论修改，教师适时点拨修改，并说明修改原因，教会学生认识不妥的理由。

）
3、欣赏改后佳作。

师：刚才同学们修改的都很有道理，和老师的想法也都不谋而合了，你们真是火眼金睛啊！这位同学在写完作文以后也发现了这些问题，不信，你们看他自己改的作文怎么样。

（出示这位学生写后自改的习作。

）
学生读习作，说说改后的作文好在哪儿，还有需要补充的。

4、给这位同学的习作写写评语，并打上分。

5、教师写评语打分。

（三）新手试一试
师：同学们，老师这里还有一篇我们班的习作，我们一起来看看。

（出示习作）
轻声读《爱读书的我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。

交流。

那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。

学生讨论后再来讲评，学生讲评修改理由。

（教师小结，并教会学生使用下划线标注修改部分，在旁边进行眉批。

）
三、课堂小结
师：好文章是改出来的，俗话说：“文章不厌百回改”，只有认真修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。

修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

希望大家能养成修改的好习惯。

四、互动修改。

师：刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到习作评改之中。

那么，你们的习作要根据什么来修改呢？
学生翻开作文本，把同桌的习作认真朗读一遍，边读边思考修改，用上老师教你们的修改方法。

五、作业布置。

根据同学给你提出的修改方案对自己的习作进行修改，下节课我们一起来赏析习作。