中班幼儿表演区皮影戏观察记录与分析

中班幼儿表演区皮影戏观察记录
与分析
中班幼儿表演区皮影戏观察记录与分析
类别：观察记录
作者：沈小莉
年龄段/班：中班
【观察对象】周承依等
【观察时间】9月、10月、11月
【观察背景】
皮影戏是中国民间传统艺术，它集说唱演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。

孩子们在“阅读吧”被绘本皮影童话剧《狗哥哥快救我》所吸引住，对皮影戏表演产生了浓厚的兴趣，孩子们纷纷提问：皮影戏是怎么产生的？皮影戏可以怎么玩，为了满足孩子们的探索兴趣，我在网上找了一些关于皮影戏的视频给孩子们观看，让孩子们了解皮影的玩法，在区域里投放了皮影戏材料，于是我们的故事就产生了：
【观察目标】
1、喜欢操作影偶进行故事表演，提高手眼协调能力、语言表达能力及舞台表演能力。

2、能发挥想象力和创造力，大胆创编故事情节和角色对话。

3、体验表演皮影戏带来的乐趣，激发对皮影艺术的热爱之情。

【观察过程】
这天区域游戏一开始，我就发现《哆啦爱梦KTV吧》里的皮影戏吸引了五六个小朋友，他们围在一起叽叽喳喳的说着什么，感到非常的神奇，一边观看一边激动地说：“哇！好像在看动画片一样，“孩子们纷纷跑到戏台后面观看演员的操作，争抢着操作皮影戏，显然这里成了我班的一个热门活动区。

由于大家争着操作，不小心把皮影戏架子弄倒了
这时，袁紫筠小朋友提出：用“黑白配”的方式选出演员
孩子们又开始有秩序地玩耍，观众坐在小椅子上聚精会神、认真地看着演员们的表演。

正当两位孩子在表演皮影《龟兔赛跑》时，郑好小朋友跑上去说，怎么看不清楚啦，你们有没有把皮影贴在幕布上呀？“哦，贴在布上的”。

周晨依说道。

“那怎么还不清楚？”于是他们一起跑过来问我了。

我告诉他们：皮影在光线越暗的地方效果就越好，就越看的清楚。

识别：
皮影戏特有的光影视觉效果和娱乐元素，吸引了更多幼儿参与的兴趣，人数的增多导致了角色争抢现象，我想大班的幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，因此，如何让幼儿解决角色争抢的问题，应让幼儿自主去解决问题。

孩子们在玩皮影的过程中，发现了新的问题——“观众”看不清楚皮影了，郑好小朋友主动到幕布后面去看表演的孩子有没有把皮影贴近幕布，当发现贴近幕布后还是不清楚，孩子们跑来寻求老师到底是什么原因导致皮影不清楚？孩子们的“不会”恰恰是告诉老师，他需要学习什么；孩子的“看不清”恰恰是告诉老师，他们是多么的在努力和敢于尝试是由兴趣到探究到解惑，由旧经验到形成新经验的过程。

回应：
幼儿自己寻找问题出在哪儿？发现皮影只有在光线越暗的地方效果就越好。

孩子们的好奇心和探究积极性发现问题、找到解决问题方法，勇敢的作出改进。

就在我松开手的那一刻给予了孩子们自主发现的权利。

孩子找来找去，发现睡室是整个教室光线最暗的地方，于是他们
把桌子和椅子搬到了睡室。

【观察分析与反思】
当老师把游戏的自主权给了孩子后，幼儿对作品有了自己的理解和自由自主的表现方式，因此，教师只要通过提问、提示、材料支持等方式，引发幼儿思考，支持他们对作品内容进行想象和创编，使幼儿成为游戏的主人。

在皮影戏活动中，大班的幼儿通过观看演出、交流与讨论、再到幼儿自己操作、共同制作、合作表演的过程中，孩子们感受到皮影戏带来的欢乐，同时也培养幼儿自主、独立、勇于挑战困难的精神。

促进幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力。

教师在引导幼儿的活动中，不断建构丰富的知识、经验，获得丰富的审美体验。

其实，关于皮影戏还有许多的玩法，孩子们通过这两个多月的游戏探索，皮影戏的故事节目增多,表演的形式也变得丰富多样，最近孩子们在科学区喜欢上了找影子的游戏，他们在太阳低下做各种手影游戏，于是他们又把手影游戏搬到了皮影戏剧场，用手影表演各种小动物，开始创编了不同的故事情节……。