礼仪教育,乐在其中

礼仪教育，乐在其中
文明礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，广受推崇。

多年来，我们汝南县第三小学校一直十分重视学生的文明礼仪养成教育，每月有训练目标，每周有训练重点，从学生的走路、说话、做操等细小处入手，注重基础、重视细节、强化过程，引导学生自主管理，努力营造文明礼仪和谐的校园。

而当今的小学生绝大多数是独生子女，要管理和教育好他们并非人们想象中的那样容易。

今年刚接手六四班时，作为既是课任老师，又是政教主任的我，对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，记得学期初，我就指导学生复习礼仪规范要求、《小学生守则》等，学生都能熟练地背诵。

可是我发现孩子们的许多礼仪习惯不尽如意。

如：有学生早读不自觉、不戴红领巾、上下楼梯不逐、纸屑不丢进纸篓……这些同学因自己的随意为班级抹了黑，不仅自己被老师批评，还被班里其他的同学所指责。

当问及他相关的礼仪要求，又明白得很，可是他却屡教不改。

我生气之余不禁反思自己的教育方式，猛然醒悟：理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、荣誉感是有差异的，仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。

于是，我一直在想，怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做呢？
在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。

我灵机一动，何不将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢？这样学生或许会印象更深刻些。

于是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势利导，让他们排练了小品《碰撞以后》，然后在中午辅导的时间上演给大家看，接着组织同学们讨论。

没想到，这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了深刻的教育。

学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同时启发了我后来的教育思路。

我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文明礼仪要求。

每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句：“红领巾要天天戴！”当地上再出现纸屑时，见到的同学便会弯腰拾起，口里还念着“见到废纸不放过！”“不、放、过！”看着这一切，我欣慰地笑了。

听，在上周的班会上，六（4）班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文明礼仪我先行》的主题队会。

队会唱了歌曲《咱们从小讲礼貌》、自编自演的小品《碰撞以后》、三句半《校园礼仪》……同学们在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做;学生们在“如何争当文明礼仪小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，言行有了规范，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。

俗话说：“嫩枝易弯也易直”，学生文明礼仪的养成要贵在坚持，在今后的工作中，我将随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育
途径，让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。