5.2 《五石之瓠》 教案 2020-2021学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元

第二单元 5.2 五石之瓠教案
教学目标
1、掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。

2、
3、体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。

了解这则小故事的寓意。

4、
5、领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。

核心素养
语言建构与运用：落实文言基础知识，疏通文意。

思维发展与提升：把握本文借助寓言所论述的深刻哲理。

审美鉴赏与创造：在比较中品味本课两篇文章不同的论辩风格。

文化传承与理解：领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。

教学重难点
重点：掌握文中的文言基础知识，厘清文章文章的主旨。

难点：体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。

了解这则小故事的寓意。

课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
一、导入新课
庄周梦蝶，知鱼之乐，一个个寓言故事陪伴着我们长大。

今天，让我们从表面向深层次进行探讨，一起来学习庄子的哲学智慧。

让我们一起学习《五石之瓠》。

二、写作背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。

奴隶制度瓦解，封建制度正在形成。

庄子就生活在封建社会初步形成时期。

当时的社会生产力有了很大发展，社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。

经济的发展又给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践论题。

大批文人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。

惠子“五石之瓠”和庄子“不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。

三、作者介绍
庄子生于战国中期，名周，宋国蒙人。

据史家推算，庄子约生于公元前369年，卒于公元前286年，与孟子同时而稍晚。

据《史记·老庄申韩列传》记载，庄子曾做过蒙地的漆园吏。

关于庄子的历史记载颇少，其生前默默无闻，死后也长时间少人问津，家世渊源、师承关系、准确生卒年月均不甚明了。

后世了解庄子，主要是通过《史记·老庄申韩列传》及《庄子》一书。

现存的《庄子》为三十三篇，其中内篇七、外篇十五、杂篇十一。

一般说来，内篇为庄子自著，外篇除庄子自著外，也有部分为庄子后学所作，至于杂篇又要复杂一些。

四、题目解说
“石”是计算容量的单位，十斗为一石。

瓠，葫芦。

《五石之瓠》节选自《庄子·逍遥游》（《庄子集释》，中华书局2004年版），题目是编者加的。

五、层次结构
全文可分为三个部分：
第一部分：惠子的困惑：五石之瓠大而无用
第二部分：运用言说理：宋人——不免于洴澼絖；客——裂地而封之。

（所用之异）
第三部分：得出结论：大樽浮江湖——超出常规思维。

六、全文分析
1.惠子讲述“五石之瓠”的事例，有何用意？
惠子用“五石之瓠”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用。

2.简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。

庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；患子则是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。

3.惠子和庄子在对话时，各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例，分别有什么用意？
惠子用“五石之弧”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟手之药”的事例，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。

4.本文中寓言故事的寓意是什么？
这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。

七、中心思想
本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。

本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。

八、写作特点
1、运用寓言故事说理，形象生动，说服力强。

庄子讲述了一个“不龟手药”的故事，同样的药方，不同的用途，得到了“或以封，或不免子浒避线”悬殊的结果，生动地阐明了事物价值的大小取决于“所用之异”的道理。

2、夸张、对比手法的运用。

庄子笔下的大瓠能装得下五石的东西，五石就是五十斗，相当于五百升，体现了庄子丰富的想象力：“客”凭着不龟手药，大败敌手，获封土地，极富夸张色彩，增强了故事的生动性和感染力。

同样的不龟手药，宋人不免于迸避缆，“客”却被君王封赏，结局对比鲜明，突出了用途决定价值的道理。

3、论点鲜明，论述思路清晰。

文章开头先写惠子的问题，庄子指出“夫子固拙于用大”。

接着运用寓言故事说理，得出“所用之异”的结论，然后再回到惠子的大瓠上，说，“何不虑以为大梯而浮乎江湖”，指出了正确做法，同时指出惠子思想的局限“则夫子犹有蓬之心也夫"，论述首尾照应，深刻透彻。

九、补充资料
道家思想
道家是中国春秋战国时期诸子百家中最重要的思想学派之一。

道家思想起始于春秋末期的老子，但用“道”来概括由老子开创的这个学派是由汉初开始的。

从广义上来说，它是古代中国社会思想文化体系中以“道”为核心观念，强调天道自然无为、人道顺应天道的一个流派。

一般来说，老子所说的“道”有三个方面的含义：①“道”是先于天地的混成之物②“道”是存在于万物之中的普遍法则；③“道”无形无象。

在先秦各学派中，道家虽然没有儒家和墨家的门徒多，地位也不如儒家崇高，但随着历史的发展，道家思想以其独有的对宇宙、社会和人生的领悟，在哲学思想上呈现出永恒的价值与生命力。

十、总结全文
惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。

本文运用寓意深刻的故事，表现出庄子与众不同的思维方式。

布置作业
庄子的《五石之瓠》运用比喻论证的方法论证自己的观点，请运用这一论证方法，以“读书养气”为话题写一个议论文段，不少于200字。

课后训练
作业
1.下列句子中加粗的词，都是古今异义词的一项是( )
①何不虑以为大樽而浮乎江湖
②小年不及大年
③古之学者必有师
④客得之，以说吴王
⑤君子博学而日参省乎已
⑥客闻之，请买其方百金
A.①②③⑤
B.①②④⑥
C.②③④⑥
D.①③⑤⑥
2.下列句子中加粗虚词的意义和用法相同的一项是( )
A.自见者不明
不者，若属且为所虏
B.吾为其无用而掊之
为秦人积威之所劫
C.夫子固拙于用大矣
安陵君受地于先王
D.彷徨乎无为其侧
逍遥乎寝卧其下
3.下列对原文内容或手法的理解分析，不正确的一项是( )
A.惠子使用比喻的手法，用瓠大无用形容庄子的理论虽然宏大，但实际上却毫无用处，对庄子的学说加以否定。

B.对于“不龟手之药”，有的只能世世代代靠它在水中漂洗丝絮，有的却能用它为官做宰，庄子用这个故事说明惠子“拙于用大”。

C.在文章中，庄子指出只有道家思想才能发挥人的聪明智能，指导人们善于运用巧妙的方法，“运用之妙，存乎一心”。

D.这篇文章形象地告诉我们，世界上的事物，本来就没有大小和好坏之分，一个人智量大，见地高，境界应该就高。

4.下列对词语相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.吴、越，是吴国与越国的并称，两国时相攻伐，积怨殊深，因以比喻仇敌。

但“吴越同舟”这个成语，比喻团结互助，同心协力，战胜困难。

B.子，在古文中是对对方的敬称，如果是面对面地交谈，就相当于“您”；如果不是面对面，就相当于“先生”，也用来称呼老师或称有道德、有学问的人。

C.罟，用网捕捉鱼或鸟兽。

在水里面用的叫网，在陆地上抓野兽的叫罟。

D.绳墨：木工打直线的墨线，比喻规矩或法度。

屈原《离骚》“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”中的“绳墨”是前者义。

答案以及解析
1.答案：A
解析：①虑：古义，用绳结缀；今义，思考。

②小年：古义，寿命短的；今义，农历腊月二十三或二十四日，旧俗在这天祭灶。

③学者：古义，求学的人；今义，有专门学问的人。

⑤博学：古义，广泛地学习；今义，学识渊博。

④说：古义，游说；今义，说话。

⑥无古今异义。

2.答案：D
解析：A.代词，指“……的人/代词，用于否定词后，表示“……的话”。

B.介词，因为/介词，表被动。

C.介词，在/介词，从。

D.助词，形容词词尾，……的样子。

3.答案：C
解析：C项中“只有道家思想才能发挥人的聪明智能，指导人们善于运用巧妙的方法”说法不当，文中无据。

4.答案：D
解析：D项中的“前者义”错，应为后者义。