小数的性质说课课件

小数的性质
导学方法的选择及信息技术的应用
采用小组合作探究式教学方法，给 学生创设网络环境下的研究平台。教师将 从网上下载的课件，探究方法以及相关知 识制作成研究平台，学生可以自由选择自 己喜欢的方式进行探究，遇到困难还可以 求助于网络，发挥网络的开阔性，交互性， 直观性，形成教与学的互动。尊重学生的 个体差异，利用网络的可选择性给学生充 分发挥的空间。
1信息技术与课程整合信息技术与课程整合龙南小学龙南小学闫绪萍闫绪萍小数的性质小数的性质一位教育家曾说过通过亲自探究获得的知识是儿童自己主动建构起来的是儿童真正理解真正相信的是真正属于儿童的
信息技术与课程整合
小数的性质 九年制义务教育小学数学第七册
小数的性质
龙南小学 闫绪萍
小数的性质
设计理念 学习资源的分析与处理 育学对象的分析及学习方法的选择 导学方法的选择及信息技术的应用 教学流程
学习重点
发现和总结并理解 和应用小数的性质。
学习难点
探究和理解小数的性质。
小数的性质
育学对象分析及学习方法的选择
学生已经掌握了小数的意 义，单位的换算，以及把新知 识转化为原有的知识的数学思 想。并具有一定的计算机操作 技能。学生的思维活跃，有一 定的创新意识和创新能力。教 师为学生提供探究的素材和方 法，学生利用网络进行探究性 学习。
小数的性质
设计理念
一位教育家曾说过，通过亲自探 究获得的知识是儿童自己主动建构起 来的，是儿童真正理解真正相信的， 是真正属于儿童的。本节课把过程本 身作为一个课程目标，让学生借助信 息技术的辅助去经历猜想验证反思的 过程，带给学生探索的体验创新的尝 试、实践的机会和发现的能力，这些 比那些具体的结果更重要。教学中让 学生自己提出问题，自己通过合作探 究去分析问题和解决问题，教师只是 以组织者、引导者和合作者的身份出 现。
小数的性质 学习资源的分析与处理
学习内容的地位和作用
教学目标学习与养成 目标
教学重点 学习重点
教学难点
学习难点
学习内容的的地位和作用
本节课是在学习了小数的意义之 后进行学习的，也是系统学习小数的 开始，为后面学习小数四则计算做了 必要的准备，起铺垫作用。
学习与养成目标
1、通过学习理解和识机记小数的 性质； 2、根据实际需要能把小数化简或 把一个 数改写为指定数位的小数； 3、通过学习过程进一步发展学生 的合作 意识和自学能力； 4、进一步感悟转化的数学思想和 探究的 学习方法。
小数发兴趣 提供素材 合作探究 发布信息 得出结论 巩固应用 体验成功 自我评价 储蓄能量 布置作业 拓展延伸
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