部编版(新)语文九年级上册《湖心亭看雪》PPT-教学课件PPT

旧时对客士此人。的尊称及下船，舟子 喃喃曰：“莫说
译文相：公我痴尽，力更饮有了痴三似大相杯公，者然！后”（和他们）道别。问 他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到 （回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢!”
文言积累
1、特殊句式
（1）惟长堤一痕 (倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤
这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使 人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过 渺如一粟。总体给人以超然物外，悠远脱俗之感
合作探究
作者写景简练朴素，不加渲染，这是什么 写作手法？有什么特点？
作者写景运用了白描手法，抓住了景物 的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥 ”“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕 饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画 卷。
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②“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白, 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟前中一人句两作三者粒连而用已三。个”“与”字,生动地写出了 天空、云层与湖水白茫茫一片，浑然难辨的景象 。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕”“ 一点”“一芥”“两三粒”表现了随着小舟的缓 缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的 排列由大至小，突出“小”字。
合作探究
文章开头说作者“独往湖心亭看雪”， 这里又说“舟中人两三粒而已”，是否 矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足 为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤 傲。
合作探究
作者记叙看雪的背景、时间、天气有何作用
?
本文开篇叙事，交代了看雪的时间及背景，
“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中
3、一词多义 ①是日更定 这
是 ②问其姓氏，是金陵人 判断动词，是 ①是日更定 古代夜间的计时单位
更 ②湖中焉得更有此人 还 ①余挐一小舟 数词，一
一 ②上下一白 全
解题
《湖心亭看雪》，从题目上看，你会 知道哪些信息？
交代了地点“湖心亭”和中心事件 “看雪”。
整体把握
概括一下课文写了什么事情。
张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧 遇金陵客。
整体把握
文中点明主旨的句子是哪一句？ 莫说相公痴，更有痴似相公者！
合作探究
熟读文章第一段，作者交待了哪些要素？ 把它们都找出来。
时间：崇祯五年十二月 人物地点：余住西湖 起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
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作者写作此文时，清朝已建立二三十年， 但作者仍采用明朝的年号，你能说出其 中有何深意吗？
对比眼下的没落凄凉，不难体味这位昔日的富贵才子 人生渺茫的深沉感慨，和挥之不去的故国之思。
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主旨
文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现 了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作 者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者 遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的 故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污 、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的 情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
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知人论世
作为明遗民的张岱，经历了从锦衣玉食、华服骏马到 破窗碎几、折鼎病琴的巨大人生变故 面对朝代更替、人事 巨变，作为一介书生， 他能够做到的，只有，退隐山林， 著书立说。
在日升日落、雨洒雪飘中重温故国的繁华与秀美，做 那永难再现的痴人之梦。
崇祯五年的张岱三十五岁， 明亡之时， 张岱年至五 十，这份拥毳衣炉火西湖看雪的闲情逸致，在张岱写作此 文时，已经定格为对往事的美好追忆，定格为旧梦的不断 回味。
字音字形Biblioteka 更（ gēng）定 雾凇(sōng) 一芥(jiè)
毳(cuì)衣 沆(hàng)砀（dàng) 喃(nán)喃
疏通文意
我
下大雪，名作动
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
都 消失 这 初更以后 撑（船)
湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定， 余挐一
裹、围
小舟，拥
细毛皮衣
毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》
渲染 （2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情
目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶 风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——曹雪芹《红楼梦》
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白描手法
白描是一种描写的方法。原是中国画的一 种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只 用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描 写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
文字简练朴素，不加烘托渲染。少用形容 词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方， 作如实的交代。
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湖中奇遇时互问姓名答地点是何道理?为 何不及姓名?
都是客居他乡，勾起思乡之情。寄托 自己对故国的思念。
文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思 念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形 成的原因。
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舟子是如何评价张岱的? “莫说相公痴,更有痴似相公者。”
合作探究 如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，
怀念故国的深情。
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请同学们在文中找出描写雪景的句子并加以 评析。 ①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”
通过听觉写景,写出了大雪后的一片静寂， 湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作 声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧 妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后 的肃杀与冷寂。
这不禁让我们联想到柳宗元《江雪》中 的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
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合作探究
本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却 详写湖心亭奇遇？
本文的主体内容是看雪，这是作者计划 之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有 此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识， 自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续 ，又是令作者大喜的事，当然要写。
“痴”表现在何处？
(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的 时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小 舟，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗 。
(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。— —混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海 一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。
张 岱
2021/4/5
新课引入
没有文言，汉语的世界就像天空没有星光 ，就像花朵没有芳香；没有文言，汉语的大地 就没有了母亲河；没有文言，我们的孩子就再 也找不到回家的路。
什么是小古文？就是那些短短浅浅，又趣 味横生的文言片段。
书声琅琅，开卷有益。今天就让我们来爱 上小古文，在字里行间去找寻、去品味中国的 文化之美。
作者简介
张岱（1597—1689） ，字宗子，又字石公，号 陶庵，又号蝶庵居士，明 末清初山阴（今浙江绍兴 ）人。寓居杭州。著作颇 丰，今存有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等。
写作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶 庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。 张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中， 专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即 写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁 华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的 故国之思和沧桑之感。
合作探究
作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一 个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎 么还能碰上这样的人呢！”拉着我一同饮酒。 我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们 的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣
炉火，独往湖心亭看雪”。作者仍旧使用明代的
纪年，说明在他心目中，明代始终存在。
西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔
的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作
者偏偏选择此时去赏雪,可见他此时的心态及与众
不同的情趣。
合作探究
朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。 写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一 般的天气，都是突出“独”字。“独”不仅 强调数量(只有自己一人），更写出了作者与 众不同的心态与情趣。
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译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三 天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一 天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服， 带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
疏通文意
冰花
雾凇 ，
白汽弥漫的样子
全，都
沆砀，天与云与山与水，上下一白
只
痕迹
像小湖草上一样影微子小，惟长堤一痕罢、了 湖心亭一点、与余舟
(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——
合作探究
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?
“痴人”就是痴迷于天人合一的山 水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
合作探究
为什么说湖中人比“相公”更痴？
比“相公”到得早；铺毡对坐，准备 久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜 ，拉着一起喝酒；
更重要的是他们是金陵人，时近年关 仍客居此地。
的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，
带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽
远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑
着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……
渲染
——端木蕻良《土地的誓言》
合作探究
判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？
白描 （1）“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女
“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成 “赏”字好不好？为什么？
不好，鲁迅先生曾把白描手法为 “有真意，去粉饰，少做作，不买弄” ，“看”改成“赏”就有些做作了
合作探究
大雪三日”，“是日更定，余挐一小 船，独往湖心亭看雪”中的“独”表 现了作者怎样的生活方式？
一个“独”字，充分展示了作者遗 世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方 式。
”)
（2）是金陵人，客此 (判断句，“是”表判断；省略句，“客
”省略了介词“于”，即“客于此”)
（3）更有痴似相公者 (倒装句，介宾短语后置，即“更有似相
文言积累
2、古今异义 古义：古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯
白 今义：颜色，与“黑”相对
强 古义：竭力，尽力 今义：勉强
余 古义：我 今义：剩下的
文言积累
合作探究
客说“湖中焉得更有此人”，“此人” 是哪种人，试着用文言文说出来。
湖中焉得有此雅兴之人。
合作探究
张岱又是如何表现的呢？
痛饮了三大杯。
合作探究
文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些 描写方法？表达了作者什么思想感情？
运用了神态、语言、动作描写，表 现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表 现了作者豪迈的心情。
朗读停顿
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖 中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/ 毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云 /与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕 ，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已 。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。 见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/ 同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人 ，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴， 更有/痴似相公者！”
还
更有此人！”拉余同饮。
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相 对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们） 看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您） 这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。
疏通文意
尽力 酒杯
余强饮三大白而
客，居此地 等到
道别
别。问其姓氏，是金陵人
船夫 低声嘟哝
工笔画
白描画
合作探究
判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？
（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 夏水襄陵，沿溯阻绝。
白描
——郦道元《三峡》
合作探究
（2）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦
林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣
的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想
起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉
译文一：芥（、湖舟上中）人弥两漫三着粒水而气已凝成的冰花，天与云与山 与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的） 影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭 的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
疏通文意
面对，向着
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
沸腾
哪能
酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得