高考记叙文的阅读理解解析（全）

高考记叙文的阅读理解解析（全）
记叙文的阅读理解
*记叙文六要素：时间，地点，人物，事件的原因，经过，结果。

*掌握六要素技巧：什么时间？什么地点？谁？干什么？
*文章的线索：物线，事线，人线，时间线，地点线，见闻线，感情线。

（线索是连贯文章的脉络，是文章的纲。

一般是文章的标题、反复出现的词或事物、文中议论抒情的语句、作者的思想感情变化、“我”的所见所闻。

作用：是文章调理清楚，结构清晰。

）*记叙顺序类型
顺序，按时间发展有条有理。

插叙：强调，制造悬念，情节富于变化，吸引读者。

倒叙：补充内容，丰富情节。

照应上文或为下文做铺垫。

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

（2）中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

（3）最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？（阅读理解第一大题诗歌鉴赏第二问也可借鉴）
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以
用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

或者用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。

还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一
种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

答题时应该从句子表现的句意和主题的关系上分析考虑，瞻前顾后，结合语境，用简洁流畅的语言把句子的深层含义表达出来，哲理性的句子要注意句子的双关的意思。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

第一、描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。

刄因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，刜换了后就变成＋不好的效果。

刞或：不行，刕因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

刚凖
第二、结构类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或一句话中的某几个词语的顺序能否调换？为什么？
答题一：（动词）不行，因为该词准确生动地写出了······
（形容词）不行，因为该词生动形象地描写了·········
（副词）如都、大都、非常、只有·····不行，因为该词准确地说明了······的情况。

比如表程度，表限制，表时间，表范围等
答题二：不能。

判因为：（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，処环环相扣，凷表达了…… 凐
第三、修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
7 、修辞方法总结
（1）比喻：生动形象地写出了XX对象的XX特性。

（2）拟人：划赋予事物以人的性格，思想，感情和动作，使物人格化，生动形象地写出了XX对象的XX特性
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的形象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，增强文章感染力，说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种思想，强烈抒情，富有感染力，强化内容的作用。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注意：在答题过程中一定要结合语句分析
8、表现手法：托物言志、借景抒情、抑扬结合、以小见大、虚实结合、设置悬念、运用第二人称抒情、首尾呼应、对比（详见三年中考两年模拟135页）
9、记叙文中议论抒情的作用
（1）记叙文中议论句段的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

（2）记叙文中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

10、语言特色：
（1）文笔凝练，刻画传神
（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出
（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味
（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美
（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触
（6）形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、
11、阅读技法
抓“文眼”——识“线索”——品语言——明主旨
12、答题技巧
（1）看分值答题法
如果一道题给的分值是三分，则我们的答案一般就是三个要点。

这样我们在答题的过程中就会有一个整体的把握。

（2）用原文答题法
做题要牢牢记住：“答案不是在你脑子里，答案只在原文中。

”无论在任何条件下作答，既要体现自己的独特见解，又要忠实于作者的主张。

（注意使用原文语句，摘取原文内容。

尽量做到：字不离词、词不离句、句不离段、段不离文）
13、记叙文的人称及作用
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离
第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用的不多
第三是以他叙事，运用第三人称叙事，可以不受时间空间的束缚，叙述的角度比较灵活自如。

14、抓住六种重要的句子
（1）首句。

一个语段的首句往往有提示，概括和承转的作用。

（2）中心句和点睛句。

（3）语段中的有些句子明显地表达了作者的情感和态度。

（4）描写句。

那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

（5）修辞句。

为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

（6）尾句。

语段的尾句或概括全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情，表达效果上有升华主题，渲染气氛，烘托心情等
作用。