《再塑生命的人》ppt课件
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任务要求: （1）独立完成 （2）小组内交流完善内容 （3）推荐一名同学展示成果
学习任务二：补充细节，再现形象
请你做海伦的一双眼睛,以第三人称将莎莉 文老师外貌、神情、动作等细节按要求进行描 写，补充在横线上。(可参考书中插图)
展示要求: （1）有感情的朗读填写的内容 （2）简单说明这样描写的理由
学习任务二：揣摩体会，理解形象
2.请用螺纹线圈画有关莎莉文老师的言行语 句，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。
我从“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后 把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”这 句话中两个动词“扫”、“递”，读出莎莉文老师面对海伦的任性、 发脾气，并没有粗暴地训斥，而是耐心地、巧妙地换一种让她乐 意接受的教育方式进行教育。这也让我读出莎莉文是一个有极强 耐心的好老师。
学习任务二：默读课文,梳理结构
莎莉文老师来了“以再后塑，生做命了”哪是些如事何，做到海的伦？有怎样的感受？
段落 第5段
第6、8段
事件 第一次亲密接触
送我布娃娃，并教我拼写单词
海伦的感受
陌生、温暖
自豪、高兴
第7段
教我学会简单的字词
领悟、欣喜
第9—12段 教我区分“杯”和“水”
不耐烦 、恍然大悟
第13段
“再塑生命”是什么意思？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
学习任务二：默读课文,梳理结构
➢ 带着刚才的疑问默读全文，并寻找答案。
“再塑生命”是什么意思 ？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”本义是指“重新塑造生命、重新使……获 得生默命读”要的求 意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”；莎 莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“ 我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“ 再塑生命的人”。
第5段,(海伦)觉得有脚步向(她)走来，以为是（自
己）母亲，于是立刻伸出双手。来者
（补
充：外貌----穿着、头发、肖像、眼睛等）握住了
海伦的手，把她紧紧地抱在怀中。（海伦）似乎能
感觉得到，（这个拥抱她的人）就是那个来对她启
示世间的真理、给她深切的爱的人——安妮·莎莉
文老师。
补充：身着浅蓝色高领长裙，一头淡褐色长发从中间分 开，编成光滑的辫子盘在脑后，更显她的宁静与端庄。 那双充满慈爱的眼睛，见到海伦向自己伸出双手，她赶 紧伸手……
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
作业布置
用 “ ”在书上画出显示作者内心 感受和情感的语句， “○”圈出关键词语。 并用一条曲线来显示出她的心路历程。
学习任务一：揣摩体会，理解形象
1.用 “ ”在书上画出显示作者内心感 受和情感的语句， “○”圈出关键词语。并用 一条曲线来显示出她的心路历程。
任务要求: （1）独立完成 （确地拼写
这个词时，
（补充：
莎莉文老师的神情、动作），海伦自豪极
了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，
找到母亲，拼写给（母亲）看。
第9段：（海伦）实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就
往地上摔，把它摔碎了，（她）心中觉得特别痛快。发
这种脾气，（她）既不惭愧，也不悔恨，（她）对洋娃
答题要点：1.句中关键词 2.分析内容
3.评价人物形象
任务要求：1.独立完成 2.小组内交流完善内容
假如给我三天 光明，我首先要长 久地凝视我的老师 ——安妮·莎莉文 ！
学习任务二：补充细节，再现形象 请你做海伦的一双眼睛,用第三人称将莎莉
文老师外貌、神情、动作等细节按要求描写，
补充在横线上。(可参考书中插图)
娃并没有爱。在（海伦）的那个寂静而又黑暗的世界里，
根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐
（补
充：莎莉文老师的神情、动作）把可怜的洋娃娃的碎布
扫到炉子边，然后把（海伦）的帽子递给（她），（海
伦）知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
补充：双眉微蹙，宁静的脸上增添了几分忧伤，她凝视
了海伦片刻，又看了看窗外明丽的景色，顿时她脸上又
能力拓展
泰戈尔和冰心都是采用象征手法来表达 对母爱的赞颂。请你用象征手法写一段话， 表达对莎莉文老师的赞颂。
我我是是在在茫茫茫茫大大雾雾中中航航行行的的小小船船，，正正在在我我举举足足 无措，内心恐慌不安时，您是那拼尽全力，让星 光您穿是透云雾，指引我方向，给予我希望的启明。星。 如果没如有果您没的有出您现的，出我现又，怎我能又抵怎达能充抵满达阳充光满的阳彼 岸光！的彼岸！
再塑生命的人
海伦·凯勒
学习任务一：关注标题,整体感知
关注文章的标题，是阅读文章的一种方法和 角度。读完标题，你产生了哪些疑问？
“再塑生命”是什么意思？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
学习任务二：默读课文,梳理结构
带着问题不出声、不动唇 、不指读、不回看，一气 读完课文。圈画出与问题相关的信息，用简洁的语言进 行概括。（限时5分钟）
有了喜色，她快速……
课堂小结
关注标题发问，感知文意。 揣摩关键语句，理解形象。 抓住特点描写，丰富形象。
作业布置：
1.请你以“成长路上的那个人”为主题，制作图文 PPT。
要求： （1）照片两三张要能体现“那个人”的特点及给自 己带来的变化。 （2）以满怀深情的语言表达你的成长感悟。
推荐阅读： 阅读《假如给我三天光明》
学习任务二：补充细节，再现形象
请你做海伦的一双眼睛,以第三人称将莎莉 文老师外貌、神情、动作等细节按要求进行描 写，补充在横线上。(可参考书中插图)
展示要求: （1）有感情的朗读填写的内容 （2）简单说明这样描写的理由
学习任务二：揣摩体会，理解形象
2.请用螺纹线圈画有关莎莉文老师的言行语 句，并根据你自己的理解评价莎莉文老师。
我从“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后 把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”这 句话中两个动词“扫”、“递”，读出莎莉文老师面对海伦的任性、 发脾气，并没有粗暴地训斥，而是耐心地、巧妙地换一种让她乐 意接受的教育方式进行教育。这也让我读出莎莉文是一个有极强 耐心的好老师。
学习任务二：默读课文,梳理结构
莎莉文老师来了“以再后塑，生做命了”哪是些如事何，做到海的伦？有怎样的感受？
段落 第5段
第6、8段
事件 第一次亲密接触
送我布娃娃，并教我拼写单词
海伦的感受
陌生、温暖
自豪、高兴
第7段
教我学会简单的字词
领悟、欣喜
第9—12段 教我区分“杯”和“水”
不耐烦 、恍然大悟
第13段
“再塑生命”是什么意思？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
学习任务二：默读课文,梳理结构
➢ 带着刚才的疑问默读全文，并寻找答案。
“再塑生命”是什么意思 ？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”本义是指“重新塑造生命、重新使……获 得生默命读”要的求 意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”；莎 莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“ 我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“ 再塑生命的人”。
第5段,(海伦)觉得有脚步向(她)走来，以为是（自
己）母亲，于是立刻伸出双手。来者
（补
充：外貌----穿着、头发、肖像、眼睛等）握住了
海伦的手，把她紧紧地抱在怀中。（海伦）似乎能
感觉得到，（这个拥抱她的人）就是那个来对她启
示世间的真理、给她深切的爱的人——安妮·莎莉
文老师。
补充：身着浅蓝色高领长裙，一头淡褐色长发从中间分 开，编成光滑的辫子盘在脑后，更显她的宁静与端庄。 那双充满慈爱的眼睛，见到海伦向自己伸出双手，她赶 紧伸手……
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
作业布置
用 “ ”在书上画出显示作者内心 感受和情感的语句， “○”圈出关键词语。 并用一条曲线来显示出她的心路历程。
学习任务一：揣摩体会，理解形象
1.用 “ ”在书上画出显示作者内心感 受和情感的语句， “○”圈出关键词语。并用 一条曲线来显示出她的心路历程。
任务要求: （1）独立完成 （确地拼写
这个词时，
（补充：
莎莉文老师的神情、动作），海伦自豪极
了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，
找到母亲，拼写给（母亲）看。
第9段：（海伦）实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就
往地上摔，把它摔碎了，（她）心中觉得特别痛快。发
这种脾气，（她）既不惭愧，也不悔恨，（她）对洋娃
答题要点：1.句中关键词 2.分析内容
3.评价人物形象
任务要求：1.独立完成 2.小组内交流完善内容
假如给我三天 光明，我首先要长 久地凝视我的老师 ——安妮·莎莉文 ！
学习任务二：补充细节，再现形象 请你做海伦的一双眼睛,用第三人称将莎莉
文老师外貌、神情、动作等细节按要求描写，
补充在横线上。(可参考书中插图)
娃并没有爱。在（海伦）的那个寂静而又黑暗的世界里，
根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐
（补
充：莎莉文老师的神情、动作）把可怜的洋娃娃的碎布
扫到炉子边，然后把（海伦）的帽子递给（她），（海
伦）知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
补充：双眉微蹙，宁静的脸上增添了几分忧伤，她凝视
了海伦片刻，又看了看窗外明丽的景色，顿时她脸上又
能力拓展
泰戈尔和冰心都是采用象征手法来表达 对母爱的赞颂。请你用象征手法写一段话， 表达对莎莉文老师的赞颂。
我我是是在在茫茫茫茫大大雾雾中中航航行行的的小小船船，，正正在在我我举举足足 无措，内心恐慌不安时，您是那拼尽全力，让星 光您穿是透云雾，指引我方向，给予我希望的启明。星。 如果没如有果您没的有出您现的，出我现又，怎我能又抵怎达能充抵满达阳充光满的阳彼 岸光！的彼岸！
再塑生命的人
海伦·凯勒
学习任务一：关注标题,整体感知
关注文章的标题，是阅读文章的一种方法和 角度。读完标题，你产生了哪些疑问？
“再塑生命”是什么意思？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
学习任务二：默读课文,梳理结构
带着问题不出声、不动唇 、不指读、不回看，一气 读完课文。圈画出与问题相关的信息，用简洁的语言进 行概括。（限时5分钟）
有了喜色，她快速……
课堂小结
关注标题发问，感知文意。 揣摩关键语句，理解形象。 抓住特点描写，丰富形象。
作业布置：
1.请你以“成长路上的那个人”为主题，制作图文 PPT。
要求： （1）照片两三张要能体现“那个人”的特点及给自 己带来的变化。 （2）以满怀深情的语言表达你的成长感悟。
推荐阅读： 阅读《假如给我三天光明》