部编版六年级语文上册 10《宇宙生命之谜》教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、理解课文，寻找答案
1.师：为了解决这个问题，我们首先要看看从哪里开始是具体讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？生命存在的前提条件是什么？
明确：2-9段
前提：课文第3段“具备什么样的条件”。
（1）适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。（2）必要的水分。
（2）适当成分的大气。（4）要有足够的光和热。
2、理解课文，寻找答案
1.师：从2-9段的分析中，作者得出了什么结论？
明确：科学家们经过理论上和实际上的种种考证，尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而它们有待于进一步的探索。
2.师：2-9段向我们具体分析了探寻的过程，那课文第一段和最后两段告诉了我们什么?
明确：第1段利用耳熟能详的故事提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
教
学
反
思
（2）进一步采用摆实事、列数字（年份）的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以生存”。
（3）①土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长 ②未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。
未证实——（1）科学家提出火星岩层中可能有生命物质
（2）陨石上有有机分子，外太空可能存在生命
课 题
10宇宙生命之谜
教学目标
1.流利地读出课文，区分说明性语言和描述性语言的差异
2.多角度，多层次对科普文章进行阅读，形成对科学的热情和好奇心
教学重点
掌握科普文章的阅读方法。
教学难点
文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪几方面的内容？
教学准备
学案纸，多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
导入：本文之“谜”是什么？（地球之外究竟有没有生命存在）。
四、回家作业
人类能否移居到别的星球上？如果能，请根据课堂上所学的知识，用文中例子支撑你的想法，如果不能，也请用课文中的例子进行反驳。
谜》
张中碚 赵晓梅
适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间
必要的水分太阳水星金星火星
生存的前提：木星土星天王星海王星冥王星
适当成分的大气
要有足够的光和热
（2）火星与地球相似：①自转时间相似 ②有昼夜，有四季，两极也都寒冷。（比较法）
（3）由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：①火星表面的黑色线条是运河 ②火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
无（实际角度6-9段）——（1）①拍照 ②近距离观测。证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法错误。
第10段总结人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
总结：文章按照提出问题——分析问题——探求结论的顺序写。
小结：在这堂课中，我们发现通过排除、比较实等方法，可以帮助我们更有效地支撑论据。而通过句首，以及句中的关键性词汇“理论上”“至少”“可能”“唯一”可以加强文章语言的严谨准确，符合科学精神。
2.师：根据这些条件，我们可以分别排除那些行星？为什么？（学生朗读例子）
明确：（2-5段理论上）
运用了排除法，又对每个排除的行星运用了举例法
只剩下火星（文中关键词：唯一）
3.师：那么火星是否有生命存在呢？请同学们在文中找一找相关的论据，证明你的观点。
明确：
有（理论角度）——（1）从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一
1.师：为了解决这个问题，我们首先要看看从哪里开始是具体讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？生命存在的前提条件是什么？
明确：2-9段
前提：课文第3段“具备什么样的条件”。
（1）适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。（2）必要的水分。
（2）适当成分的大气。（4）要有足够的光和热。
2、理解课文，寻找答案
1.师：从2-9段的分析中，作者得出了什么结论？
明确：科学家们经过理论上和实际上的种种考证，尚未得出明确结论。但我们仍相信地球以外的太空中，有生命存在的可能，而它们有待于进一步的探索。
2.师：2-9段向我们具体分析了探寻的过程，那课文第一段和最后两段告诉了我们什么?
明确：第1段利用耳熟能详的故事提出问题：从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
教
学
反
思
（2）进一步采用摆实事、列数字（年份）的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以生存”。
（3）①土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长 ②未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。
未证实——（1）科学家提出火星岩层中可能有生命物质
（2）陨石上有有机分子，外太空可能存在生命
课 题
10宇宙生命之谜
教学目标
1.流利地读出课文，区分说明性语言和描述性语言的差异
2.多角度，多层次对科普文章进行阅读，形成对科学的热情和好奇心
教学重点
掌握科普文章的阅读方法。
教学难点
文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪几方面的内容？
教学准备
学案纸，多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
导入：本文之“谜”是什么？（地球之外究竟有没有生命存在）。
四、回家作业
人类能否移居到别的星球上？如果能，请根据课堂上所学的知识，用文中例子支撑你的想法，如果不能，也请用课文中的例子进行反驳。
谜》
张中碚 赵晓梅
适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间
必要的水分太阳水星金星火星
生存的前提：木星土星天王星海王星冥王星
适当成分的大气
要有足够的光和热
（2）火星与地球相似：①自转时间相似 ②有昼夜，有四季，两极也都寒冷。（比较法）
（3）由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：①火星表面的黑色线条是运河 ②火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
无（实际角度6-9段）——（1）①拍照 ②近距离观测。证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法错误。
第10段总结人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
总结：文章按照提出问题——分析问题——探求结论的顺序写。
小结：在这堂课中，我们发现通过排除、比较实等方法，可以帮助我们更有效地支撑论据。而通过句首，以及句中的关键性词汇“理论上”“至少”“可能”“唯一”可以加强文章语言的严谨准确，符合科学精神。
2.师：根据这些条件，我们可以分别排除那些行星？为什么？（学生朗读例子）
明确：（2-5段理论上）
运用了排除法，又对每个排除的行星运用了举例法
只剩下火星（文中关键词：唯一）
3.师：那么火星是否有生命存在呢？请同学们在文中找一找相关的论据，证明你的观点。
明确：
有（理论角度）——（1）从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一