商务星球初二地理上册第4单元第1课农业的分布第1课时

商务星球初二地理上册第4单元第1课农业的分布
第1课时
第1课农业的分布〔第1课时〕
课型：新授课
课标要求：
知道农业在国民经济中的地位，能说出我国种植业的分布地区。

教学目标：
知识与技能：1、了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要地位及分类。

〔重点〕
2、知道我国种植业的主要分布地区以及主要农作物的分布，
耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

〔重点、难点〕过程与方法：1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。

2.阅读地图并结合实际，说出我国种植业的主要分布地区以
及我国主要农作物的分布，能理解我国耕作制度的南北差异
及其与自然环境的关系。

情感态度价值观：通过阅读教材中丰富的图文资料，结合生活实际，联系农业的分布情况，了解我国各地的饮食习惯与农业的密切关系。

教学重点、难点
阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。

理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。

教学准备：
教师：多媒体课件、
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。

教学方法：
自主学习、合作探究、小组讨论法、读图、填图法、提示点拨法、
综合归纳法、
教学模式：
问题探究
教学过程：
学案导学
教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境
导入新课
用图片导入：
说出画面上的人们从事的是哪个经济部门的生产活动。

学生很容易回答出
“农业”从而引出
“农业”这一学习的
主题通过图片更直观的说出是哪个经济部门的生产活动。

培养学生学地理的兴趣。

出示目标
预习展示
明确学习目标，使学习有的放矢
展示预习成果，
提出问题困惑。

明确目标。

问题探究
【自学导航】阅读课本 探究一：
【一】农业与我们
承接：“民以食为天”，我们平时食用的粮食、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食品又是哪个经济部门生产的产品？
多媒体课件出示文字和图片：
农业与我们密不可分
〔一〕通过阅读以上文字与插图，思考：
1、什么是农业？
2、农业在国民经济中处于什么地位？
3、按照生产对象的不同，可以把农业划分为哪几个部门？
〔二〕〔展示上图〕农业的分类图和〔展示下图〕农业与人们的日常生活图 请学生一一读出农业各部门的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。

特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。

农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

承接：同学们想一下，我们家乡从事哪个部门的农业生产？ 种植业
探究二：
【二】种植业的分布
〔一〕播放关于种植业的音像资料和观察多媒体的图片：
1、什么是种植业？制约种植业的因素有什么？
归纳：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。

它深受多种自然条件的影响。

〔哪些自然条件，指导学生回顾〕
2、引导学生复习第二单元课本P27图2.4中国主要地形区、P32图2.7中国的温度带、P35图2.11中国干湿地区分布。

〔多媒体展示中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图〕
肉、蛋、奶
鱼、虾等 水果 种植业 林业
渔业
畜牧业
农业与我们密不可分 种植业 林业 畜牧业 渔业
谷物、蔬菜
大
地。

⑶我国农作物的分布以_____mm等降水量线为界分为东部和西部，东部又以_____________一线为界分为南方和北方。

南方的耕地类型以________为主，北方以____为主；南方的粮食作物以_______为主，北方以_________为主。

⑷造成我国南北方农业分布差异的主要因素是_________条件的差异。

做题。

巩固所学知识。

反思与纠正
这节课是中国经济与文化中的第一课，通过认真备课思考并结合学生的课堂情况，依据课标要求，结合学生实际制定教学目标，教学过程比较清晰、紧凑，讲练结合，课堂气氛活跃，学生学习积极性较高。

教学中充分发挥地图的功能，注重对学生的读图能力、归纳分析能力的培养，能放手给学生，按照学生思维发展的规律加以教师适当的引导，使学生能够自己得出结论，表达了学生的自主活动过程，突出了学生的主体地位，表达了课堂教学的本质。

并结合实际，从生活入手让学生从生活中发现地理，感受地理进而应用地理。

以后在教学实施过程中还应适时地利用好表情、手势等肢体语言来吸引更多学生的课堂注意力。

在教学中往往忽略了对沉默和边缘的学生的关注，以后教学中应注意改进。