《做一粒沙子[优秀范文5篇]》

《做一粒沙子[优秀范文5篇]》第一篇：做一粒沙子做一粒沙子
做一粒沙子
­­每个人都希望自己是一颗珍珠，可以闪闪发光，引人瞩目。

但对于更多的人来说，却自始至终只是一粒平凡的沙子。

­有的时候，我也会到河滩走上一走。

我的脚下是松软起伏的沙滩，是无数毫不起眼的沙子。

在我的眼里，我根本分辨不出它们有何不同。

它们那样平凡而微小，随便捧一把细沙在手，指缝微开，它们便水一样地流逝掉了。

它们瞬间消失在巨大的沙滩上，像我们的过去那样，让人无从寻找。

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­细小的沙子总是这样众多，它们一粒一粒组成沙滩，一粒一粒在经年的风雨中承受着岁月的洗礼。

它们注定平凡，甚至可以这样说，它们永远也难以获得珍珠那样的宠爱与殊荣。

­对于沙子来说，珍珠的一生是另样的一份人生。

身为珍珠，生来便多了耀眼的光芒，便多出了晶莹剔透的模样。

人们远远地看见了它，把它爱惜地捧在手心，或又加工成美丽的饰物，朝夕相伴地带在身上。

它们从此脱离了自己的河流，自己的母体，享受着全新的生活。

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­与沙子比较，珍珠何其稀少，它不过是万千沙砾中闪烁的一点星芒。

­有人说，是金子总是要发光的。

是否可以借用一下这句话语：是珍珠，总是会发光的。

但对于更多的人来说，即便自己努力一生，得到的仍是沙子般的生活。

是的，也许我们注定平凡，我们必定被芸芸众生的海洋淹没。

除了自己，没有人知道我们。

人们实在分辨不出
这万千沙砾中普通的一员。

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­可是，是不是生为沙子，就再也不能变成珍珠。

答案是否定的。

都说万物归一，这一，归的是不懈的追求和常人难以忍受的努力。

若想做出一番超人的事业或成就一门学问，就要有持之以恒的信念，要有多倍于别人的汗水。

但这样的人少之有少，更多时候，就在即将成功的时刻，我们却再也没能从最后的跌倒中站立起来。

­心无旁骛，持之以恒。

这话说起来简单，但若真的做到“耐得住寂寞”和“苦行僧”般的生活，又难上加难。

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­有这样一则故事。

讲的是有一个青年大学毕业后，总觉得怀才不遇。

无论是应聘还是做些别的，都屡屡失败。

后来他渐渐地失去了斗志，觉得自己的前方一片黑暗。

于是他来到海边，选择了轻生。

一位老者救起了他。

他把自己的故事说给老人听。

听罢，老人从地上捏起一粒沙子，让他看着，然后把沙子扔到沙滩上，让他挑拣出来。

他实在辨认不出。

稍后，老人又拿出一颗珍珠，扔到了沙滩上，他轻而易举地就把那颗珍珠捡了起来。

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­故事说的是，若想获得别人的赏识，首先就要把自己变成一颗不同于沙子的珍珠。

而现实中的我们，往往空有一份奢望，却从来也不愿多付出一些劳动。

即便我们努力过，但成功总是距我们一步之遥。

那时，我们不去正视自己的不足和找出失败的原因，却往往怨天尤人。

所以在蜕变的过程中，我们还是成为了最初的沙子。

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­若安于现实，心态平和，其实做一粒沙子也未尝不好。

而实际的情况却是，我们既没有付出足够的努力，却又在身为沙子的现状中，
羡慕着海市蜃楼般的风景。

所以，我们常常找不到欢乐，找不到自己。

在走向沙子的路途中，精彩地活着吧，争取把自己打磨成一粒最漂亮的沙子。

若想做一粒沙子，就该接受平凡。

若要做一颗珍珠，就要有超越常人的智慧和一生不变的拼搏。

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第二篇。

一粒沙子的飞翔百姓故事我是后来才明白，小眼睛老师为什么让我和她坐一张桌。

雪水温村小学黄了。

给我们上课的女知青连招呼也没打突然就回城了。

村长说，他姥姥地，小毛孩子学字，早两天晚两天屁事儿都不误的。

一扬手就把我们一至三年级的几个学生赶家去了，说，家去玩去吧，啥时上课再喊你们。

以为这回可以痛痛快快地大耍一番了，没想到，在乡里念初中的四姐傍晚回来，谄媚地对父母说，我们学校附近有个小学，可以让新房去那上课，来回的路上我能看好他。

我站在院子当央刚要说，黑瞎子，我上不上学关你个头儿。

我看见父亲已经放下了手里的活，一脸光亮地看着四姐，当时正是果子熟江水宽的季节，爹妈连商量一下都省了，就答应了。

我狠狠瞪了一眼黑瞎子，意思是请她记好这笔帐，君子报仇，十年都不晚的。

我管四姐叫黑瞎子，是因为她梳了一个八十年代标准的女生头，这种头型最显著特征是刘海没道理地长，长到要盖住鼻尖，奇怪的是，她能透过厚厚的发帘看见前面的东西。

我管四姐叫黑瞎子，起初她是生气的，但后来就习惯了，有时候我大声说，黑瞎子，过来，问你道题。

好为我师的四姐就放下手里的作业，巅巅跑过来看了一眼我的本子，说，伸出7个指头，再减下去2个，还剩几个。

啊。

摆一摆，看还剩几个。

我就不伸手指，四姐就有点急，你不伸怎么会呢。

快伸。

我说，我不伸手指也会。

四姐说，得几，你说得几。

我说，得一个熊掌，或者得一个黑瞎子掌。

说完我就哈哈仰壳大笑起来。

四姐则哭着去找母亲告状了。

老师安排我坐在一个靠窗的位子上，这让我很满意，上课的时候，我正好喜欢观赏外面的风景，这个学校的操场上，居然还有个高高的滑梯。

我的同桌是一个苍白瘦弱的小女孩，梳了和四姐差不多的黑瞎子头，她总是用两支胳膊在桌子上围成一个圈，围住本子和书，把脸低低的埋在胳膊弯里看书写字。

我来回走动时，她总是很敏捷地站起来让路，每次我回到座位上，她都要把小凳向外挪一挪，给我腾出更大的空间，让我觉得没有一点约束，好像又回到了我们的学校。

有一天，我的文具盒不见了，就她说，把你的笔和橡皮借我一下呗，谢谢。

她格格地乐了一下，递过来一枝削好的铅笔，又在文具盒里挑了一块大块的橡皮，在袖子上擦了擦，用力吹了吹，给了我，说，都给你吧，我还有。

这让我很高兴，我摊上了一个大方的同桌，以后我就不用费劲巴力地经管自己的东西了，这实在是太好啦。

为了保持良好的外交关系，我甚至把刚刚掏来的四个鸟蛋全给了她，我说，回家偷偷放在锅里煮熟了，老香了。

她格格格又笑了几下。

渐渐的，我觉察出了问题，我发现班里的同学都拒绝和她玩，拒绝和她说话。

下课的时候，我们在操场上疯跑，玩各种游戏，我学会了折三角烟盒，学会了我们村没有的几个游戏玩法，这基本上是我最快乐的收获了。

每当我大汗淋漓从外面回来，我看见瘦小的她一个人孤伶伶地坐在那个角落里，目光散漫而空洞。

第三篇：有粒沙子叫成长有粒沙子叫成长
荆门市东宝区子陵中学九（6）班
周学敏
书上说。

一粒沙子揉进了蚌壳，起初，它是那样的不安。

但多少个日日夜夜的痛苦磨砺之后，那粒沙子竟然变成了璀璨夺目的珍珠。

如果蚌壳就是我们，那么沙子就是我们成长的磨砺吧。

那天，我正在做作业，妈妈在同别人谈天。

突然我听到了一句“现在的孩子没一个有良心的，全是白眼儿狼”，我的心一颤，笔停留在了纸上。

那个同我妈妈谈天的人正在和她女儿怄气。

因为她女儿说了一句“不要你管”，她就来向我妈妈诉苦，最后说了这样有总结性的话。

我的心中有些怅然……
我其实能很清楚地回忆起一件事：有一天早晨，那个女孩把自己最爱喝的牛奶留给了妈妈，然后自己肚子空空地去学校上早自习。

还有一件事：母亲节那天，我和那个女孩跑了几条街，花了一上午的时间，只是为了买一份送给妈妈的礼物。

难道这些事就那么的微不足道，容易遭人遗忘吗。

我不禁要为那个女孩鸣不平了。

我抬头望了一眼交谈的她们，她们还在津津乐道。

妈妈回头瞪了我一眼，说：“怔什么。

还不赶快写作业。

”我低下头，紧握着笔，却没能在纸下写下一个字。

她们忽高忽低的声音在我耳旁飘过，我也没能听进一个字。

90后的我们是善于伪装的一代，我们把自己细腻的心思隐藏得一丝不露，把冷漠的外表展现在别人面前，只是不愿别人触碰到我们
心中的软肋。

因此，我们常遭误解。

珍珠的美丽使人惊叹，但它是多少个痛苦的磨砺的结果。

有一粒叫成长的沙子揉进我们柔软的内心中，尽管我们很不安，很痛苦，但我依然相信，在多少个日日夜夜过后，我们的未来会像珍珠一样闪耀。

指导教师
李文涛
第四篇：以淡泊的心态教书育人（一粒沙子）以淡泊的心态教书育人
一粒沙子ldf教书育人是一项良心工程。

作为一名小学教师的我置身其中，做着这份良心活，如果刻意从功利方面去衡量工作的效果，就无法收获内心的安祥。

过去的岁月，我总希望把工作做到极至，以此来体现自己崇高的敬业精神，但往往总是事与愿违，执着常常让自己徒增烦恼，且心中感到慌乱和迷茫。

多年以来，每当听说曾经教过的学生考上了名牌大学，总是沾沾自喜，窃以为自己也有一份功劳，殊不知有多少学生因为在小学就被我灌输了太多的竞争意识，默默承受着各种无形的压力，童真被过早地扼杀。

也许，我不经意的一句话，让孩子们在思想上背上了沉重的包袱，且背着这个包袱走过他们的小学和中学时代，走过本该单纯、活泼和快乐的十二年，我不能确定二十多年来有多少个学生为我不经意的一句话而长期背着沉重的包袱，也不知道他们背多久才能放下。

更不能确定现实中大多数人感恩之心的缺失，是不是因为竞争意识太强的原故，但我知道，人只有知足，才懂得感恩。

从这个层面上看，
几十年来也许我误人子弟不计其数，自己却浑然不知。

看到自己也有几张“荣誉证书”，总认为自己为社会做了贡献，可以问心无愧地向老百姓交待了，但却不能计算出这微不足道的荣誉究竟是以剥夺多少学生的快乐时光为代价换来的。

现在我似乎有点明白美国教育家•罗杰斯说的“谁也不能谁任何东西。

”这句话了。

想想造下的罪孽，我羞愧得无地自容，唯一能做的是默默祈祷孩子们长大后在理想和现实落差太大的景况下能一路走好。

现在的我，看到孩子们那一双双满溢着天使般温柔的眼睛，不再想象他们向我投来的是渴求知识的目光，而是想象他们向我投来渴望能够天真活泼、幸福快乐地成长，将来走进社会不丧失淳朴、纯真的情感，心灵变得更加纯洁，灵魂变得更加高尚的目光。

因此，在现在的教育教学过程中，我追求的是孩子们是否感受到我的善意、我的慈爱，希望我在课堂内外的举手投足，都能激起孩子们的情感回应。

当个别学生没有完成家庭作业，我差点儿要跟他们急的时候，一个声音总会在我的耳边响起：“梁老师，你是为学生而急呢，还是怕自己被批评而急呢。

”这个声音使我马上冷静下来，心平气和地与他们交流有关作业的事情。

现在的我，对于那些“为了学校、为了事业、为了社会”等等堂而皇之的托词不再顾及，我只求做到能尽心、尽力为孩子们做点事情，尽到一个教师应尽的本分就足够了。

当然，更不在乎别人说我是“教书匠”还是别的什么了，我的教育教学连一个匠人应做到的匠心独到、惟妙惟肖都达不到，何谈什么“研究型”教师。

所以，我不会为了满足自己某种企图心的需要，“研
究”时偷梁换柱，在撰写研究报告时弄虚作假、大言不惭，好像别人不跟着效仿就会误人子弟似的。

因为我明白这是在自欺的同时也在欺人，更明白教育研究是一门科学，科学的精神在于求真。

我曾经也把自己教学上的一些体会写下来，偶尔也获得小小的奖励，每每整个人有点冲动，以为这就是研究成果，以为自己差不多是一位“研究型”教师了。

现在冷静想想，我的那些文章除了自己和给我评奖的那位老师之外，不知道有没有第三个读者。

如果有，文章对别人是否有指导作用。

别人看了会不会认为我是在制造文化垃圾。

说句心里话，我和其他老师一样，深谙“教育变量的复杂性与难以控制性，教育情境的不可重复性。

”育人过程可能出现一因多果与多因一果的现象，起初豪情万丈，最后可能是空空行囊。

即使得英才而教之，且造就了英才，还要想想是否会误了他们，造就的过程和方法对别的孩子而言也只能是仅供参考。

被誉为最美教师的那些在偏远山村里的同行们，虽然谈不上是“研究型”教师，但他们为了孩子们起早贪黑忙个不停的那份职业操守和淡泊名利的高尚人格，着实令我钦佩。

恬淡，也许不能带来所谓的“教育效果”，但是，爱因斯坦说：“真正的教育成果，就是在学校里学的知识全部忘光之后还能留下来的那部分东西。

”我在想，如果我们每一位教育工作者都永远保持求实的态度和淡泊的心态，去追求“知识全部忘光之后还能留下来的那部分东西”，真正将自己的生命体验与学生的发展连在一起，那么，我们对人、对事、对工作会不会更加从容淡定。

教育是否会出现另一
番更加喜人的景象呢。

第五篇：一粒心被带走的沙子诗歌这是一个非常的日子我们相隔着千里万里
我多想和你在一起
有这不平凡的经历
我的心
已被四季的轮回所抛弃
你是我唯一
接受我的人
我虽然没有惊起你心的涟漪
我虽然只是你宽阔胸怀的一点一滴
请你接受我吧
我虽然只是一粒沙子
即使你没有一点怜惜
也请你不要忘记
你是那美丽的玉石
我还是你布满周围的一粒沙子
我就愿意做你那一粒沙子了
只要我们紧紧相依
我就是那一粒沙子了
只要我们不离不弃
即使有一天
你被别人发现
成为了别人的饰品
也不要忘记
你周围的那一粒心已被你带走的沙子内容仅供参考。