化学软件在高中化学教学中的应用现状及实践探析

师生 关 系。 四 、 因材 施 教 体现 差 异 性
运用“ 学案” 的教学活动 ， 打破 了传统教案教学的常规做法。
化 学软件在 高中化 学教 学 中的应 用现状 及实践探析
碜军清
（ 金 华市孝顺 高级 中学 浙江 金华 ３ ２ １ ０ ６ ）
【 摘要 】 新课程 改革之后 ， 高中 化 学教材也出现 了新的改变， 增加 了更多分子模型 图、 实验仪 器图以及原子 离子结构示意 图等， 形 象的插 图增加 了教材的趣味性，同时也 激发 了学生 的学习兴趣 。新教材的改变充分体现 了新课程 的思想 ，而专 ａ ， ｋ ４ ￣学软件在 新教材 的开展 中发挥着重要的作 用。专业化 学软件在化 学教 学中的应用可 以使平面教 学更加 立体化 、形 象化，有助于提 升学生 的学习兴趣 ，培养学生的化 学思维。本文主要分析 了化学软件在 高中化学教学 中的实践应 用，希 望可 以给 当前的高 中 化 学教 学 提供参考。 【 关键词 】 化 学软件 高中化学教 学 应用现状 【中图分类号 】 Ｇ６ ３ ３ ． ８ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６） ３ ０ — ０ １ ２ ４ ０ ２
一
教学 方法
“ 师生 互动教 学相长 ”得 以实现， 以 “ 学案 ”为裁体 实施对 学 生 自主探究、主动学 习的指导 ，课上 与课下相 结合 ，学生 自主 学习与教师讲解诱导相 结合 ，知识技 能与能力素质的培养相结 合，可以形成全方位 、多渠道 、多角度 的 “ 立 交” ，课上教 师 避免重 复，创设 氛围，抓住 契机 ，因生制 宜，启发诱导，学生
课程教 育研 究
便上升到 了教学研 究的高度、培训 、教研 、备课、上课 不再互 相游 离，而是依据 学情逐步达到 了和谐统一 ，从而牢固确立 了 切为 了学生 的发展 ”的学生观 。 三、具体明确，体现操作性 为 了便于师生运 用 “ 学案” ，“ 学案 ”有具体 明确的学习指 导要求 ，具有一定 的操作性 ，从 而实现 了教与学的合 二为一。 陶行知先生说 ； “ 学生 学的法子 ，就是先生教的法子” 。“ 学案” 既是 学生的学 习思路 ，又是教 师的教案 。一份 “ 学案 ”在手， 目标 明确 ，话题集 中，时间分配合 理，学生完全可以丢开辅导 资料 ， 甚至可以丢开课本 ，同时也便于教 师解除束缚开启思路 ， 高频率地使用电教手段 ，学生思维容量也 随之增大，表达机会 也随之增 多，保证 了课堂教 学的高密度 。教学 中一般 问题都由 学生在教 师指导下 自己解决，让所有学生一次又一次品尝到成 功的喜悦 ，体会到学习的快 乐，能积极主动地接 受更多的学习 任务 。期间 “ 愉快教 学” 、“ 成功教育 ” 、“ 和谐教育 ” 、“ 情感教 学”等都得到 了体现 。师生对 问题 的探 讨是 自然有效的，洋溢 着一种和谐 的气氛，形成愉快的教 学心境，从 而构建 了健康的
好 的回报的道理 ，有 了愉悦的成功感 。从而积极主动的投入到
下个阶段 的学习中去，随着教师的不断引导，随着时时尝到学
习甜 头，“ 深刻预 习，活泼研 刁，精减补 习”成为越来越 多的 学生的学习策略和原则。 总之 ，我校 “ 学案”的实施促进 了教育教 学管理质量，取 得 了预期的效果 ，同时也是对素质教 育和新课程 改革的准确解 读 ，符合新时代教育发展的方向 。我们相信 ：随着 “ 学案”的 不断完善，“ 以人为本 ”的教育理念，一定会转化 为实实在在 的行 为，并且会形成我校 自己的特 色，形成 自己的品牌 。
学软件 可以帮助学生有效的掌握化 学知识，使枯燥的化 学知识
更加直观化 、形象化 ，进而激发 学生的学 习兴趣，提 高学生的 学习效率。 化 学软件在化学教学中的应用概述 考核教 师专业素质 的一种重要方 法就是 考察教师对教材 的
一
、
分子结构图形和动画能生动形 象地表现化学微观世界，将它们 应用到化学课件 中，可以有效提 高这部分知识的教学效果。以 上 ，他们介绍了各种软件 的功用，但对化学教 师的教学技 能与 新课程理念 下有效教学设计没有结合在一起。化 学软件在化 学 有效教学设 计 中的应用还有待进一步研 究，以提 高教学的有效 性，进而取得最佳的教学效果 。 二 、化学教 学中常用的计算化学软件 计算化学软件作 为化学化 工领域 中最常用的３ － 具，无论在 科研 或者教学 中都担 负着重要 的作用。化学教学中通常应用到
下 列 软件 ： １ ． Ｃ ｈ ｅ ｍＤ ｒ ａ ｗＣ ｈ ｅ ｍＤｒ ａ ｗ软 件 美 国 Ｃ ａ ｍ ｂ ｉ ｆ ｄ ｇ ｅ Ｓ ｏ ｆ ｔ 公 司推
熟练程度和 教学设计的有效程度 。 教学 设 计，或称教学 系 统设
计是一种实施教 学系统方法的具体可操作 的程序 。它综合 了教 出的一款优 秀的商业化化 学软件 Ｃ ｈ ｅ ｍＯ 衔ｃ ｅ中的模 块之一 。 ｈ ｅ ｍＤ ｒ ａ ｗ 中存 贮 了 大量 的分 子 结 构 图形 、原 子 轨 道 、分 子 轨 学过程 中的教 学 目标、教 学内容 、教 学对 象、教 学策略、教学 Ｃ 媒体 、教学评价等基本要素 ，将运用 系统方法的设计过程加 以 道和 电子 云图的图形 ，在化学教 学中主要用 于绘制有机分子结 模式化 。它的具体还表现为 ： 教学 系统的具体分析 和可操作性 构 式及反应方程 式等 ， Ｃ ｈ ｅ ｍ Ｄ ｒ ａ ｗ 中的 实 验装置绘制模版则是 设计 ， 依照的理论依据和方法， 等等。其中对于可操作性方面， 绘制反应 流程及 实验仪 器装置 图的重要＿ Ｔ － 具。 不 同的教师在教 学的过程 中有着不同的认知方式，曹晶 伟 等 ２ ． Ｇａ ｕ ｓ ｓ ｉ ａ ｎ Ｇ ａ ｕ ｓ ｓ ｉ ａ ｎ程序是 目前国际上最 为流行 的量子化 对模拟化学实验软件 并对上科版 《 化学》 教材 中“ 化学反应速 率” 学计算软件之一 ，Ｇ ａ ｕ ｓ ｓ Ｖ ｉ ｅ ｗ是 Ｇ ａ ｕ ｓ ｓ ｉ ａ ｎ 的图形用户界面，其 为例进行模拟实验的设 计。黎新 口 用具体例子讨论几种 常用化 主要功能是可以很方便 而精确地作 出 各种原 子、分子及过渡 态
化 学教 学过程 中，很 多知识无 法用语言进行详 细的描述 ， 需要 学生通过实验观察的方式来进行学习，但是很 多化学元素
无法通 过肉眼观察出来 ，比如原子 、分子的微观结构 ，也无法 运 用宏观的模型来形 象的描 述化 学反应的过程 ，由于学习过程 比较抽 象，因此学生的学习过程 比较枯 燥。适 当的运 用一些化
各 抒 己见 ，讨 论 交 流 ，标新 立异 ，互 助合 作 ，化 知 为 能 ，从 而
“
实现教 师带着书本走 向学生到教 师带着学生走向书本，学生带 着 问题走 向教师的转变，学生的良好学 习习 惯得到 了 培养 ，学 生按 “ 学案 ”的要 求预 习是一种主动的达标 ，中等生，学困生 逐步树 立 了自信，体会到 了个人劳动换 来的进步与收获才是最