(幼儿学前教育) 色彩的联想-具象联想 教案

第二章色彩第三节色彩的联想-具象联想教学目标：
通过色彩的具象联想和色调的联想，进一步了解色彩并运用色彩表现心理的感受
教学重点：
色彩的具象联想
教学难点：
运用色彩表达心理的效应
教学时数：2学时
作业：
1.运用同一组造型或者色块来表现不同的色彩关系构成四副系列化的色彩练习：
表现人一辈子〔幼、青、中、老〕
味道〔酸、甜、苦、辣〕
时刻〔早、中、晚、夜〕
表情〔喜、怒、哀、乐〕
情感〔爱情、亲情、友情、热情〕
节日〔春节、情人节、中秋节、清明节〕
尺寸：4个 10cm ×10cm
纸张：8K作业纸
教学建议与反思：
色彩的联想是受到人的心理因素的阻碍，通过对色彩联想的学习，使学生在以后的工作岗位上能灵活运用色彩营造不同的气氛，布置相应的教学环境。

同时也为下节课学习的知识打下良好的学习根底。

教学过程：
●导入课程
上节课我们认识了色彩，当人看到一种色彩时大脑中会产生色彩的联想，这节课我们就来看看色彩的联想。

1.全然理论
●色彩的心理特征:
当色彩作用于人的视觉器官，并通过视觉神经传入大脑，大脑再通过思维、整理、与以往的观看经验产生联系，最后得出结论，并能引起情感、意志等一系列心理反响，这确实是色彩的心理特征。

●色彩的联想:
色彩不仅有冷暖、大小、软硬、轻重、爽朗、庄重、强弱表情特征，同时也能使人们产生丰富的联想。

即能联想到具象的物体，也能联想到抽象的事物。

2.色彩的联想——具象联想
将学生分为9个小组，分别对九种色彩，包括红、黄、蓝、绿、橙、紫、灰、白、黑进行具象的联想，最后教师给予点评。

3.色调的联想。