农村寄宿制学校管理的实践与探索

农村寄宿制学校管理的实践与探索
作者：齐玉银
来源：《甘肃教育》2008年第10期
〔关键词〕寄宿制；学校；管理；实践
〔中图分类号〕 G47
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（B）—0017—01
“农村寄宿制学校建设工程”作为从根本上解决制约西部农村地区普及九年义务教育“瓶颈”的一项重大举措，受到了西部农村地区的广泛关注和欢迎。

武威市凉州区实施这项建设工程以来，为了使这一“民心工程”能够长期发挥最大效益，努力端正办学方向,狠抓学校日常管理,积极探索有效管理办法，取得了可喜的成绩。

一、明确培养目标,树立正确理念
各寄宿制学校始终坚持正确的办学方向，主动引导学生树立正确的人生观、价值观，形成健全的人格，培养学生互相学习、互相关心、互相帮助的集体主义精神，引导学生形成积极向上的团队协作精神。

如，武威三中实行统一伙食管理，严格卫生制度，科学制定作息时间，形成规律，养成习惯，提高了学生身心健康水平。

永昌职业中学强化学校育人功能，把文化教育与生活教育有机结合，使学生的知识与技能、心理与行为和谐统一，促进了学生的全面发展。

二、狠抓养成教育,规范寄宿程序
将养成教育贯穿于学校教育的始终。

一是与未成年人思想道德建设相结合。

从新生入学的第一天起，就认真抓一日常规教育，要求学生遵守学习生活纪律，培养良好的学习生活习惯。

二是与师德师风建设相结合。

把对学生的关爱作为师德师风建设的重要内容，引导广大教师树
立高尚的道德情操，增强教书育人的责任感。

三是与贯彻落实农村义务教育经费保障机制改革政策相结合。

落实农村义务教育阶段学生免除学杂费的相关政策，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

四是与关爱救助相结合。

通过慰问、送温暖等形式，对贫困学生在学习、生活上给予适当照顾，减免费用，真正为他们解决一些实际困难。

五是与规范化建设相结合。

建立了“校长、分管领导——管理员、班主任、值周教师——执勤员、舍长”的“三级两线”管理网络。

三、培养良好习惯,造就合格人才
一是培养良好的饮食习惯。

安排专人指导学生学会做饭、搞卫生，培养他们良好的卫生习惯、就餐习惯，以保证每个寄宿生的健康成长。

二是做好住宿管理。

根据学生的基本情况分年级、分寝室登记造册，实行编号管理，做到室、床、号三位一体，并张贴上墙。

制定了学生寝室规范化管理细则，建立了学生寝室管理的长效机制。

三是良好学习习惯的培养。

根据学生年龄特征、时令变化及每日各个时段，有目的、有计划、有步骤地安排学习活动，做到每个时段都有教师指导，及时解决学生学习中遇到的各种困难。

四是师生活动安排。

以综合实践活动为载体，以激发兴趣、发展个性、发挥特长、培养能力、提高素质为目标，坚持课堂为基础、课外求发展的原则，以教师、学生、时间、地点、器材五落实为保障，使课外活动丰富多彩。

五是校外安全管理。

根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图，确定了学生集散和情况联络点，并将寄宿生按家庭住址编成若干路队，选出路队长负责该路队寄宿生往返学校的安全管理。

六是心理健康教育。

通过建立学生档案，进行全面系统的学生身心情况分析，对每位学生实行动态化的心理引导和健康教育，引导学生学会做人。

四、建立管理机制,健全配套措施
建立以服务学生为核心的管理机制，加强对学生生活自理能力的训练，健全学生管理时段责任和健康基本信息及反馈机制，让学生健康成长；建立以学生快乐为核心的活动管理机制、以促进学生全面发展为目的的目标管理机制、以维护学生合法权益为核心的责任管理机制，全面执行新课程计划，开放学校教育资源，健全充满竞争的评价机制，加强统筹监管，维护学生权益，强化落实政府的统筹责任、社会的法律责任和监护人的监护责任；建立以促进学生适应社会为核心的生存管理机制，依托学校资源，开展校本课程的开发，丰富学生的学习，促进学生特色发展；建立以确保学生健康的应急管理机制，树立学生健康第一的观念，有效利用当地资源，健全流行性疾病应急机制、突发事件和意外事故应急机制；建立以综合素质提高为核心的考核管理机制，成立课外活动考评小组，对活动开展实施情况进行跟踪督导检查，定期组织
考核评价，按学生的作品数量和获奖等级对教师和学生进行综合认定，并作为师生综合评价的重要依据。