《兰兰过桥》教学设计

《兰兰过桥》教学设计
兰兰过桥篇一
佚名
一、教学要求
1学会本课11个生字，认识7个生字。

2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。

二、教材说明
这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。

课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。

三、教学建议
(一)课前准备
1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

2汽车在潜水桥上行驶的投影片或课件。

(二)识字、写字教学
1识字教学。

重点指导读准以下几个字的音。

座：不要读成zhuò。

结：多音字，在本课读jiē，不读jié。

实：本音是二声，在“结实”一词中读轻声。

专：不要读成zuān。

“座、实、提”，可用熟字加偏旁的方法识记字形。

结：右边上面是“士”，不是“土”。

野：右边不要写成“矛”。

2写字教学。

要指导学生仔细观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。

兰、专：要写在田字格的中间。

座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

(三)词句教学
理解词语的方法很多，不同的词语可采用不同的方法来理解。

如：“原野”，可借助图来理解；“结实”，可联系生活实际来理解；“特别”，可以放在句子中理解，也可以用换词的方法理解。

总之，要视词语来定方法，方法要灵活多样。

教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

(四)朗读指导
本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。

注意朗读体会下面的句子：
“兰兰，下车看看大桥吧！”
“别急，我带着桥呢！”
“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

”
在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。

第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。

(五)练习提示
第三题，练习口头组词语时，可鼓励学生多组一些，以丰富学生的词语积累。

第四题读两组句子，意在让学生通过对用了比喻和没用比喻的两个句子的比较，从中感受到用了“像……”的句子能更形象更具体地反映出桥的形状，加深对桥的神奇印象。

(六)扩展活动
组织“我是小小发明家”的活动。

先让学生找出在生活、学习中遇到的各种困难，然后试着用自己的发明创造去解决；也可以鼓励学生自由想象未来的桥或其他的建筑会是怎样的。

(七)课时安排
教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例
(一)导入新课。

提问：你见过什么样的桥？还听说过什么样的桥？
(二)初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

1提出自学要求。

2检查自学情况。

(三)借助课文题目，从整体入手，引导学生思考：兰兰过了几座桥？引导学生分两部分学文。

(四)学习一至四段，让学生边读课文，边找出描述潜水桥的句子。

通过反复朗读，体会这种新型桥的特点、作用。

(五)学习五至九段，了解塑料桥小巧轻便的特点。

(六)朗读全文。

总结课文。

(七)分析识记生字，指导书写。

(八)完成课后练习。

(九)结合课文引导学生思考：如果你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥？鼓励学生大胆想象，把自己的想法说给同学听。

还可以让学生把自己心里想的桥画出来，同学之间互相交流。

兰兰过桥篇二
教学目标：
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文
1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。

要求：a读准字音，b读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字卡片，检查生字的读音。

三、初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）
a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）
b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？
4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）
5、再读全文。

第二课时
一、朗读课文。

熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第一生四自然段。

a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。

b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）
c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）
2、学习课文第六至九白然段。

a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？
B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。

过了桥后。

把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）
3、学习第十自然段。

a齐读第I自然段。

思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。

想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、巩固识记、书写生字
1、学生识记生字。

自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查生字。

按序抽读：齐读，分组读。

个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字。

1、教师范写生字，师生共同突破难点。

2、学生书空。

3、学生练习，互相评价。

四、激发创新思维。

以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。

小学一年级语文《兰兰过桥》原文篇三
兰兰的爷爷是桥梁工程师。

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。

在路上，他们遇见一
条波浪滚滚的大河。

爷爷没有停车，一直向大河里开去。

兰兰吓得闭上了眼睛。

“兰兰，下车看看大桥吧！”听见爷爷的喊声，兰兰才敢睁开眼睛。

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

兰兰看了一会儿，跟爷爷坐上汽车，来到鲜花盛开的原野上。

兰兰下了车，一边采野花一边往前走，又遇到了一条小河。

兰兰说：“我想去河对岸玩，可是怎么过去呢？”
“别急，我带着桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

”
兰兰跟着爷爷走上塑料桥。

这桥又平又稳。

过了桥，爷爷打开放气孔。

哧──塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

《兰兰过桥》教学设计篇四
邓刃
学习目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

课前准备
教学挂图，生字词卡片。

第一课时
导入新课
1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

初读课文
1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。

要求：a.读准字音，b.读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字卡片，检查生字的读音。

初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）
b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？
4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）
5、再读全文。

第二课时
朗读课文，熟悉课文内容
朗读感悟
1、学习课文第1～4自然段。

a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）
c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）
2、学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的。

句子。

过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。

（轻巧、携带方便）
3、学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。

思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
朗读全文
第三课时
复习课文
1、朗读全文。

2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
巩固识记，书写生字
1、学生识记生字，自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查读生字。

按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。

提示：
坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2、学生书空。

3、学生练习，互相评价。

激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

板书参考
32兰兰过桥
潜水桥结实、透明
塑料桥梁轻巧、携带方便
兰兰过桥篇五
教学要求
1、学会本课11个生字。

会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。

究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。

让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。

想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。

现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。

第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。

这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不
好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。

大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。

学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。

（第二句比第一句具体、形象）
兰兰过桥篇六
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：
1、指导学生学会难字：野巧专
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：
一、激情引趣，导入新课。

1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。

2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？
3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题，全班齐读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

（指名读，开火车读）
兰桥座结实丁野急巧提专
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。

桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。

这是一个左形右声的形声字。

最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。

野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。

注意与“矛”字区分。

巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。

专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。

动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况
（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想课文讲了一件什么事？
兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。

一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。

过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

四、练习
1、指导学生进行书写：
（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

（2）教师让学生进行板演，进行评价。

2、读一读，并用带点的字口头组词语。

原野野花桥梁专家桥顶
提包结实轻巧取出惊奇
五、总结本课学习情况。

六、布置作业
1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：
9
兰桥座结实丁野急巧提专
第二课时
教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：
1、看懂图意，理解课文内容。

2、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：
1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。

教学过程：
一、复习巩固知识
1、让学生当小老师带读生字：
兰桥座结实丁野急巧提专
2、以小组为单位，开火车读词语。

原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花
3、指名读课文。

边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）
二、学习新课
1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：
（1）自己默读课文，在书中标出自然段。

（2）想一想每个自然段的意思。

（3）与同桌交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。

有不同意见大家进行交流。

3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？
（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。

）
4、抓住重点学习一至四自然段：
（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。

（2）学生间开展交流。

在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。

注意以下几个地方：
A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。

B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。

C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”
D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。

这
座桥很长。

）
（3）指导学生朗读
A.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

B. 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

C.指名读书，大家进行评议。

5、抓住重点学习五至九自然段：
（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

（2）在小组内交流，组长负责分工。

A.先交流各自的问题。

B.小组内解决问题。

体现学生间的互动学习。

C.提出共性的问题，参加全班交流。

（3）以小组为单位介绍学习情况。

(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。

)
（4）大家一起解决共同存在的问题。

（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？
（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。

想象塑料桥的样子。

使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。

）（6）教师和学生一起参与朗读。

指导：
爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。

括号里的内容要加重语气。

作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。

6、学习最后一个自然段：
（1）齐读
（2）让学生谈自己的体会，重点体会：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

”
三、开展交流活动
1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？
2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？
这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。

四、总结
同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

五、布置作业
1、听写词语。

2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。

附：板书设计。