浅谈后进生在物理教学中的转化

浅谈后进生在物理教学中的转化
深化教育改革、全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。

要全面推进素质教育、大面积提高教学质量，就必须做好后进生的转化工作。

因此，后进生的转化工作是我们每一位教师的一项重要而又艰巨的任务。

笔者经过近几年的实际探索，下面就在物理教学中如何转化后进生谈一些自己粗浅的看法。

一、了解后进生、摸清底子是转化后进生最重要的基础
说到“后进生”，做教师的对这个词汇并不陌生，他们平时表现不好，学习态度不端正，无心读书，经常不做作业，上课讲话，影响周围同学听讲，在课堂上顶撞老师，活动不积极，个别学生还打架、逃课、上网吧和电子游戏厅等。

后进生把精力都花在怎么玩上面，把学业荒废殆尽，又觉得无法向家长、老师交代，于是就编造谎言来欺骗家长和老师。

所以，一谈起后进生，教师们常常不由自主地摇头叹气。

因而，每接一届学生，我都要通过访问原科任教师、班主任，查看各科成绩，召开学生座谈会，问卷调查，进行家访，与学生谈心等活动，适时做好后进生的思想转变工作，从学习习惯、学习兴趣、智商因素等方面建立学生档案，使自己能对学生全面了解。

只有知己知彼，才能在转化后进生的教学过程中百战百胜。

二、激发后进生的学习兴趣、调动他们的学习积极性和主动性是转变后进生的重要环节
课堂教学要面向大多数学生，但有的教师为了课堂教学进度和课堂教学的整体连贯性，而在教学中只注重了一些“优秀生”而忽视了一些后进生，使这些后进生更加感到自卑而变得更差，甚至有的教师认为只要后进生在课堂中不跟自己捣乱就行了，他们听不听、懂不懂无所谓，这样是不利于后进生的转化工作的。

课堂教学应因材施教、优劣兼顾，特别应注意后进生在课堂上的一举一动，因为一些学习成绩差的学生往往上课精力分散、思想不集中、不善于动脑。

针对这种情况，教师在课堂教学中可采用如下一些策略来调动他们的学习情趣、学习积极性和主动性。

1、根据物理教学的特点，从兴趣入手，引导后进生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发后进生的学习兴趣，从而强化内驱力、增强自制力。

2、在教学中严格把好教材关，注意突破难点。

在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，这样有利于调动后进生的学习积极性、主动性，使后进生也能乐于学习。

3、让后进生充分参与教学。

教师在教学中要按照后进生的实际水平制定教
学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见，给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中获得发现问题、提出问题、解决问题的能力。

通过他们的回答与补充、教师的点拨和总结，使后进生能积极地动脑思考、动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

4、改进教学方法，提高后进生的学习兴趣。

在课堂教学中，后进生最感兴趣的是实验。

教师在课堂教学中应抓住后进生的这一特点，多做一些有趣的实验，并鼓励他们利用身边一些废弃的物品做有趣的物理实验，激发他们的学习兴趣。

例如：用易拉罐和半透明的塑料纸做小孔成像实验，用易拉罐和铁丝做土电话，用塑料雪碧瓶和乒乓球做浮力产生的原因等实验，也可以在实验课上给他们一些器材，让他们自由选择一些器材，做一些物理小实验。

这也是他们最爱上的课，只有在这样的场合下才能充分发挥他们的能量，才能感觉到他们与“优秀生”没有两样，使他们在快乐中获得知识，同时也能培养他们学习的积极性和主动性。

三、培养后进生的坚强意志以养成良好的学习习惯是转化后进生的关键
对于一些后进生来说，他们的自觉性较差、意志不坚强，一旦遇到困难和挫折就会有自卑感，对自己没有自信心，缺乏克服困难的勇气。

教师在教学中可进行个别谈心，了解情况，对症下药，做到有的放矢。

对于由于基础较差而学习有困难的后进生，应鼓励他们笨鸟先飞，多做多练，多看多问，鼓足勇气，战胜困难；而对于学习不踏实、贪玩的后进生应指明不努力学习的危害性，多加以督促；对于一些在学习上满足于一知半解的后进生应指出他们的不足，努力做到戒骄戒躁、踏踏实实地学习。

总之，要教育后进生树立百折不挠、锲而不舍的坚强意志，从而稳步提高物理成绩。

四、热情关怀、严格要求是转化后进生不可缺少的一环
对后进生热情关怀、严格要求也是转化后进生过程中不可缺少的一环。

实践中，不论哪类后进生，他们的自尊心与人格都有着一定的阴影，如受到过同学们的嘲笑、家长的责骂、教师的歧视等，因此常常由于怨恨自己不争气而羞愧难当，在物理学习上则表现为态度冷漠、忧心忡忡、无可奈何、被动应付，产生一种“破罐儿破摔”的心理状态。

我认为，要提高后进生的物理成绩，首先要消除他们心理上的阴影，使他们自尊、自信。

只有自尊、自信，后进生潜藏着的内在力和热情才能爆发出来，学习物理的兴趣才会产生，学习成绩才能提高。

我的做法是：
1、尊重他们、信任他们，满腔热情地关怀他们。

所谓“精诚所至，金石为开”。

2、注意他们的进步，只要他们取得点滴成绩，教师都要利用各种机会加以表扬，让他们有机会在人们的赞扬声中相信自己有力量去实现自己的追求，这种自信力越大，爆发出来的创造力就越大。

例如：在一次声学测验中，一名很多次测验都不及格的后进生这次及格了。

在试卷讲评时，我表扬了他，并以他为例说明后进生完全可以转变。

当时我发现他那双明亮的眼睛顿时发出了自信的光芒，嘴角含着难以抑制的喜悦。

这以后，每次测验他都及格了，经过一个学期的奋追，他的物理成绩跃入了班级“优秀生”的行列，让他体会到“我也能学好物理，我也
能够成功”的学习信念。

3、在热情关怀的同时，对后进生还必须严格要求。

许多后进生由于养成了学习上的坏习惯，容易出现反复，因此必须严格要求、及时检查督促，如课前是否预习、作业是否独立完成、学习上的缺漏是否及时填平补齐等等。

总之，后进生的转化工作是我们每一位教师的职责，是一项长期而艰巨的工作，切不可时冷时热、时紧时松。

只要通过多种途径，采用多种方法，对后进生转化工作常抓不懈，一定可以逐步减少后进生，甚至变后进生为“优生”，从而大面积提高物理的教育教学质量。