把握朗读训练探索诗文教学

意的境界在简练的字里行间跳动着 。如杜甫的《 绝旬》 ： “ 两
个 黄 鹂 鸣翠 柳 ， 一 行 白鹭 上 青 天 ， 窗 含 西 岭 千秋 雪 ， 门 泊东 吴 万里 船 。” 在初 步理 解 了古 诗之 后 ， 我们 可 以让学 生 找 一 找： 诗 里描 写 了哪些 景物 ？它们 各 是什 么样 的？如 果让 你 自 己把这 首 诗用 一幅 生动 的 画画 下来 ， 你会 怎 么画 ？于 是 ， 学 生 们 拿 起各 自的 水彩 笔 开 心 地 “ 涂鸦” 起来 ， 用 自 己的 理解 展 现 出了 画面 的魅 力 。 接着 朗读 时 ， 每 个人 的头脑 中都 不 由 自主地 展 开 了美 丽的 画卷 ，古 诗 的美 也在 朗读 中 得到 了烘 托。 这样 ， 学生 就 能变诗 境为 “ 我境 ” ， 变抽 象为 具体 ， 化 静止
阅读经纬 ・ 课堂透视
把握 朗读训练
古诗 文 是我 国 古代 文学 的精 粹 ， 它 们语 言 优美 ， 内涵 丰
探 索诗文教学
娟
朗读 时需要 重读 。“ 朗读 时要 注意整 个 句子 甚至 整首诗 音节 间 的顺 畅 过渡 ， 达 到 和谐 ， 既 能 让人 听 出所 强调 的词 语 ， 又 予 人悦 耳 动听 的 美感 。” 我们 应 根据 诗歌 的 表达 重点 ， 确定 关键 词 语加 以重 读处 理 ， 并 用着 重号 “ ． ” 标 示 。恰 当地 运 用
生的 朗读水 平 依 旧搁 置浅 滩 ， 难 以起航 。
句， “ 无忘” 也应读 重 音 ， 表 现至 死不 渝 的情 怀 。适 当加 强
音量 ，才能使 全 诗 中作 者那 种渴 望祖 国统 一的强 烈爱 国精
神得 到再 现 。
三、 古诗 文 朗读教 学 的方 法
在 日常 的古 诗 文教学 中 ，教 师必 须密 切 关注 学 生在 朗 读 中存 在的 问题， 并及 时给 予有效 的 帮助和 引导 。除了要 给 学 生讲 清 朗读 古 诗文 的注意 点 外 ，还要 根 据不 同 古诗 的 特 点， 运 用各 种 生动 形 象 的方 法 进行 具体 指 导 ， 以便 让 学生 更
作 品 的内容 和情 感 。 古人 也说 ： “ 熟读 唐诗 三百 首 ， 不会 作诗
也 会吟 。” 可见 ， 朗读是 古诗 文教学 的起 点 ， 是 理解 古诗 文的
重 要手段 。
一
重音， 更能突出地表达作品的主题。如陆游的《 示儿》 ， 其中
的“ 但悲” 这 一转折 词 把诗 句 的 一、 二 两行 紧 密联 系 在一 起 。 诗人 虽然 知道 人 死 了什 么事情 都 没有 了 ，但 是他 还是 牵挂
为 活动 ， 全方 位 地沉 浸到 诗人 所 描绘 的情 境 中去 ， 其人 其事
《 毛诗大序》 载： “ 诗者 ， 志之所之也 。 在心为志 ， 发言为诗 。”
因此 ， 朗读 古诗 文 一定 要 了解作 者 的感 情基 调 、 写 作 的历 史 背景 ， 充分 品 味洋溢 在 字里 行 间的 作者 的情 感 ， 这 样 才 朗读王安石的《 元 日》 ， 要
感受 新年 元 日热 闹欢 乐 、 万 象 更新 的动 人景 象 ， 以及 作者 春
风得意 、 踌躇满志的心情。朗读林升的《 题临安邸》 ， 则要感
受诗 人对 国家命 运 的深 切忧 虑 ， 对 统治 者 苟且 偷生 ， 整 日醉
生梦死的不满与谴责。 朗读孟郊的《 游子吟》 ， 要 了解诗人在
宦途 失意 的 境况 下 ， 饱 尝世 态炎 凉 ， 因此 更加 觉得 亲 情之 可 贵 的情 感。朗 读古 诗， 如果能 把文 字 人物 化或 情 境化 ， 就 能 准确 把握 作 品的感 情基 调， 读 出内涵 。
都 似 乎亲 自体 验了 一番 。 ２ ． 唱一 唱 ， 提 高朗读 的音 乐 美 科学研究表明： 音 乐 有助 于 排 除外 界 干 扰 ， 开发右脑 ， 提 高 记忆 力 ， 会 让学 生 的背 诵能 力大 大 提升 。从 源 头上 讲 ， 诗和 音乐 是相 通 的 。直至 今 目， 诗依 然 保持 着 音乐 的性 质 ，
、
当前古 诗 文朗读 的现 状
着祖 国 的统一 大业 ， 心中涌 动着 强烈 的悲 伤之 情 。 诗 的最 后
一
古 诗言 简义 丰 ， 加 上 汉语 言文 学经 过 了几 千 年的 变迁 ， 很 多 东西 与学 生 的实 际生 活 已相去 甚 远 ，因而 学生 理 解起 来 有 些困难 。 对于 古诗 文 的学 习 ， 如 果单 纯依 靠教 师课 堂 的 讲 解 分析 ， 容 易使 学 生 感至 Ⅱ 枯 燥无 味 ， 难 以激发 他们 对 古诗 文的 热爱 ， 也无 法 使他 们沉 浸于古 人精 心 营造 的情境 中 。 小 学 生 在 朗读古 诗 文时 不 是小和 尚念 经— — 有 口无 心 ，就是 拖腔唱调 ， 敷 衍 了事 ， 好 不 容 易 挤 出点 感 情来 ， 自己也 不 自 信， 致使 许 多表 面看 来轰 轰 烈烈 的经 典诵 读 活动 ， 实 际上学
江 苏扬 州 市花 园小 学 （ ２ ２ ５ ０ ０ ２ ） 包
富， 对 小学 生 的人 文教 育 、 语 言 文字 学 习以及 审 美能 力 的培
养都能起到极大 的熏陶作用 。《 义务教育语文课程标准》 要
求 学 生诵读 优 秀诗 文 ， 注 意通 过诗 文 的声 调 、 节 奏等 来 体味
所 以人们 又把 诗 叫诗 歌 。虽然 我 们不 知道 古 人是 如何 吟 唱 诗歌 的 ， 但我 们也 可 以尝试 着用 当今 的方 式来进 行 吟唱 。如
好 地入 情入境 。 １ ＿ 画一 画 ， 增 加 朗读 的画 面美
二、 古诗 文 朗读教 学 中的注意 点
１ 朋 确 古诗 文的基 调
不 少古 诗文 本 身就 描绘 了祖 国 的大 好河 山 ，那 诗 情画
现代 汉 语对 诗 歌 的 解释 是 一 种抒 情 言 志 的 文 学 体裁 。