第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一-【期末临考必背】新教材高一历史中外历史纲要(上)
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(含答案解析)高一历史期中期末复习备考必刷题
7．（2022·海南·模拟预测）宋代东南地区，吴郡“父笃其子，兄勉其弟，有不被儒服而行，莫不耻焉”。江西饶州“为父兄者，以其子与弟不文为咎；为母妻者，以其子与夫不学为辱”。福建居民更是“多向学，喜讲诵，好为文辞”。这一现象出现的主要原因是（）
A．崇文抑武的推行B．书院教育的完善
A．土地兼并现象普遍B．社会秩序动荡不安
C．历史循环Leabharlann 论盛行D．社会阶层流动性大6．（2021·重庆·二模）中国历史上，大多以山川形便和犬牙交错作为行政区划的两大原则。从秦代开始，两大原则同时并用，但到了元明清时期，犬牙交错原则发展到极致，以致部分行政区划与自然地理区域相背离。这一变化说明（）
A．地域经济发展不平衡B．现代中国版图的奠定
3．（2022·四川绵阳·一模）辽金时代所谓的“汉人”，是特指辽朝境内以燕云十六州人口为主的汉族人民。由于长期处于异族统治之下，“汉人”具有明显的胡化倾向。宋人不承认他们是汉人，而契丹、女真等民族却仍将他们看作是汉人。这一现象说明当时（）
A．少数民族封建化加速B．民族交融趋势加强
C．推行民族歧视的政策D．民族矛盾趋于缓和
C．印刷技术的进步D．等级观念的变化
8．（2022·海南·模拟预测）1279年，元朝在全国设置27个观测站，进行天文观测，这些观测站“东起高丽，两极滇池，南至占城，北尽铁勒”。这反映了元朝（）
A．中央加强对边疆的控制B．民族政策的灵活开明
C．政府重视完善天文历法D．闭关锁国政策的废除
9．（2022·辽宁丹东·一模）蹴鞠在宋代是皇帝和贵族都喜爱的活动。在《武林旧事》中记载，宋代除了官家有蹴鞠专业艺人之外，民间的瓦子中也有蹴鞠艺人表演，而当时开展最为广泛的则是寒食节“寒食梁州十万家，蹴鞠秋千尚豪华”的民俗活动。这表明宋代（）
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 - 高一历史上学期期末考点(中外历史纲要上)
法】
④引发党争与分裂，未能挽救衰亡。
①改革要符合广大人民的愿望和利益
②改革措施必须行之有效，具有广泛群众基础； 启示 ③改革要有长远目标，不可操之过急；要讲究策略和步骤；
④改革要注意用人得当等。
考点训练
1 、 宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则
必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州（府）共议政务、同署文书，“有军旅之事
A ，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判的主要目的是（ ）
A．规范地方行政
B．防止武人干政
C．提升军事能力
D．削弱州府权力
2 、 王安石在变法中“募饥民修水利”，以“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”。与
“煮粥赈灾”“开仓放粮”等赈灾方式相比，王安石此举力图（ C ）
A．尽量减轻政府的救灾负担
B．稳定灾区的社会秩序
以"理财"、"整军"为中心，加强国家对农业、商业、军事、科举，教育等诸多领域的控制
原则
和管理 ①富国：青苗法、募役法、农田水利法、均输法（徙贵就贱，用近易远，协调供需）方田 均税法、市易法（出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出）； 措施 ②强兵：恢复“兵农合一”征兵制，取代募兵制。如：保甲法、保马法、将兵法、军器监 ； ③育才：改革科举制、整顿太学。
（5）为了增加政府收入，统治者支持、鼓励；
（6）经济重心南移，人口压力增大。
考点训练
5、以诗证史是史学研究的方法之一。表1中宋人诗句与其可以反映出的历史现象对应
A 正确的是诗句（ ）
诗句
历史现象
A 碧豆密争桑荫底，绿荷杂出稻花中 土地利用率提高
B 尽将精好输公赋，次把斗升求市人 赋税征收货币化
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元教学设计)高一历史(统编版中外历史纲要上册)
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：辽宋夏金多民族政权并立的背景、过程、特点及其历史意义；元朝统一中国的过程、措施及其对中国历史发展的影响。
2.运用案例分析、比较研究等方法，帮助学生深入剖析辽宋夏金时期各民族政权的政治、经济、文化特点及其相互关系。
3.结合实地考察、文物鉴赏等实践活动，增强学生对历史知识的直观感受，提高学生的学习兴趣。
4.通过小组讨论、汇报展示等形式，培养学生的团队合作意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，树立民族自豪感。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，提高学生对知识点的概括能力。
3.情感教育：强调民族团结、共同发展的重要性，引导学生树立正确的民族观、历史观。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）请学生结合教材内容，整理辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一的历史线索，以时间轴或思维导图的形式呈现。
（2）针对本章节的重点内容，设计适量的选择题、简答题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对知识点的掌握程度。
2.拓展阅读：
推荐学生阅读《辽宋夏金史》等相关书籍，了解辽宋夏金时期的政治、经济、文化等方面的成就，拓展学生的历史视野。
3.实践活动：
组织学生开展“辽宋夏金时期文物鉴赏”活动，让学生分组收集、展示辽宋夏金时期的文物图片或实物，提高学生对历史文化的兴趣。
4.小组合作：
分组布置以下任务，要求学生在课后合作完成：
1.学生对历史知识的掌握程度，特别是对于辽宋夏金时期各民族政权的基本情况、政治制度、经济发展等方面的了解。
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教学设计--高三必修中外历史纲要上一轮复习
情况，进入本课主题。
教学过程
第一部分：时空定位
【问题】请在空白处填出相应政权和首都的名称，并说出其兴亡之际的重要历史事件。
教师活动
学生活动
1. 展示示意图
观察图片，回答问题。
北宋（汴京）——陈桥兵变、靖康耻，灭于金
南宋（临安）——赵构应天称帝，灭于元
西夏（兴庆）——李元昊称帝，灭于元
辽（五京制）——五代十国时建国，灭于金
教学难点 整体上分析这一时期社会发展中“多”与“一”的辩证关系
教学方法 教学环节
以问题为引导，学生通过自主、合作、探究的方法完成知识学习
教师活动 1.展示图片 2.展示学习目标
教学过程 学生活动
1.观察图片，认识自然环境与社会发展的关系。 2.齐声朗读学习目标，明确学习要求
课堂导入 设计意图：
揭示自然环境对社会发展的制约作用；从整体聚焦到局部，关注辽宋夏金元时期的社会发展
【总结归纳】结合所学知识，请同学们从疆域、政治、经济、思想、民族等角度概括辽宋夏金元时 期的阶段特征，进一步阐释“多”和“一”的关系。
第三部分：习题演练（略）
课堂小结
本节课我们从整体上掌握了辽宋夏金元时期社会发展的主要特征，论证了“多”与“一”的辩 证关系。在以后的课上，我们将进一步围绕中央集权制度、封建经济发展、理学体系构建及其社会 文化生活发展等角度进一步讲解统一多民族国家的发展状况。
金（燕京）——完颜阿骨打称帝，灭于元
元（大都）——蒙古人征服欧亚，灭于明
设计意图：
采用示意图的方式讲解政权更迭的过程，树立学生的时空观念。
第二部分：阶段特征
【问题 1】对比三幅地图，说明辽宋夏金元各政权的领土范围发生了怎出示地图： 图片一：辽西夏北宋对峙图 图片二：金西夏南宋对峙图 图片三：元朝统一图
第三单元_辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一高中历史统编版必修中外历史纲要上册
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一寒假作业1．宋代海外贸易发达，政府在主要港口设置的管理海外贸易的机构是A．市舶司B．宣政院C．台湾府D．广州十三行2．澶渊之盟签订后，汉族政权与北方少数民族政权维持了百余年和平，这一北方民族是：A．匈奴B．契丹C．党项D．女真3．金代海陵王时，废猛安谋克制下的万户一级为路，使其置于京府和节镇州之下，其地位与防御州、县等，并纳入官员品级制的系统之中。
这一改革A．废除了猛安谋克制度B．解决了“冗官”问题C．推动地方官制的统一D．实现了官制的女真化4．近代国画大师陈师曾在评价我国古代某绘画流派特征时说：“殊不知画之为物，是性灵者也，思想者也。
……所贵乎艺术者，即在陶写性灵，发表个性与其感想。
”下列作品的特征符合这一评价的是A．B．C．D．5．对“陈桥兵变”,宋初众说纷纭,初版《太祖实录》亦语焉不详。
宋太宗命重修《太祖实录》，说:“太祖之周朝也,尽力王室,中外所知。
至于大宝(皇位) ,非有意也,时值契丹入侵,太祖率兵出击,众将强拥为皇帝,此乃时势所趋,并非人力所为。
”今人研究则认为,“陈桥兵变”为“太祖”自编自导自演的政变。
对此，合理的解释是A．新《太祖实录》无隐晦故真实可信B．历史真相需要考古才能揭示C．以官史定性兵变意在表明政权合法D．今人研究古史无法超越古人6．有学者认为，相对于汉唐两个朝代，宋代不是弱，也是是贫，而是无效率。
导致其“无效率”的主要原因是（）A．事权的分割B．皇权的削弱C．地方权力过重D．监察体系不完善7．有学者指出，朱熹在“宋以下的学术思想史，他有莫之与京（即无与伦比）的地位，后人称之为‘致广大，尽精微，综罗百代’”。
这表明，朱熹A．是理学之集大成者B．开创“格物致知”学说C．编著《四书章句集注》D．推动自然科学发展8．有学者说：“宋代诗文的情感强度不及唐代，不追求高华绚丽，而以平淡美为艺术极境，促成了‘以俗为雅’审美观念的形成，它是宋人对生活的深沉思考的表现。
第三单元+辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一+高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
使兵不识将，将不专兵
针对五代时期反复出现天子“兵强马壮者为之”的问题，北宋初期政府采取了一系
列维护政权稳定的措施。如下列中的( )
A.对农民进行有效编制管理
B.以内廷司礼监控制锦衣卫
C.增置军镇扩大节度使权限
D.将地方精锐部队编入禁军
北宋初年，朝廷以禁军分驻京师与外地，以三年为期，内外轮换。将领不随军调动
据《宋书》记载:“参知政事，掌副宰相，批大政，参庶务，以中书舍人以上
至尚书为之。”这表明宋代设立“参知政事”的最初目的是( )
A.强化相权
B.分散相权 C.提高行政效率 D.加强中央集权
一、北宋的建立与统一 2.强化中央集权
（2）行政 ②地方
为加强控制
派文臣担任各地州县的长官
为防止知州的权力过大 （3）财政
青黄不接之时，政府贷款 限制了高利贷对农民的 青苗法 或谷物给农民，收获后还 剥削，增加了政府的财
法
本付息
政收入
的 内 容
农田水 利法
经 济 上 募役(免 富 国 之 役)法
鼓励垦荒和兴修水利 纳钱代役
保证灌溉，防洪抗灾
有利于经济发展，增加 了政府的财政收入
法(改变
打破了大商人对市场的
积 贫 局 市易法
宋真宗时 澶渊之盟
知识点二、边防压力与财政危机
一、辽与北宋的和与战
背景 （1）宋真宗时，辽军大举攻宋，威胁都 城开封
（2）寇准力劝宋真宗亲征，宋军士气 大振，打退辽军
2.内容
辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽 岁币
3.影响 此后很长时间，辽宋保持着和平局 面
澶渊之盟签订后，双方使节往来不断，，一位出使辽朝的官员回来后向朝廷报说
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一-知识梳理(中外历史纲要上)【新教材适用】
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治与军事课程标准：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
学习重点：宋初中央集权的加强难点：1）宋初中央集权的加强2）王安石变法1、宋初专制主义中央集权的加强①宋太祖把兵权收归中央．又抽调各地精兵强将，充实中央禁军。
②行政上，由中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督。
③财政上，地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
④结果：改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权。
2、评价宋代加强中央集权利:①防范内部动乱，巩固国家统一-安定，加强了中央集权;②为社会经济、文化的发展提供了保障弊:①行政效率低下，因循保守;②"三冗”，,积贫(内),, 积弱(外)3、王安石变法的背景、内容、影响(1)背景:①"三冗两积”，内忧外患，严重的社会危机。
②"庆历新政”失败。
(2)主要内容:①富国方面：官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段,力图在调控经济的同时开辟财源。
②强兵方面：对农民进行编制管理和军事训练,希望借以逐渐恢复“兵农合一”的征兵制，取代募兵制。
(3) 影响①积极:达到了富国目的,增加了大笔收入②消极: A强兵的效果并不明显,北宋与西夏开战,又以失败告终。
B一些措施在执行过程中加重了人民的负担，也弓|起激烈争议。
C统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。
第10课辽夏金元的统治课程标准：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。
学习重点：1）从蒙古崛起到元朝统一2）元朝的民族关系难点：无突出难点一、契丹族-辽、党项族-西夏、女真族-金、蒙古族--元二、辽实行南、北面官制度，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
对点训练
1.(2022山东卷)目前考古发现的宋代纺织品,主要有福建福州黄昇墓的纺 织品和衣物300余件,江苏金坛周瑀墓的衣物50余件,江苏武进宋墓衣物残 片,河南南阳宋墓和宁夏西夏陵区108号墓丝麻织品,浙江兰溪南宋墓棉毯, 江西德安南宋周氏墓丝织衣裙,浙江台州南宋赵伯澐墓纺织品60余件等。 据此我们可以推断,宋代( B ) A.海上丝绸贸易兴盛 B.纺织业中心位于南方 C.衣料材质发生明显变化 D.南方纺织技艺已超过北方
培养·பைடு நூலகம்学思维
学术引领——两宋时期崇文抑武的国策 绍兴和议时,宋金战争已经持续了10余年之久,宋金战争对峙的局面逐渐形 成,南宋朝廷已无流亡之虞。赵构君臣手中有些与金讨价还价的资本,对于 战争中形成的刘家军、张家军、韩家军、岳家军、吴家军,忌惮之心越来 越重。赵构认为“诸将权太重”“天下之权不在庙堂,而在诸将”。此时,赵构 忧内之心,不减于忧外,甚至先于忧外。战争旷日持久,再打恐兵连祸结,太 阿倒持,不知半壁江山落入谁家。……为了收回兵权,办法之一,就是祖宗 家法:以文制武……
解析 宋朝,在州府设通判,通判与知州(府)共议政务,有利于减少决策失误, 规范地方官员的行为,进而规范地方行政,故A项正确;仅仅靠通判不能防止 武人干政,宋朝为防止武人干政采取了一系列措施,而设置通判主要是为了 制约知州(府)的权力,排除B项;通判的主要职责是与知州(府)共议政务,而 不是处理军务,不能提升地方军事能力,且宋朝收地方精兵于中央,导致地 方军事实力较弱,排除C项;通判可以制约知州(府),但不会导致整个地方机 构的权力削弱,排除D项。
(二)具体表现 1.政治 (1)从分裂割据,若干民族政权并立到逐步走向统一。 (2)北宋加强中央集权的措施和元朝行省制基本上解决了中央集权与地方 分权的矛盾,君主专制和中央集权制度进一步加强。 (3)少数民族政权在政治上深受中原政治制度影响。 (4)统一多民族国家进一步巩固和发展。
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 学习区+拓展区高中历史必修一人教版
朝(真宗时),才四十余年,已逾一倍多矣
景德官一万余员,皇祐二万余员,治平并幕职州县官三千三 曾巩议经费(神宗元丰年间)
百余员,总二万四千员
A.国家财政负担加重 B.国家行政职能范围的扩大化 C.冗费局面危害严重 D.朝廷对重文轻武政策的肯定
知识点 2 边防压力与财政危机
答案
5.A
释读材料 包拯统计,仁宗时期,不把未差遣京官和守选人数计算在内, 有内外官17300多名,远超真宗时期的官员数 曾巩统计,真宗景德年间有10000多名官员;仁宗皇祐年间 有20000多名官员,治平并幕职州县的官员有3300多名,总 计约24000名官员
A.榷场兴废打上了宋金和战的烙印 B.金朝以经济手段实现对宋的控制 C.榷场促进了民族之间的友好交往 D.南宋偏安未阻碍其商品经济发展
知识点 4 南宋的偏安
答案
8.A 根据材料可知,绍兴和议签订之后,宋金之间建立榷场,作为互市贸易的场所;金朝南侵,罢榷场,后复置榷场。这 体现了榷场在长期的南北对峙之下,受宋金关系的影响,时而兴时而罢,故A项正确。由材料看不出金朝对宋的控制, 故排除B项;材料中宋金的关系时好时坏,不能体现榷场促进了宋金之间的友好交往,故排除C项;材料仅说明宋金的 互市贸易关系,无法得知南宋商品经济发展状况,D项排除。
答案
6.A 根据材料可知王安石主张治理国家要治财有道,以天下之力生天下之财,以天下之财供天下之费,A项符合题意。 据材料“取天下之财以供天下之费”可知材料中观点并不是为加强中央集权,而是为了解决财政问题,排除B项;由材料 信息不能得出工商皆本,排除C项;材料中观点没有涉及增加农民税负问题,排除D项。
5.[2022山东临沭三校联考]王安石为“一道德”,颁行《三经新义》作为学校的统一教材,此书为对《诗》《书》《周礼 》三部儒家经典重新加以注释而成,王安石称训释《周礼》是为“立政造事”,并规定科举考试中经义部分以《三经新 义》作为应试标准。王安石这样做旨在 ( ) A.巩固程朱理学的官方地位 B.争夺变法的主导权 C.为变法创造新的理论依据 D.完善发展科举制度
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一幅中国古代历史地图，引导学生观察辽宋夏金时期各民族政权的地理位置，激发学生对新课的兴趣。
2.提出问题：请学生思考，为什么在这一时期会出现多民族政权的并立？这种局面对中国历史发展产生了哪些影响？
2.学生在情感态度方面，对国家统一、民族团结的重要性有一定的认识，但可能对具体历史时期的民族关系理解不深。教师应通过生动形象的历史故事，激发学生热爱祖国、尊重历史的情感。
3.学生在方法方面，合作探究、自主学习的能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导他们运用所学知识分析问题，培养批判性思维和论述能力。
1.教学活动：教师设计一份关于辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一的练习题，内容包括选择题、简答题、论述题等。
2.学生完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改练习题，了解学生的学习情况，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辽宋夏金多民族政权的并立与元朝统一的历史意义。
2.请学生撰写一篇关于元朝统一中国的论述文章，要求分析元朝统一的历史意义、影响以及对中国历史进程的贡献。文章结构要清晰，观点明确，论述充分。
3.教师推荐一本关于辽宋夏金多民族政权并立与元朝统一的历史书籍，要求学生阅读并撰写一篇读后感，字数在800字左右。读后感要体现学生对历史事件的理解和思考，以及从中得到的启示。
3.创设情境：播放一段关于辽宋夏金时期的历史纪录片，让学生感受那个时代的风云变幻，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解辽宋夏金各民族政权的建立、发展及并立局面，分析其政治、经济、文化特点。
新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第11课辽宋..
第11课辽宋夏金元的经济与社会课程标准学习重点核心素养通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期政治、经济、文化和社会方面的新变化；通过了解辽夏金元诸政权的建立、了解辽夏金元诸政权的建立、发发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用概括辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的具体情况，理解认识当时的社会经济状况时空观念、时空观念、史料实证、史料实证、史料实证、历历史解释归纳自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况，分析认识中国古代经济重心南移的原因时空观念、时空观念、历史解释、历史解释、历史解释、史史料实证梳理辽宋夏金元时期社会变化的表现，分析理解其变化的原因和影响唯物史观、唯物史观、史料实证、史料实证、史料实证、历历史解释知识点一农业和手工业的发展1．农业的发展(1)(1)耕作制度：宋朝时一年两熟的稻麦复种制在南方已经相当普及，有些地方还可以一年耕作制度：宋朝时一年两熟的稻麦复种制在南方已经相当普及，有些地方还可以一年三熟。
(2)(2)经济结构：一些地区出现了固定种植某种经济作物的农户，对传统自然经济结构有一经济结构：一些地区出现了固定种植某种经济作物的农户，对传统自然经济结构有一定突破。
棉花的种植始于宋朝，在元朝得到大力推广。
【概念阐释】自然经济即自给自足的经济，生产不是为了交换，而是为了满足生产者或经济单位本身需要的经济形式，它是社会生产力水平低下和社会分工不发达的产物。
以生产规模狭小、各个经济单位分散、生产技术因循守旧、闭关自守等为特点。
(3)(3)边疆开发：在辽夏金元统治之下，边疆地区获得进一步开发，漠北、东北、西北、西边疆开发：在辽夏金元统治之下，边疆地区获得进一步开发，漠北、东北、西北、西南的农业都有显著进步。
2．手工业的发展(1)(1)制瓷业：宋朝，出现了以五大名窑为代表、风格各异的众多特色瓷器；宋元时期，瓷制瓷业：宋朝，出现了以五大名窑为代表、风格各异的众多特色瓷器；宋元时期，瓷器大量出口海外，成为继丝绸之后中华文明新的物质象征。
第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一(单元复习课件)-2024-2025学年高一历史同步
①由北向南从黄河流
和商业发展；④出现了人口百万的大城市
中唐以后 （安史之乱）
南方经济逐渐超过北方
经济重心开始南移
域转移到长江流域和 江南一带；
北宋 南宋
元朝
①经济上依赖南方；②户口分布南多北少
南方开始超过北方
②由内地向沿海逐渐
经济上南方超过北方正式成为经济重心
经济重心南移完成
转移；
①人口和税收集中在江南；②重开大运河，裁弯 取直，缩短航程；③开辟长途海运航线（漕运）
知识点三：思想文化的新发展
二、宋元时期的文学艺术
宋词
背景 特点
两宋城市生活丰富多彩，娱乐场所需要大量的歌词 句子长短不等，可配乐歌唱，据乐谱分为不同的词牌，各有固定格式
成就 士大夫词广泛流传。豪放派的苏轼、辛弃疾和婉约派的柳永、李清照
元曲
散曲 杂剧
散曲词更灵活、配乐诗歌体裁适合市井演唱的需要 成套散曲歌唱，辅以音乐、舞蹈、表演、道白，安排不同角色，表达完整故事情节
知识点二：经济
三、经济重心南移
1.主要原因：
①北方战乱，人口南迁，带去了大量的劳动力和先进生产技术。②江南地区的战争相对较少，社会秩序 较安定。③南方优越的自然地理条件。④南北方人民的共同努力。⑤南方统治者较重视发展经济。
朝代
表现
特征
规律
魏晋南北朝
①初步形成稻麦兼种、水陆互补的作物体系； ②耕地面积和产量大幅度提高；③农业、手工业 江南得到初步开发
①岳飞抗金：岳飞率领“岳家军”北伐收复大片失地，取得郾城大捷等战果。 ②绍兴和议：1141年订立，南宋与金以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋向金称 臣，并给金“岁贡”。 5. 政权并立与民族交融
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第三单元辽宋夏金多民族政权的并立
与元朝的统一
【“背”框架】
【“背”时空】
【“背”难点】
第9课两宋的政治和军事
难点1 王安石变法
一、历史背景
1.北宋中期社会危机严重
(1)土地兼并严重，农民负担沉重，阶级矛盾尖锐。
(2)冗官、冗兵、冗费日益增加，财政日益入不敷出，形成积贫积弱的局面。
(3)辽和西夏威胁北宋的安全，民族矛盾尖锐。
(4)1043年，庆历新政失败。
二、目的
改变积贫局面，实行富国之法；改变积弱局面，实行强兵之法；培养变法人才，实行取士之法。
三、认识
1.性质
是在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行的局部调整，是社会改良性质的改革。
2.失败原因
新法遭到大官僚、大地主、大商人的强烈反对；失去最高统治者的支持；新法在推行中存在缺陷，执行过程中用人不当，引起人民不满。
3.历史作用
（1）增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。
（2）促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步。
4.局限性
(1)变法以维护地主阶级统治为出发点，农民的处境没有根本改变，负担依然沉重。
(2)不可能从根本上摆脱封建统治危机。
难点3 对两宋时期三次“和议”的认识
（1）两宋政府接受少数民族政权的和议条件，是两宋政府软弱的表现。
给国家和人民带来了沉重的负担，最终两宋政府仍然被少数民族政权所灭。
（2）三次“和议”，客观上有利于民族间的交往和经济文化的发展，对当时的社会发展具有积极作用。
（3）民族政权的历史地位是平等的。
彼此之间虽然都经过激烈的战争，但后来又曾友好相处，这符合历史发展的趋势，民族融合是民族关系发展的主流。
第10课辽夏金元的统治
难点1 两宋时期民族关系的特点
（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立，南宋与金的并立。
（2）两宋政权的民族政策以软弱为主，多次对少数民族用兵失败，对辽、西夏、金以输纳“岁币”等方式换取和平。
（3）民族矛盾突出，两宋、辽、西夏等政权都亡于民族政权的进攻。
（4）民族融合是主流，北宋与辽、西夏分别在边境地区开设榷场进行贸易，南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，民族间的差别逐渐缩小，南宋后许多蒙古人进入中原。
（5）民族间经济交流频繁，中原先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。
难点2 元朝的行省制度
（1）措施：元朝统治者在地方建立行省，加强对全国的统治。
地方实行行省制度。
除河北、山西、山东等地由中央直接管理外，地方设行中书省，简称行省或省；边远民族地区设宣慰司进行管理。
（2）作用：便利了中央对地方的管理，巩固了统一多民族的国家，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
第11课辽宋夏金元的经济与社会
难点1 宋元时期社会经济的发展
(1)我国经济重心逐渐转移到江浙地区。
(2)手工业：元代黄道婆推广先进的棉纺织技术；五大瓷窑和景德镇，出现青花瓷器。
(3)商业：宋代出现世界上最早的纸币；坊市界限被打破，交易活动不再受官府直接控制；元朝时泉州是世界第一大港。
难点2 宋代的“商业革命”
（1）打破严格的坊市制，商业活动不再受时空限制。
（2）官府不再直接监管商业活动。
（3）出现世界上最早的纸币“交子”。
（4）以四大商业名镇为代表的商业市镇出现。
难点3 从两汉到宋元我国对外交往的特点
（1）先以陆路贸易为主，后以海路贸易为主，汉——陆路；唐——海陆并举；宋元——海路。
（2）官方贸易不以盈利为目的，而着眼于加强友好往来。
（3）海外贸易伴随着文化交流：西方商人给中国带来了宗教；中国四大发明等科技也相继西传。
（东学西传）
（4）海外贸易促进了民族融合——如：回族的形成。
难点4 经济重心南移的影响
(1)对城市交通贸易的影响。
经济重心的南移，推动了南方沿海沿江城市的迅速发展，海上交通和运输有了很大的改善，促进了海上贸易的发展；经济重心南移完成后的元明清时期，南方工商业城市增多，商品经济发达，一直到现在都受益匪浅。
(2)对人口分布的影响。
北方人口的南迁一定程度上促进了经济重心的南移，而经济重心的南移又反过来吸引了北方人口的南迁。
(3)对人才教育的影响。
经济重心的南移，促进了南方地区文化教育事业的发展。
(4)对生态环境的影响。
经济重心南移，导致南方某些地区开发过度，一定程度上破坏了生态环境，影响经济的可持续发展。
第12课辽宋夏金元的文化
难点宋元科技文化的发展折射出的时代特征
1．科技上
宋元时期是火药、指南针、印刷术三大发明发展成熟并广泛使用的时期，更是外传西方的重要时期，反映了宋元社会经济的高度发展和中外交流的空前繁荣。
正是社会生产发展的需要推动了科技的进步。
2．思想上
理学出现，标志着儒家思想的成熟。
理学是为了适应封建中央集权制的强化而出现的，实质是反映了封建社会中后期君主专制的进一步强化。
3．文学上
(1)词成为宋朝主要的文学体裁。
一方面，宋代民族政权并立，国家分裂，文人多用词抒发对山河破碎、国家分裂的悲愤之情，故宋词多反映了南北分裂的史实，如辛弃疾的词；另一方面，宋代商品经济发展，市民阶层扩大，使词的文学特征更加适应市民生活的需要。
(2)元曲成为主要的文学形式，反映了元代少数民族入主中原，实行民族分化政策，民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治异常黑暗的时代特征，如关汉卿借《窦娥冤》抒发对当时社会的不满和控诉。
4．书画艺术上
(1)宋元时期涌现出一大批书画家，如北宋苏轼、元朝赵孟頫等；同时风俗画盛行，如张择端的《清明上河图》，形象地反映了北宋东京繁华的景象。
宋代随着手工业、商业不断发展，城市经济繁荣，出现了封建文化的高度繁荣。
(2)宋代宫廷画盛行；强调以景写意，抒发作者个人内心情感的文人画产生。
反映了宋代中央集权强化，维护封建统治的理学产生。
元代强调表现个性、借物抒情的士大夫文人画成就突出。