新苏教版六年级数学上册《 百分数 7、求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》优课导学案_18

求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第93页。

教学目标：
1. 使学生在具体的现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，理清相应的数量关系，并正确解决相关的实际问题。

2. 使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”解题方法的过程中，感受这类问题的数量关系，培养分析、比较、类推等思维能力。

3. 使学生在探索新知的过程中，感受百分数与现实生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，体验学习成功的乐趣。

教学重难点：
解决求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。

设计思路：
尝试运用“双主五环节”课堂教学模式来进行百分数概念的教学。

教学过程中，努力建构以学生自主、合作、探究为基本学习的方式，探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题的解法，体会数学与生活的密切联系。

精心地设计各种类型的题目，让学生通过分析、比较、类推等逻辑思维方法,及时的巩固加深对方法的理解,在教学当中自然生成预习目标，使一堂课带着问题开始，再生成问题留待下一节课学习，让课堂教学目标具有开放性和未来性。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、学生预习，教师导学
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。

1、原计划比实际少造林多少公顷？
2、实际比原计划多造林多少公顷？
3、原计划造林公顷数是实际的百分之几？
4、实际造林公顷数是原计划的百分之几？
5、你还能提出什么百分数的实际问题？
二、学生展示，教师激励
1、学生展示，交流做法。

2.、揭示目标，引入课题。

三、合作探究，教师引领
1、出示新问题：实际造林面积比原计划增加了百分之几？
谁能说说“实际造林比原计划造林增加了百分之几”的含义？（讨论）生：求实际造林比原计划增加百分之几就是实际造林比原计划造林多的占原计划的百分之几。

（画线段图表示题意）
2、学生尝试计算。

3、交流方法。

（1）小组交流
（2）全班交流
4、修改问题，再次尝试计算。

5、引导总结算法。

6、微视频总结。

四、巩固达标，教师测评
完成自主学习材料的第1-3题。

五、师生质疑，再生目标
20比（）少20%。