六年级下册数学教案-2.2成数｜人教新课标

六年级下册数学教案2.2 成数｜人教新课标
教案：六年级下册数学教案2.2 成数｜人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容为六年级下册数学教材中的第二章第二节，成数。

本节课主要让学生理解成数的含义，掌握求一个数的成数的方法，以及成数在实际生活中的应用。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解成数的含义，掌握求一个数
的成数的方法，能够运用成数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点
重点：使学生掌握成数的含义和求一个数的成数的方法。

难点：理解成数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备
学具：练习本、尺子、圆规
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师出示一个装有糖果的袋子，告诉学生袋子里有100颗糖果，
其中有60颗是巧克力糖果，让学生思考，巧克力糖果是糖果总数的几
分之几？
2. 成数的定义：
教师引导学生思考，如果我们把糖果总数看作单位“1”，那么巧
克力糖果就是糖果总数的60%，这就是成数。

成数就是几分之几，表示一个数是另一个数的百分之几。

3. 求一个数的成数：
教师引导学生思考，如果已知一个数的成数，如何求这个数？例如，已知一个数的成数是40%，如何求这个数？教师引导学生用乘法来解决这个问题。

4. 成数在实际生活中的应用：
教师出示一个实际问题，商店举行打折活动，原价为100元，打8折，让学生计算打折后的价格。

教师引导学生用成数来解决这个问题。

5. 随堂练习：
教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对成数的理解
和掌握。

六、板书设计
板书设计如下：
成数：几分之几，表示一个数是另一个数的百分之几。

求一个数的成数：用乘法解决。

成数在实际生活中的应用：打折、百分比等。

七、作业设计
1. 题目：已知一个数的成数是30%，求这个数。

答案：这个数是100的30%，即30。

2. 题目：一个商店举行打折活动，原价为100元，打7折，求打
折后的价格。

答案：打折后的价格是100的70%，即70元。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，使学生能够理解成数的含义，通过例
题讲解和随堂练习，使学生掌握求一个数的成数的方法，通过实际问
题的解决，使学生能够理解成数在实际生活中的应用。

课后，学生能
够通过作业进一步巩固所学知识，并能够将成数应用到实际生活中。

重点和难点解析：
在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是成数
的含义及其在实际生活中的应用，是求一个数的成数的方法，以及如
何通过实际问题来引导学生理解和运用成数。

关于成数的含义，我通过实践情景引入，让学生能够直观地理解
成数就是几分之几，表示一个数是另一个数的百分之几。

在实际生活中，成数常常用于描述部分与整体的关系，如商品的折扣、成绩的评
定等。

因此，我重点强调了成数在实际生活中的应用，让学生认识到
成数不仅仅是一个数学概念，更是生活中常用的表达方式。

在求一个数的成数的方法上，我引导学生用乘法来解决这个问题。

这是因为乘法是解决百分数问题的基本方法，通过乘法，学生可以很
容易地求出一个数的成数。

我在课堂上通过例题讲解和随堂练习，确
保学生能够掌握这一方法。

然而，我发现学生在理解和运用成数解决实际问题方面存在一定
的难点。

例如，在打折问题的解决中，学生需要将打折的百分比转化
为成数，然后用成数来计算打折后的价格。

在这个过程中，学生可能
会对成数和百分数之间的转换感到困惑。

因此，我在课堂上特别强调
了成数和百分数之间的关系，并通过具体的例子来引导学生理解和运用。

我还注意到学生在完成作业时，对于一些涉及到成数和实际生活
相结合的问题，往往难以将所学知识应用到具体情境中。

为了克服这
个难点，我在课后反思及拓展延伸环节，强调了成数在实际生活中的
重要性，鼓励学生多观察、多思考，将所学的成数知识运用到日常生
活中。

总的来说，我认为在教学成数这一内容时，重点关注成数的含义
及其在实际生活中的应用，以及求一个数的成数的方法，是确保学生
能够理解和掌握的关键。

同时，对于学生在实际问题解决中遇到的难点，需要通过具体的例子和练习，引导学生理解和运用成数。

通过这
些努力，我相信学生能够更好地掌握成数知识，并在实际生活中灵活
运用。

本节课程教学技巧和窍门：
在讲解本节课时，我采取了一种实践情景引入的方式，通过展示
一个装有糖果的袋子，引发了学生对于成数的兴趣。

我发现这种方式
能够有效地吸引学生的注意力，使他们更加积极地参与到课堂中来。

在讲解成数的含义时，我尽量使用简洁明了的语言，同时配合生
动的例子，使得学生能够更好地理解成数的概念。

我还特别强调了成
数在日常生活中的应用，让学生认识到成数不仅仅是一个数学概念，
更是生活中常用的表达方式。

在讲解求一个数的成数的方法时，我采取了一种逐步引导的方式，让学生通过自己的思考和探索，得出求一个数的成数的方法。

我发现
这种方式能够激发学生的思维，使他们更加深刻地理解和掌握这个方法。

在课堂提问方面，我采取了随堂练习的方式，通过提问和解答，
检验学生对于成数的理解和掌握。

我还鼓励学生主动提出问题，使得
课堂氛围更加活跃，学生更加积极地参与到课堂中来。

在时间分配方面，我尽量做到合理分配，使得每个环节都有足够
的时间进行，同时又不会使得课堂显得拖沓。

在教案反思方面，我认为本节课的教学内容和方法是比较适合学
生的，但是我也意识到在实际问题解决方面，学生还存在一定的难点。

因此，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生将所学知识运用到
实际问题中，提高他们的数学应用能力。

课后提升：
1. 题目：已知一个数的成数是60%，求这个数。

答案：这个数是100元。

2. 题目：一个商店举行打折活动，原价为100元，打8折后的价
格是多少？
答案：打8折后的价格是80元。

3. 题目：一个篮子里有30个苹果，其中有20个是红色的，求红
色苹果是篮子里苹果总数的几分之几？
答案：红色苹果是篮子里苹果总数的2/3。

4. 题目：已知一个数的成数是25%，求这个数的25%是多少？
答案：这个数的25%是50元。

5. 题目：一个班级有40名学生，其中有20名女生，求女生是班
级总人数的几分之几？
答案：女生是班级总人数的1/2。